小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）买文具表格教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）买文具表格教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
买文具（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第5～6页的内容
教学目标
1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，学生能熟练运用混合运算知识解决实际问题，明确先算乘除后算加减的运算顺序。体验先算乘除后算加减解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加，除减混合运算的运算顺序，能正确进行运算。
3.进一步借助直观图分析数量关系，会解决除加，除减的两步运算实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的数学应用意识。让学生在解决问题过程中，感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点
运用混合运算解决实际问题，理解混合运算顺序在实际情境中的应用和必要性，体会运算顺序的重要性。
教学难点
从实际问题中抽象出数学模型，借助直观图分析数量关系，提高学生分析问题、解决问题的能力，渗透数形结合的数学思想。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，引入新课
教师：同学们，新学期开始了，文具店有很多商品，看看图中都有什么文具？它们的价格是怎样的？（课件出示）
学生观察情境图，说出图中的文具种类及价格信息。
说一说“原价：每本3元”和“促销：5本10元”表示的意义。
二、自主活动，探索新知
（1）笑笑一共需要付多少元？画一画，算一算。
教师：笑笑买1本作文本和1本英语本，一共需要付多少元？
教师：先求什么？再求什么？
引导学生画图分析解题思路。
课堂预设：一是直接画图解决问题；二是画图并分步列式解决问题；三是列综合算式解决问题。
学生结合实际情况说一说所表示的意义，再试着算一算。
（2）按促销价，每本数学本便宜多少元？说一说，填一填。
引导学生理解题意，要先清楚哪两种价格再比较。
教师：要想求“每本数学本现价比原价便宜多少”必须知道哪些信息，需要先求什么？
学生独立试做，再集体交流。
教师：为什么先算10÷5？综合算式中为什么3-写在10÷5前面？
结合情境理解综合算式的实际意义，体验先除后减的运算顺序。
课堂小结：
教师：综合算式中，有减法又有除法，要先算除法，再算减法；脱式计算时，不参与计算的部分要照着写下来，等号前后应该相等。
三、当堂训练
课件出示教科书第7页“练一练”第1题。
学生可以列综合算式，也可以分步列式解决问题。
四、课堂总结
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
引导学生回顾本节课的重点内容。
学生积极发言，分享自己的学习收获，总结混合运算在实际问题中的应用方法和运算顺序。
五、布置作业
课本第7页“练一练”第2题。
通过熟悉的购物情境，激发学生的学习兴趣，学会观察和思考，为引出混合运算的实际应用做铺垫。
逐步渗透解决问题的思考方式，引导学生进行思考
关注学生的计算过程，特别是错误的地方，让学生知道错在哪里。
板书
设计
买文具（1）
小结：含有除加和除减的混合运算顺序：先算除法，后算加减。
方法：分步和综合，数形结合
策略：画图分析数量关系
教后
反思
学生已具备“先算乘法，再算加减”的运算顺序基础，因此本节课重点是，依托旧知基础，引导学生发现除加、除减与乘加、乘减运算顺序的一致性，在解决购物等问题中理解先算除法的必要性，同时巩固脱式计算的规范。
有待改进之处：部分学生因已有运算顺序基础，会直接套用“先算乘除”的结论，却无法结合情境解释算理，需帮助学生从本质上理解运算顺序。同时，在小组合作交流环节，要进一步提高学生的合作效率，让每个学生都能充分参与到讨论中。