初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒教案及反思，共5页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，基础识记，整体感知，课文研读，句子赏析，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。
2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。
3.理清文章的思路，整体把握全文结构。
4.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
◎教学重难点
1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。
2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
◎课时安排
1课时
◎教学过程
一、新课导入
同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温拿来与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、作者简介
海伦•凯勒(1880—1968)，美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，创作了一系列著作，并建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克•吐温给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
三、写作背景
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，也不会说话了。从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，并且有那么高的成就，除了靠自己的顽强毅力外，与她的老师莎莉文的循循教导分不开。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
四、基础识记
搓捻（cuōniǎn） 怦怦（pēnɡ） 抚弄（fǔ）
绽开（zhàn） 惭愧（cán kuì） 譬如（pì）
恍然大悟（huǎnɡ） 花团锦簇（cù）
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义）
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
五、整体感知
第一部分（1～5段）：“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分（6～8段）：莎莉文老师教“我”拼写。
第三部分（9～13段）：莎莉文老师为“我”开启了求知的大门，“我”获得真理和爱。
纲领句：“对我启示世间的真理，给我深切的爱。”
六、课文研读
1.第一段“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”。海伦此前的生活是怎样的？此后的生活又是怎样的？
此前：愤怒、苦恼、疲倦不堪，迷茫、渴望光明，寂静黑暗、没有爱与同情。
此后：光明、希望、快乐、自由，学会了温柔和同情，世界变得美好。
写出了孩子活泼、调皮、可爱的特点。
2.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
3.莎莉文老师是怎样“再塑生命”的？（概括“再塑生命”的过程）
紧抱住“我”——教“我”拼写——教“我”区别不同的事物——带“我”感悟自然——让“我”领悟到真理和爱
4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我。
有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“dll”。
教我认识“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
5.莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的?
把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有残酷。
6.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比使海伦从中去感受。
①莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
③刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
7.莎莉文教会了海沦许多东西，为什么重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三部分？
因为：文字是人类交流的灵魂
大自然是人类的依靠
爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大
8.请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
9.找出5～13段表示海伦感情变化的词语。
10.结合课文内容，分析海伦的性格特点。
聪明坚毅细腻敏感求知欲强情感丰富
11.再次品味课文，概括出莎莉文老师的形象特点。
了解儿童心理热爱教育对象
讲究教育方法教学因材施教、循循善诱
善于引导、启发学生
八、句子赏析
1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
运用比喻的修辞手法，将眼盲失聪的自己比作在大雾中航行的船只，生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程，表达了海伦此时的绝望、痛苦。
2.在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
3.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人感觉到了快乐，看到了光明，体会到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
拓展延伸：海伦.凯勒的故事向我们诠释了“苦难是化了妆的祝福”的含义。请搜集关于“微笑面对挫折”的名人名言。
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。——培根
九、课堂总结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。
段落
事件
海伦的感受
5
拥抱
陌生
6、8
给“我”洋娃娃，教我拼写
高兴、自豪
7
教“我”学会简单的字
领悟
9~12
教“我”区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟
求知欲产生
13
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福