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人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒教学设计及反思
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这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）语言构建与运用
1. 积累文中的重点字词，如“感慨”“搓捻”“绽开”等，丰富词汇量。
2. 学习细腻的心理描写和动作描写，能够在写作中准确地刻画人物的内心世界和行为举止。
3. 体会文中优美、富含哲理的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，并尝试在自己的表达中运用类似的语句。
（二）思维发展与提升
1. 通过分析莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的成长历程，培养学生的逻辑思维能力，理解事物发展的因果关系。
2. 引导学生进行换位思考，假如自己是海伦·凯勒，会有怎样的感受和反应，拓展思维的广度和深度。
3. 鼓励学生对文中的主题进行深入思考，如“什么是真正的教育”“挫折与成长的关系”等，提升批判性思维能力。
（三）审美鉴赏与创造
1. 感受海伦·凯勒对生活的热爱和不屈不挠的精神之美，激发学生对美好品质的向往和追求。
2. 赏析文中生动的描写和抒情的语言，体会其艺术魅力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生以绘画、诗歌、短文等形式表达自己对生命的感悟和对美的理解，培养审美创造能力。
（四）文化传承与理解
1. 了解西方教育理念和残疾人奋斗的文化传统，拓宽文化视野。
2. 体会文中所体现的人性的光辉和人文关怀，传承关爱他人、尊重生命的文化价值观。
3. 引导学生思考如何在现代社会中弘扬关爱残疾人、重视特殊教育的文化精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的心理变化过程。
2. 品味文中优美的语言，体会作者的情感。
（二）教学难点
1. 深入理解文章的主题，感悟生命的意义和价值。
2. 培养学生的同理心和批判性思维能力。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过播放视频、音乐等创设情境，让学生更好地理解海伦·凯勒的世界。
2. 问题驱动法：设置一系列问题，引导学生深入思考文本内容。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维碰撞。
4. 读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语言运用能力和审美创造能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段关于残疾人自强不息的视频，如《中国梦想秀》中残疾人的精彩表演等，引发学生对残疾人生活的关注和思考。
2. 提问学生：“如果你失去了视觉和听觉，你会怎么办？”引导学生进行想象，激发学生的学习兴趣。
3. 教师引出课题《再塑生命的人》，并介绍作者海伦·凯勒的生平事迹。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句错误。
3. 提问：文章主要讲述了一个什么故事？请学生用简洁的语言概括。
学生回答后，教师总结：文章讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，从一个又聋又盲又哑的孩子成长为一个有知识、有文化、有爱心的人的故事。
（三）精读课文，分析人物
1. 分组讨论：莎莉文老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？
学生讨论后，教师引导学生明确：莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有智慧的人。她用独特的教育方法，开启了海伦·凯勒的心灵之窗，让她感受到了生命的美好。
例如：莎莉文老师通过让海伦·凯勒触摸实物来学习单词，这种方法既直观又生动，让海伦·凯勒很快就掌握了许多词汇。
2. 提问：海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，发生了哪些变化？
学生回答后，教师总结：海伦·凯勒从一个脾气暴躁、任性无知的孩子，变成了一个热爱生活、渴望知识、懂得感恩的人。
例如：在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒常常因为无法表达自己的想法而发脾气；而在莎莉文老师的教育下，她学会了用手指拼写单词，能够与他人交流，性格也变得开朗起来。
（四）品味语言，体会情感
1. 朗读课文中优美的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”等，体会作者的情感。
2. 赏析文中的细节描写，如莎莉文老师教海伦·凯勒拼写单词时的动作描写，感受作者对莎莉文老师的敬爱之情。
3. 提问：你从文中感受到了作者怎样的情感？
学生回答后，教师总结：作者对莎莉文老师充满了感激和敬爱之情，同时也表达了对生命的热爱和对未来的希望。
（五）拓展延伸，深化主题
1. 组织学生进行小组讨论：“什么是真正的教育？”引导学生结合莎莉文老师的教育方法和自己的学习经历，谈谈对教育的理解。
学生讨论后，教师进行点评和总结，强调教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，激发学生的潜能，让学生成为一个有责任感、有担当的人。
2. 多媒体展示一些残疾人奋斗的图片和故事，如张海迪、霍金等，让学生感受残疾人的坚强和勇敢，激发学生对生命的敬畏之情。
3. 引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何关爱残疾人？如何为残疾人创造更好的生活环境？
学生发言后，教师进行总结，鼓励学生从身边小事做起，关心、帮助残疾人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
（六）互动环节，创意表达
1. 开展“我是海伦·凯勒”的角色扮演活动。学生分成小组，分别扮演海伦·凯勒、莎莉文老师和其他角色，再现文中的场景，体会人物的情感和心理变化。
2. 组织学生进行创意写作。要求学生以“假如我是海伦·凯勒”为题，写一篇短文，表达自己对生命的感悟和对未来的期望。
3. 举办“生命之美”主题绘画展。学生根据自己对课文的理解，用绘画的形式表达对生命的赞美和对美好生活的向往。
（七）课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题和人物形象。
2. 强调关爱残疾人、重视特殊教育的重要性，鼓励学生在生活中践行关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 布置作业：（1）阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》等，写一篇读后感；（2）以“关爱残疾人”为主题，制作一份手抄报。
五、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过多种教学方法和互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作学习能力。同时，我也注重对学生的情感教育，让学生在学习中感受到人性的光辉和生命的美好。
在语言构建与运用方面，学生通过积累字词、学习描写方法和运用优美语句，提高了语言表达能力。在思维发展与提升方面，学生通过分析人物、思考主题和进行批判性思维训练，培养了逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。在审美鉴赏与创造方面，学生通过欣赏优美语言、感受人物精神之美和进行创意表达，提高了审美鉴赏水平和审美创造能力。在文化传承与理解方面，学生通过了解西方教育理念和残疾人奋斗的文化传统，拓宽了文化视野，传承了关爱他人、尊重生命的文化价值观。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中参与度不高，个别学生的创意表达不够充分等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量，关注每一个学生的发展，让每一个学生都能在语文学习中得到成长和进步。
通过本节课的教学，我希望学生能够深刻理解文章的主题，感悟生命的意义和价值，培养关爱他人、尊重生命的文化价值观，提高语文素养和综合素质。同时，我也将不断反思和探索，为学生提供更加优质的语文教育。
（一）语言构建与运用
1. 积累文中的重点字词，如“感慨”“搓捻”“绽开”等，丰富词汇量。
2. 学习细腻的心理描写和动作描写，能够在写作中准确地刻画人物的内心世界和行为举止。
3. 体会文中优美、富含哲理的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，并尝试在自己的表达中运用类似的语句。
（二）思维发展与提升
1. 通过分析莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的成长历程，培养学生的逻辑思维能力，理解事物发展的因果关系。
2. 引导学生进行换位思考，假如自己是海伦·凯勒，会有怎样的感受和反应，拓展思维的广度和深度。
3. 鼓励学生对文中的主题进行深入思考，如“什么是真正的教育”“挫折与成长的关系”等，提升批判性思维能力。
（三）审美鉴赏与创造
1. 感受海伦·凯勒对生活的热爱和不屈不挠的精神之美，激发学生对美好品质的向往和追求。
2. 赏析文中生动的描写和抒情的语言，体会其艺术魅力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生以绘画、诗歌、短文等形式表达自己对生命的感悟和对美的理解，培养审美创造能力。
（四）文化传承与理解
1. 了解西方教育理念和残疾人奋斗的文化传统，拓宽文化视野。
2. 体会文中所体现的人性的光辉和人文关怀，传承关爱他人、尊重生命的文化价值观。
3. 引导学生思考如何在现代社会中弘扬关爱残疾人、重视特殊教育的文化精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的心理变化过程。
2. 品味文中优美的语言，体会作者的情感。
（二）教学难点
1. 深入理解文章的主题，感悟生命的意义和价值。
2. 培养学生的同理心和批判性思维能力。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过播放视频、音乐等创设情境，让学生更好地理解海伦·凯勒的世界。
2. 问题驱动法：设置一系列问题，引导学生深入思考文本内容。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力和思维碰撞。
4. 读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语言运用能力和审美创造能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段关于残疾人自强不息的视频，如《中国梦想秀》中残疾人的精彩表演等，引发学生对残疾人生活的关注和思考。
2. 提问学生：“如果你失去了视觉和听觉，你会怎么办？”引导学生进行想象，激发学生的学习兴趣。
3. 教师引出课题《再塑生命的人》，并介绍作者海伦·凯勒的生平事迹。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句错误。
3. 提问：文章主要讲述了一个什么故事？请学生用简洁的语言概括。
学生回答后，教师总结：文章讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，从一个又聋又盲又哑的孩子成长为一个有知识、有文化、有爱心的人的故事。
（三）精读课文，分析人物
1. 分组讨论：莎莉文老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？
学生讨论后，教师引导学生明确：莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有智慧的人。她用独特的教育方法，开启了海伦·凯勒的心灵之窗，让她感受到了生命的美好。
例如：莎莉文老师通过让海伦·凯勒触摸实物来学习单词，这种方法既直观又生动，让海伦·凯勒很快就掌握了许多词汇。
2. 提问：海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，发生了哪些变化？
学生回答后，教师总结：海伦·凯勒从一个脾气暴躁、任性无知的孩子，变成了一个热爱生活、渴望知识、懂得感恩的人。
例如：在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒常常因为无法表达自己的想法而发脾气；而在莎莉文老师的教育下，她学会了用手指拼写单词，能够与他人交流，性格也变得开朗起来。
（四）品味语言，体会情感
1. 朗读课文中优美的语句，如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”等，体会作者的情感。
2. 赏析文中的细节描写，如莎莉文老师教海伦·凯勒拼写单词时的动作描写，感受作者对莎莉文老师的敬爱之情。
3. 提问：你从文中感受到了作者怎样的情感？
学生回答后，教师总结：作者对莎莉文老师充满了感激和敬爱之情，同时也表达了对生命的热爱和对未来的希望。
（五）拓展延伸，深化主题
1. 组织学生进行小组讨论：“什么是真正的教育？”引导学生结合莎莉文老师的教育方法和自己的学习经历，谈谈对教育的理解。
学生讨论后，教师进行点评和总结，强调教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，激发学生的潜能，让学生成为一个有责任感、有担当的人。
2. 多媒体展示一些残疾人奋斗的图片和故事，如张海迪、霍金等，让学生感受残疾人的坚强和勇敢，激发学生对生命的敬畏之情。
3. 引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何关爱残疾人？如何为残疾人创造更好的生活环境？
学生发言后，教师进行总结，鼓励学生从身边小事做起，关心、帮助残疾人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
（六）互动环节，创意表达
1. 开展“我是海伦·凯勒”的角色扮演活动。学生分成小组，分别扮演海伦·凯勒、莎莉文老师和其他角色，再现文中的场景，体会人物的情感和心理变化。
2. 组织学生进行创意写作。要求学生以“假如我是海伦·凯勒”为题，写一篇短文，表达自己对生命的感悟和对未来的期望。
3. 举办“生命之美”主题绘画展。学生根据自己对课文的理解，用绘画的形式表达对生命的赞美和对美好生活的向往。
（七）课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题和人物形象。
2. 强调关爱残疾人、重视特殊教育的重要性，鼓励学生在生活中践行关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 布置作业：（1）阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》等，写一篇读后感；（2）以“关爱残疾人”为主题，制作一份手抄报。
五、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过多种教学方法和互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作学习能力。同时，我也注重对学生的情感教育，让学生在学习中感受到人性的光辉和生命的美好。
在语言构建与运用方面，学生通过积累字词、学习描写方法和运用优美语句，提高了语言表达能力。在思维发展与提升方面，学生通过分析人物、思考主题和进行批判性思维训练，培养了逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。在审美鉴赏与创造方面，学生通过欣赏优美语言、感受人物精神之美和进行创意表达，提高了审美鉴赏水平和审美创造能力。在文化传承与理解方面，学生通过了解西方教育理念和残疾人奋斗的文化传统，拓宽了文化视野，传承了关爱他人、尊重生命的文化价值观。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中参与度不高，个别学生的创意表达不够充分等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量，关注每一个学生的发展，让每一个学生都能在语文学习中得到成长和进步。
通过本节课的教学，我希望学生能够深刻理解文章的主题，感悟生命的意义和价值，培养关爱他人、尊重生命的文化价值观，提高语文素养和综合素质。同时，我也将不断反思和探索，为学生提供更加优质的语文教育。
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