英语四年级上册（2024）Unit 1 Our Classroom表格教案

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 1 Our Classroom表格教案，共17页。
单元主题
该主题属于“人与自我”范畴，“生活与学习”主题群，“身边的事物与环境”子主题内容。
总课时
4课时
单元目标
本单元主要围绕日常生活中“Our Classrm ”这一话题展开教学。通过本单元对话和故事的学习，学生能在真实的语境中习得和自己学习环境息息相关的一些核心词blackbard,windw,dr,desk,chair,schlbag,map，以及表示位置关系的介词 in,n,under,near；能使用核心句型﹣ Where is ..? - It's Where are - They 're What ' s in the classrm ? - There is / are ... in / n / under / near / the /.．．就物品的位置进行问答，并能描述在某处有某物；能在具体语境中发现并归纳出含有元音字母“a”的单词的读音规则并运用自然拼读规则正确拼读字母“a”在单词中的不同发音；能运用所学的相关知识介绍自己的教室，并懂得规整摆放个人学具和保持班级公物整洁的重要性，培养独立生活的能力。
课 题
Unit1
Our Classrm
主备人
课堂类型
新 授
课时划分
第1课时

核心素养
教学目标
通过学习，学生能够：
1．在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。（学习理解）
2．在生活场景中灵活运用﹣ Where is It's... 或﹣ Where are - They're ...询问物品的位置；用 Excuse me ./ Can yu help me ？求助，并在教师的帮助下分角色表演对话。（应用实践）
3．在新语境中运用核心语言交流、询问和回答自己或他人物品的位置，懂得规整摆放个人学具的重要性。（迁移创新）
教学重点
在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。
2．在生活场景中灵活运用句型 Where is ...？或 Where are ...？询问物品的位置。
教学难点
通过小组合作，学生能在真实情境中灵活使用核心句型，熟练交流和询问物品的位置。
教学准备
希沃课件 音频 视频资料
教学过程
教学环节
师生主要活动
创设情境
目标导趣
导入（ Lead - in )
1.教师课前准备：把椅子放在讲桌附近靠前的地方，教师站在讲桌后看不到它：椅子下面放一盒马克笔：把自己的书包放在桌子上，书放在书包附近：书包下面放一张地图。
2.教师引导学生观察物品的位置，延续 Warming - up 环节的问答活动形式，设计师生会话，让学生进一步感知新的功能句及重点词语。教师边寻找边反复问，并寻求学生帮助。
T: Where is my chair ? Where is my chair ? Can yu help me ?
然后指着看到的椅子鼓励学生一起说。 T / Ss : It' s here . The chair is near the desk .
教师继续询问马克笔、书及地图的位置，引导学生感知方位介词 near 和 under 的语义及语用，鼓励学生跟着教师一起回答。
3.板书并朗读功能句：- Where is
- It's in / n / under / near ...
- Where are
- They are in / n / under / near ...
自主合作
探究新知

新授与操练（ Presentatin + Practice )
【 Part A : Let ' s talk 】
学习任务一
1.教师引导学生观察图1，根据图片信息回答相关问题。
Q1: Where are Wu Chen and Su Nan ?
Q2: Can yu see a schlbag / map
学习任务二
1.教师播放本部分的录音，学生听完录音一起说一说。
Su Nan is lking fr his ...
- Where is it ?
- It's...
2.教师引导学生观察图2，并播放第二部分录音，回答问题。
Where are his markers ?
学习任务三
1.教师播放对话视频，学生逐句跟读并模仿，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
2.学生分角色朗读对话，分小组进行对话练习，教师巡视指导，然后班级内表演。
达标评价
总结提升
巩固与拓展(Prductin)
【Part A:Let's practice—Lk,write and say】
1.学生两人一组创编新对话：如果你的文具找不到了，你向同学求助，试着创编一个新的对话。
A: Hi, Can yu help me ?
B: Yes !
A: Where is my ?
B: It's .
A: Thank yu .
2.教师鼓励有能力的同学除了运用所学句型交流外，还可丰富对话内容，拓展语言运用能力。
Suggested classrm language : Listen carefully and try t fllw . Nw , let ' s read in rles . Gd jb ! Keep it up !
作业设计
（分层布置）
1. Read Unit 1 Part A Let’s talk fluently. 流利朗读第七单元A Let’s talk。（基础性作业）
2. Intrduce yur classrm t yur partner.向同伴介绍一下你的教室。（拓展性作业）
板书设计
Unit 1 Our Classrm
- Where is
- It ' s in / n / under / near ...
- Where are
- They are in / n / under / near ...
课 题
Unit1
Our Classrm
主备人
课堂类型
新授
课时划分
第2课时
核心素养
教学目标
通过学习，学生能够：
1．在看、听、说、读、写的活动中，掌握与学习环境相关的核心词汇及方位介词。（学习理解）
2．灵活运用所学核心词汇及功能句进行相关问答和交流。（应用实践）
3．在小组活动中运用 Let ' s learn 中的词句参考文本创编对话，运用核心语言和同伴进行互动交流，通过问答获取想要的信息，提高用英语解决问题的能力。
教学重点
能借助图片、实物准确理解并全面掌握核心词汇 blackbard , windw , dr , desk , chair , schlbag , map 以及 in , n , near , under 等介词的语义及语用，并能进行图文匹配
2．能在语境中运用﹣ Where is / are - It ' s / They ' re in / n / near / under ．来询问、交流物品的位置。
教学难点
1．能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇，准确掌握核心词汇的音、形、义。
2．能在真实情境中运用﹣ Where is / are It ' s / They ' re in / n / near / under ...交流物品的位置。
教学准备
希沃课件 音频 视频资料
教学过程
教学环节
师生主要活动
创设情境
目标导趣
导入（ Lead - in )
1.师生互动复习对话，呈现对话中出现过的生词，以旧带新，完成这些生词的拼读、拼写。
T: Gd mrning , class . It ' s nice t see yu in ur new classrm . Let's read and review the dialgue.Lk at the picture again . Where are Wu Chen and Su Nan ?
T / Ss : They are in the classrm .
T: Where is the map ?
S:It ' s near the schlbag .
T:Where are the markers ?
S:They are under the chair .
2.教师引导学生拼读、拼写核心词汇：
in the classrm
map
near the schlbag
marker ( s ) under the chair
Suggested classrm language :
It ' s nice t see yu in ur new classrm .
Fllw me .
自主合作
探究新知

新授与操练(Presentatin+Practice)
【Part A: Let's learn】
学习任务一
1.教师引导学生观察自己的教室，设计师生会话活动，逐步呈现生词。
T: This is ur classrm . Lk at the dr . It's white and clean . The windws are big and bright . We have a nice classrm .
教师完善板书，引导学生用自然拼法拼读、拼写生词 dr , windw 。教师继续让学生观察教室物品，真实情境中呈现其余生词并板书。
2.教师利用身边的物品讲解，让学生理解介词 in 和 n 的语义、语用，并与near,under 一起进行操练。
3.看着板书，师生一起运用自然拼读法拼读、拼写单词，引导学生注意单词中原因字母:“a ”“ i”“ e” “ u ”和字母组合“ea ”“ ”“ear ”“r ”在重读音节中的发音，及“er ”在词尾的读音规则，引导学生通过构词法学习记忆合成词 class - rm , schl - bag .
学习任务二
1.操练活动
学生两人一组，用功能句对图片中教室的物品进行问答。
S1: Where is the teacher ' s desk ?
S2: It ' s near the blackbard .
S1: Where is the desk ?
S2: It ' s near the windw .
Suggested classrm language :
Try t prnunce the wrds ludly .
Can yu spell the wrds crrectly ?
Fllw me , please !
达标评价
总结提升
巩固与拓展(Prductin)
【Part A:Let's practice—Lk,write and say】
1.教师引导学认真读图，并根据图中物品的位置进行问答。
2.学生自读句子，并根据图中物品的位置选择正确的介词填空，使语句完整。
3.学生进行集体朗读。
【Part A:Let's practice - Listen , act and say】
1.教师发指令，让一个学生听指令把物品放到正确的位置，全班同学根据该学生按指令完成后的情景进行述。
T: Put the chair near the windw / dr / blackbard .
Ss: Lk ! The chair is near the windw / dr / blackbard .
2.教师邀请学生当小老师，小老师说指令，其他同学根据指令完成物品摆放并描述摆放好的情景。
3.习惯教育： Yu shuld put yur things in rder . Let's make ur classrm clean and tidy .
Suggested classrm language :
Please try t finish the exercise by yurselves .
Please wrk in grups .
作业设计
（分层布置）
1. Read Unit 1 Part A Let’s learn fluently. 流利朗读第一单元A Let’s learn。（基础性作业）
2. Remember the key wrds f Part A Let’s learn.熟练掌握Part A Let’s learn部分的重点单词。（基础性作业）
3. Intrduce yur classrm t yur partner.向同伴介绍一下你的教室。（拓展性作业）
板书设计
Unit 1 Our Classrm.
blackbard ,windw ,dr ,desk ,chair ,schlbag
,map.
表示位置关系的介词 :in,n,under,near.
课 题
Unit1
Our Classrm
主备人
课堂类型
新授
课时划分
第 3 课时

核心素养
教学目标
通过学习，学生能够：
1．在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能在教师的帮助下用正确的语音、语调按意群朗读对话。（学习理解）
2．根据物品的位置及数量正确使用 There is …和 There are ．句型对环境进行描述。（应用实践）
3．在小组合作中和其他同学一起介绍自己的教室。（迁移创新）
教学重点
1．在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能在教师的帮助下，用正确的语音、语调按意群朗读话。
2．学习、理解并运用 There is ．和 There are .句型对环境进行描述。
教学难点
1．根据物品的数量正确使用 There is ．和 There are ．句型结构。
2．能使用本单元核心句型主动和他人交流与教室相关的话题。
教学准备
希沃课件 音频 视频资料
教学过程
教学环节
师生主要活动
创设情境
目标导趣
导入(Lead-in)
1.通过讨论 Let's learn 部分的图设计问答活动。
T: Hell , bys and girls . Welcme t ur English class again . Lk at the picture f the classrm . Where is the blue schlbag ?
Ss: It's n the desk .
T: Where is the pink schlbag ?
Ss: It's under the desk .
T: What's n that desk ?
Ss: It's a map .
T: Nw let ' s g t Su Nan ' s new classrm and have a lk .
Suggested classrm language : Welcme t ur English class again . Where is
自主合作
探究新知

新授与操练（ Presentatin + Practice )
【Part B : Let's read 】
学习任务一
1.教师展示对话配图，引导学生在情境中理解功能句 There is / are ... in / n / under / near .．的语义及语用。
T: Lk at this classrm . Is it beautiful ? What's in the classrm ? Let's have a lk .
T:There is a teacher and many students in the classrm .
T: There are many desks and chairs in the classrm .
2.教师板书并与学生一起朗读功能句。
What's in the classrm ?
There is / are ... in / n / under / near ...
学习任务二
1.教师播放本部分对话录音，学生听录音回答问题： What are they talking abut ? Is Su Nan's classrm big ? What ' s in Su Nan ' s classrm ? D they like their classrm ?
2.学生自读对话，根据问题画出关键信息。然后教师带领学生一起回答。
3.教师板书并朗读：
There is / are ... in / n /..
a teacher ' s desk ，tw blackbards ， tw drs and tw windws ， many desks， sme bks .
学习任务三
1.教师播放对话视频，学生逐句跟读并模仿，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
2.学生四人一组分角色扮演 Miss Li , Ma Jing , Liu Zhayang 和 Su Nan ，并在班级内表演。
3.教师使用多媒体展示本部分对话内容，并对关键信息挖空处理，学生自读内容，并完成填空。
Suggested classrm language :
Let's have a lk . Rle - play with yur partner . It's shw time .
达标评价
总结提升
巩固与拓展(Prductin)
【Part B : Let ' s check - Listen and write the numbers in the right places 】
1.听前预测：教师引导学生观察图片中的物品，复习物品的名称，预测物品的位置。
2.听力练习：学生根据录音内容将物品的序号标在正确的位置。
3.听后讲解：教师出示正确答案，学生核对答案。教师可引导学生根据正确答案描述物品的位置。
【 Part B : Let ' s check - Wrk in pairs 】
1.教师引导学生观察图片，两人一组就图中物品的位置进行问答。
2.拓展创新：教师引导学生模仿对话介绍自己的教室。学生两人一组，在教师的鼓励下，尝试运用所学的核心句型自创对话，并将创编的对话在班级内展示。
Suggested classrm language :
Listen carefully .
Can yu talk abut it ?
作业设计
（分层布置）
1. Read Unit 1 Part B Let’s read fluently. 流利朗读第一单元Part B Let’s read.（基础性作业）
2. T make a dialgue with yur classmate. （和你的朋友谈论一下你们教室的物品摆放的地方。（实践性作业）
板书设计
Unit 1 Our Classrm
There is / are ... in / n /...
a teacher's desk, tw blackbards, tw drs , tw windws , many desks and sme bks .
课 题
Unit1
Our Classrm
主备人
课堂类型
新授
课时划分
第4 课时

核心素养
教学目标
1．正确感知并归纳元音字母“ a” 在重读开音节和重读闭音节单词中的发音规则。观察图片，听读故事，梳理故事大意，理解故事内容。（学习理解）
2．大声跟读故事音频，正确模仿语音、语调，小组合作进行故事表演。（应用实践）
3．通过阅读深入思考，养成独立做事的习惯。（迁移创新）
教学重点
1．正确感知、归纳并掌握元音字母“ a ”在重读开音节和重读闭音节单词中的基本发音。
2．能借助图片及问题提示，理解故事内容，梳理故事大意，使用正确的语音、语调朗读故事。
教学难点
能够借助拼读规则，拼写含有元音字母“ a ”的词汇。
在教师的帮助下，通过快读精读等方式获取故事的关键信息。
教学准备
希沃课件 音频 视频资料
教学过程
教学环节
师生主要活动
创设情境
目标导趣
导入(Lead-in)
1.师生边做动作边齐声说唱 Chant ，活跃课堂气氛。
A rabbit,a rabbit has tw lng ears .
A rabbit,a rabbit has tw red eyes A rabbit,a rabbit has many many carrts .
Suggested classrm language
Hell,bys and girls . Hw are yu ?
Let's chant tgether .
自主合作
探究新知

新授与操练（ Presentatin + Practice )
【 Park B : Let ' s spell - Lk and read 】
学习任务一
1.教师接着导入部分的 Chant引导学生观察书上的第二幅图。
T: Lk ! What is it ?
T / Ss : It is a rabbit .
T: What des it like ?
T: It likes carrts very much . Carrts are yummy .
2.教师将 carrt , rabbit 两个单词写黑板上，引导学生观察字母“a”在这两个单词中的读音。“a”读短元音／ ae /。
3.教师引导学生朗读第二幅图下面的句子，注意语音、语调。特别注意字母“a”的读音。
4.教师引导学生观察书上的第一幅图。
T: Lk at this picture . There is a baby .
Des he like carrts ?
S: N .
T: He likes cakes . Cakes are yummy .
5.教师将单词 cake 写在黑板上，让学生比较字“a”在单词中的不同发音。引导学生观察字“a”在 “a _ e” 结构中读双元音／ ei /。
6.教师引导学生朗读第一幅图下面的句子，注意语音、语调。特别注意字母“a”的读音。
教师可以通过事先准备的发音视频或者自己清晰示范，帮助学生掌握正确的发音。
板书并朗读：【双元音】 cake baby
【单元音】 carrt rabbit
【 Part B : Let's spell - Try t read 】
学习任务二
五个单词中前三个是学生学过的词，引导学生朗读并归纳出读音规则，后两个是生词，让学生根据读音规则试读，这一部分是训练学生见词能读的能力。
1.教师让学生快速拼读本部分的单词，找到两行单词中字母“a”不同的发音规律。
2.教师可以让学生以竞赛的方式，使用自然拼读法拼读单词，鼓励学生对没有学过的单词尝试拼读。
3.鼓励学生发现并寻找更多含有字母“a”的单词，并鼓励学生使用自然拼读法拼读。
【Part B : Let's spell - Lk,listen and write】
学习任务三
1.教师讲解该部分要求：听录音，看图片，将你所听到的单词填在四线三格中。学生在明确要求后，自主完成，随后全班进行答案校对。
2.教师关注学生单词拼写的准确度和字母书写的规范性。
Suggested classrm language : Hw d yu prnunce letter “a”? Please read the wrds crrectly . Try t write the wrds n the line .
达标评价
总结提升
巩固与拓展（ Prductin )
【 Fun time : Read and think 】
1.故事导入：
It's 9:00. The by is ging t sleep in his bedrm . He is afraid . He cannt sleep . What des he see ?
2.教师引导学生快速阅读，在图意的帮助下思考问题： What's in the rm ?
3.学生再次进行寻读，完成连线。
黑暗中看到的物品 实际的物品
A giraffe A dg
A lin Teddy bears
A tiger An umbrella
4.讨论：教师引导学生说出小男孩在黑暗中看到不同物品的原因。
T: There is a dg in the rm , but the
by sees a tiger . Why ?
T / Ss : He is afraid .
T: Well , What des his mther say
when he is afraid ?
Ss: Dn ' t be afraid .
5.教师播放故事视频，学生跟读练习。注意模仿小男孩和妈妈的语气。
6.教师可以打乱故事中图片的顺序，让学生对图片进行排序，检测学生对故事内容的理解和掌握情况。
7.教师可以让学生两人一组分角色朗读故事，并尝试表演故事，鼓励学生到讲台前表演故事，并引导学生从准确性、流利度、表现力、小组合作等多方面进行互评。
8.读后讨论： What d yu want t say t
the little by ?
Suggested classrm language :
Let's rder the pictures .
try t act the stry in pairs .
作业设计
（分层布置）
1.Read the stry fluently.（基础性作业）
2.T tell yur classmates the stry.（实践性作业）
板书设计
Unit 1 Our Classrm
【双元音】 cake baby
【单元音】 carrt rabbit