小学科学湘科版（2024）三年级上册（2024）17 土壤的成分教案

这是一份小学科学湘科版（2024）三年级上册（2024）17 土壤的成分教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
知道组成土壤的成分有空气、水、沙子和黏土等。
[科学思维]
1.多种方法观察发现。
2.分析实验现象，推测土壤成分。
[探究实践]
1.通过观察土壤，知道并记录土壤中包含的肉眼可见成分。
2.能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，发现一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。
[态度责任]
1.主动参与探究，积极分享成果。
2.能够细致地观察，收集信息。
3.认真思考，理性地分析资料。
【教学重点】
知道土壤的主要成分。
【教学难点】
1.分析实验现象。
2.理解腐殖质。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]盘子，筛子，塑料杯，搅拌棒，放大镜，筛子，镊子；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入[材料准备：PPT]
提问：上节课我们在校园各处采集了土壤，你们回家后继续采集土壤了吗？说说你们在哪里采集了土壤？
全班交流、分析。
小结：土壤是动植物生存的场所。那么，土壤为什么能成为动植物生存的场所呢？土壤中有什么呢？今天我们继续研究土壤。
二、科学探究（预设25分钟）
1.观察土壤。[材料准备：盘子，放大镜，筛子，镊子；PPT]
提问：土壤中有什么呢？
指导：把装有土壤的塑料袋放在桌上，将土壤倒在盘子中，用镊子把土壤颗粒分开，一起来看看土壤里究竟有什么。
小组活动，教师巡视。
小结：土壤中有石子、土块、根须、小虫子等各种物质。
2.借助工具，把土壤中的不同物质分开。
提问1：有什么办法把土壤中的各种物质分离开来呢？
全班交流、分析。（板书：筛子）
小组活动，教师巡视。
提问2：用筛子筛过后，发现什么？
全班交流、分析。（板书：黏土、杂质）
小结：土壤中有像面粉那样细小的颗粒，这是土壤中的黏土颗粒。
提问3：还能用什么办法把土壤中的各种物质分离开来呢？
全班交流、分析。（板书：水）
指导：把土壤块放入杯中，一只手扶着杯口，另一只手拿着木棒，顺着一个方向搅拌，让土壤与水一起旋转起来。然后把木棒取出来，静置十分钟左右，观察有什么现象。
小组活动，教师巡视。
提问4：土壤刚进入水中有什么现象？搅拌静置后又有什么现象？
全班交流、分析。（板书：气泡、碎屑、颗粒分层）
提问5：这些现象说明什么？土壤是一种物质吗？
全班交流、分析。（板书：空气、砂、黏土、动植物残体）
小结：水面上漂浮着枯枝烂叶和植物的根等，沉下去的土壤分成两层。上层是颜色较浅、颗粒细腻的黏土；下层是颜色较深、颗粒较粗的砂子。
提问6：我们采集土壤放在自封袋中封口后，自封袋上有许多水珠，这个现象说明什么？
提问7：土壤中动植物残体，在土壤中会变化吗？
全班交流、分析。（板书：水、腐殖质）
3.归纳土壤中的成分
提问1：分析我们的观察记录，土壤中含有哪些成分呢？
全班交流、分析。
小结：土壤中主要成分有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动植物，微生物残体腐解产生的腐殖质。
提问2：土壤为什么能成为动植物生存的场所呢？
全班交流、分析。
小结：土壤中的砂、黏土、水、空气和腐殖质，为动植物生存提供了条件。
三、反思评价（预设5分钟）
1.提问：土壤里有什么成分？
2.提问：哪些成分有利于植物生长？
3.提问：哪些成分有利于动植物安家？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.以下动植物中，最不可能出现在土壤里的是（ ）。
A.蜗牛B.蜈蚣C.落叶D.小鸟
2.表层土比下层土的颜色（ ）。
A.要浅B.要深C.一样D.有深有浅
3.生活在土壤里的小动物是（ ）。
A.麻雀B.蚂蚁C.蝴蝶D.蜜蜂
4.土壤越肥沃，成分含量越多的是（ ）。
A.空气B.水分C.腐殖质D.黏土
5.腐殖质是由（ ）分解后形成的。
A.白色垃圾B.土壤C.动植物遗体D.沙砾
二、判断题
1.土壤具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。( )
2.土壤中的动植物死亡后在土壤中分解变化为腐殖质。( )
3.土壤中的空气和水对植物生长没有帮助。( )
4.土壤中的砂和黏土对动植物都没有帮助。( )
5.土壤里一般含有少量的空气和水。( )
参考答案：
1.√2.√3.×4.×5.√