苏教版（2024）二年级上册（2024）一 1~6的表内乘法1~6的乘法口诀教案

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）一 1~6的表内乘法1~6的乘法口诀教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.让学生编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2.使学生掌握6的乘法口诀，并能熟练地用6的乘法口诀进行计算。
3.在6的乘法口诀归纳和应用的过程中，培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
掌握6的乘法口诀，并会用口诀正确求积。
【教学难点】
能应用6的乘法口诀解决实际问题。
【教学准备】
小棒、多媒体课件。
【教学方法】
教法：讲授法、演示法。
学法：自主学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
教师出示口算题：
5×2＝ 5×1＝ 4×5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
师：同学们先算一算这些题目，我点到名字的同学依次报出每题的得数，并说出使用了哪一句乘法口诀。
教师点名，学生依次回答。
师：我们已经学习了5的乘法口诀，今天我们来学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）
二、探究新知
1.问题探究。
（1）课件出示情境图。
师：认真观察，说一说图中的小朋友在做什么。
生1：图中的小朋友在游乐园里玩旋转木马。
生2：图中还有很多小朋友在排队等待。
（2）师：旋转木马1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3，4，5，6次呢？想一想，完成下表。
（3）汇报展示。
师：一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你们能说一句口诀吗？
生1：1个6是6，6×1＝6。
生2：口诀是“一六得六”。
师：“一六得六”表示什么意思？
生：1个6还是6。
（4）师：2次可以坐12人，是几个6？用乘法怎样列式？请你们编出一句口诀。
生1：2个6相加得（12），6×2＝12。
生2：口诀是“二六十二”。
师：比一比这两个乘法口诀，你们有什么发现？
生：2个6比1个6多6，所以第二句口诀的得数比第一句多6。
（5）3个6、4个6、5个6、6个6分别相加，应该怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？你们按次序分别写一道算式，编一句口诀，把教材相应课时上的乘法算式和口诀填完整。
3个6相加得（18），6×3＝18，口诀：三六十八
4个6相加得（24），6×4＝24，口诀：四六二十四
5个6相加得（30），6×5＝30，口诀：五六三十
6个6相加得（36），6×6＝36，口诀：六六三十六
（6）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
（7）请学生把口诀齐读一遍。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（8）试背口诀。
师生对口令，开火车说口诀。
请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2.教学“试一试”。
（1）2×6＝12 5×6＝30 3×6＝18
（2）口算出结果，指名学生说一说每小题各用了哪一句口诀。
生：二六十二 五六三十 三六十八
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成，集体交流订正。
（2）比较每组两个算式的特点，讨论交流。
师指出：上面第1个算式是2个6再加上1个6得18，也就是3个6相加；下面第1个算式也表示3个6相加，所以得数相同。
2.完成教材“想想做做”第1题和第3题。学生独立完成，再集体汇报交流。
四、课堂小结
今天这节课我们学习了6的乘法口诀，能应用6的乘法口诀解决实际问题。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第4，5，6题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
6的乘法口诀

教学反思
注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动学习。教学中，没有直接出示各句口诀，而是让学生根据情境图思考问题并填表，从而得出6的乘法算式，再采用小组合作交流的方式，让学生自己探讨并编制6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。
坐的次数
1
2
3
4
5
6
坐的总人数
6