小学数学苏教版二年级上册四 表内除法（一）教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版二年级上册四 表内除法（一）教学设计及反思，共4页。
经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用1—6的乘法口诀口算有关除法。
经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法，能利用1—6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：
根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
复习：
让我们开启小火车吧，读算式、报得数，谁先来？
2×4 3×3 5×2
3×4 4×6 2×2
6×3 2×3 5×4
师：怎么算得这么好啊？ 生：想乘法口诀
师：就5×4这题说一说，想的哪一句口诀呢？ 生：四五二十
师：用乘法口诀求积，口算又对又快！
学生研学交流
昨晚同学们研究了一个实际问题，让我们回顾一下，谁愿意为大家读一读？
（生读题）
谁会列式？（生：8÷2=4）
师：8÷2商是4吗？你是怎么求出这个商的？ （板书：求商）
师：大家课前已经有了自己的想法，请在组长的带领下和小组里其它同学说一说，看看有没有不同的方法。（小组活动）
师：哪个小组愿意给大家介绍？
生：想2×（ ）=8
2×4=8，所以8÷2=4。
师：想乘法算除法，这个乘法2×4表示什么？
生：4个2是8
师：也就是找8里面有几个2？
生：8里面有4个2。
师：所以商是4。
生：用8根小棒分一分，
师：分出了几个2？
生：4个2。
师：你用圈一圈的方法，分给大家看一看。你圈了几份？
生：4份
师：4份就表示分了4组，商就是4。
（3）生：我用减法算的：8-2-2-2-2=0
师：0是什么意思？
生：分完了。
师：你能在图上指一指“-2”是什么意思？
生：减了1个2就是分了1组。
师：那从哪能看出分了几组呢？
生：减了4个2
师：所以就分成了4组。
（4）生：想二四得八，所以8÷2=4
师：想乘法口诀算除法，这个乘法口诀表示什么意思？
生：2×4=8
师：所以8÷2商是4。
生：我用加法求的：2+2+2+2=8
师：加到几为止？
生：8
师：几个2相加是8？
生：4个。
师：商就是4。
2、提炼：
师：大家想出了这么多求商的方法，信息量太大，让我们一起来理一理。

用画小棒，圈一圈 （板：1、画、圈）
从8里连续减2，减了几个2？（4个2） （板：连减）
想乘法2×（ ）=8 （板：想乘法）
想乘法口诀，二(四)得八 （板：想乘法口诀）

师：从图上或算式中，能看出商是4吗？
师：比较这些方法，你觉得哪种方法更简便呢？
生：想乘法口诀
师：看来大家都同意用乘法口诀求商比较简便，那咱们来试试。
（板书课题：用乘法口诀）
师：（板书）24÷4
谁能又对又快地算出24÷4商是几吗？你是怎么求商的？
生：想口诀四六二十四，所以商是６。
师：大家同意吗？（同意）
你们是怎么想到这句口诀的呢？
生：想和4、24相关的口诀。
师：4、24在这道算式里是什么数？
生：除数、被除数
师：是啊，就是想与除数、被除数想关的口诀。
（是啊，所以在想口诀时，就是想与谁、谁相关的口诀呢？
师：真能干！现在大家会用乘法口诀求商了吗？让我们来试一试。
巩固练习：
书P54\4，独立完成。
汇报，读算式，说口诀。 抽问：15÷5怎么求商的？
书P54\3
任意指一道算式，读算式，说口诀。
同学们真棒，算得又对又快。
师：刚才我们用二四得八这句口诀，求出了8÷2的商，就这句口
诀还可以帮助我们算出哪些算式的得数呢？
生：8÷4=2
师：还有吗？除了……除法，还有……
生：2×4=8,4×2=8
师：你能再说一句口诀和与它相关的乘法、除法算式吗？
（和同桌说一说。）
生：三四十二，3×4=12,4×3=12,12÷3=4,12÷4=3
师：这一句口诀，你一共说出了几道与它相关的算式？
生：4道，2道乘法，2道除法
师：是的，大多是一句口诀能帮助我们口算2道乘法、2道除法，但也有特殊情况，你知道吗？
生：三三得九，1道乘法，1道除法。
师：说得太好了
师：这样的除法算式你会算了吗？
让我们学以致用。
你能编一道用12÷4解决的数学问题吗？组内每人围绕这一题，编一编。
（学生汇报）
延伸
乘法口诀的本领可真大呀！大家想知道“乘法口诀”是从什么时候出现的吗？
总结：
通过今天的学习，我们学会了什么本领？（用乘法口诀求商）
怎样用乘法口诀求商呢？