小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）音乐万花筒 京剧的伴奏乐器教案

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）音乐万花筒 京剧的伴奏乐器教案，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
京剧的伴奏乐器
单元
第一单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《京剧的伴奏乐器》是人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第4课时欣赏课。京剧伴奏乐器分为“文场”与“武场”。文场以丝竹乐器为主，如京胡、京二胡、月琴等，用于烘托唱腔与情感；武场以打击乐器为主，如鼓板、大锣、小锣等，用于渲染气氛、掌控节奏。二者共同构成京剧音乐的“场面”，是京剧艺术中不可或缺的组成部分，承载着200余年历史传承。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
1.审美感知：感受文场乐器的丝竹韵味与武场乐器的节奏张力，理解乐器音色与角色性格的关联。
2.艺术表现：模仿京胡演奏姿势，尝试用月琴拨片弹奏简单节奏。
3.创意实践：模仿京胡演奏姿势，尝试用月琴拨片弹奏简单节奏。
4.文化理解：了解京剧的历史发展、文化背景和艺术价值，认识到京剧是中华民族传统文化的重要组成部分，增强民族自豪感和文化认同感。
重点
识别文场、武场主要乐器的音色特点与功能。
难点
通过大量的练习和演奏实践，使学生能够熟练掌握京剧锣鼓经的演奏技巧。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
教师：同学们，京剧也有自己的伴奏乐队，你们想不想了解一下
预设：回答问题
教师：京剧的乐队分为文场和武场，文场和武场都有哪些乐器呢，下面我们通过图片欣赏一下
你们想不想认识这些乐器？
预设：回答问题
教师：今天我们就走进《京剧的伴奏乐器》。书写板书《京剧的伴奏乐器》
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们来认识文场的几种乐器，
京胡：主奏乐器，音域高亢嘹亮，通过“滑音”“颤音”等技巧与唱腔紧密配合。
月琴：音色清脆，以拨片弹奏，常用于衬托旦角唱腔的柔美。
弦子（小三弦）：音色粗犷，多用于净角唱腔的伴奏。
预设：欣赏
教师：下面我们认识一下武场的几种伴奏乐器
鼓板：由单皮鼓与檀板组成，指挥乐队节奏，标志唱腔起止。
大锣：音色高亢，用于武将上场或战争场面。
小锣：音色清亮，多用于文人与丑角的表演。
下面找同学上台敲一敲，打一打
预设：上台感受
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面是一段为京剧《贵妃醉酒》中的贵妃舞蹈的文场伴奏片段，另一段为《挑滑车》中高宠武打的武场伴奏片段。聆听音乐说一说哪段是文场伴奏，哪段是武场伴奏？
预设：回答问题
教师：《贵妃醉酒》是文场伴奏片段，《挑滑车》是武场伴奏片段，下面聆听音乐《夜深沉》中的快板，听辨乐曲是由什么乐器领奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《夜深沉》中的快板有大鼓的独奏及鼓与京胡的竞奏。下面欣赏并读一读《急急风》《四击头》听辨它们在节奏和速度上有什么不同？
预设：回答问题
教师：《急急风》的节奏紧凑，速度快，而《四击头》节奏舒缓，速度慢，下面请同学们跟老师读一读，打一打
预设：读一读，打一打
教师：选择你喜欢的京剧伴奏乐器中的打击乐器。分组练习以下节奏与其他同学任意组合进行合作，听听是什么样的效果。
预设：表现音乐
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台利用锣镲鼓表现音乐
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
通过学习，不仅可以提高学生的音乐素养，还能让他们更好地了解和传承中国传统音乐文化。
板书
《京剧的伴奏乐器》
文场、武场
文场有京胡、京二胡、月琴、三弦等;
武场有鼓板、大锣、小锣和铙钹等。
教学反思
本课通过视频对比、实物观察与角色扮演，有效激发了学生对京剧乐器的兴趣。审美感知环节中，学生能准确区分文场与武场的音色差异，未来可引入虚拟乐器软件，降低技术门槛，提升实践效果。