小学语文统编版（2024）六年级上册灯光学案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册灯光学案设计，共6页。

学习任务一：情境导入，感知灯光
1.观看图片，看到这些“灯光”，你会想到哪些词语？

2.课文中作者对灯光有特殊的感受，因为：

3.默读课文，课文围绕“灯光”写了哪些事？

学习任务二：初读梳理，把握脉络
1.快速默读课文（5 分钟），用 “△” 标出写 “现在” 的段落，用 “波浪线” 标出写 “往事” 的段落，完成表格。
2. 课文采用什么叙述顺序？这样写有什么好处？



3.贯穿全文的线索是 。
学习任务三：精读品悟，解析灯光
1.找出文中描写“三种灯光”的句子，填写下表。
2.小组讨论：为什么说“战场上的火光”是“天安门前灯光”的前身？


3.品读细节：郝副营长“注视插图”“点燃书本”的动作，表现了他
的精神。
学习任务四：拓展升华，感悟精神
1.郝副营长的原型是 ，他的故事让你对“灯光”有了新的理解：


2.看到如今的灯光，你想对郝副营长说：




3.布置作业。
（1）基础题：
摘抄文中描写“灯光”和“火光”的句子，批注其含义；用“璀璨、憧憬”造句。






（2）拓展题：
以“如果郝副营长看到今天的灯光”为题写一段话，想象他的心情与感受（100字左右）。






参考答案
学习任务一：情境导入，感知灯光
1.示例：温暖、光明、幸福、璀璨、明亮（结合灯光给人的直观感受，合理即可）。
2.因为灯光让作者想起了郝副营长——这位为了让后代拥有灯光下的幸福生活，在战斗中壮烈牺牲的革命先烈，灯光承载着对先烈的缅怀与敬意。
3.课文围绕“灯光”写了两件事：一是“我”在天安门前看到璀璨的灯光，触发对往事的回忆；二是回忆1947年沙土集战斗中，郝副营长憧憬灯光下的生活，为掩护部队突破防线，点燃书本照亮道路而牺牲的故事。
学习任务二：初读梳理，把握脉络
1.
2.课文采用倒叙的叙述顺序。好处是：将“现在的灯光”与“过去的牺牲”形成鲜明对比，既突出了当下幸福生活的来之不易，又强化了对郝副营长等先烈的缅怀之情，使主题更鲜明。
3.灯光
学习任务三：精读品悟，解析灯光
1.
2.因为战场上的火光（郝副营长的牺牲）是战斗胜利的关键，而胜利是新中国成立、人民过上幸福生活（天安门前的灯光）的基础。没有先烈的牺牲，就没有今天的和平与幸福，所以“战场上的火光”是“天安门前灯光”的前身。
3.他对未来和平生活的憧憬与向往；“点燃书本”表现了他为实现理想、保护战友而英勇无畏、牺牲自我
学习任务四：拓展升华，感悟精神
1.何荣贵
灯光不仅是照明的工具，更凝聚着先烈对和平的渴望、对后代的关爱，以及为理想献身的精神，每一盏灯光都是先烈用生命点亮的。
2.示例：郝副营长，您看，如今的天安门前灯火璀璨，孩子们都在明亮的灯光下读书学习，您憧憬的生活实现了！我们会永远记得您的牺牲，珍惜这来之不易的幸福，把您的精神传承下去。
3.（1）基础题：
①摘抄示例：
“广场上无数盏灯……光明而又温暖”（批注：象征现实的幸福生活，让人感受到和平的美好）。
“黑暗里出现一星火光……足够亮了”（批注：象征郝副营长的牺牲，微弱却照亮了胜利的道路）。
②造句：
璀璨——夜晚的天安门广场灯火璀璨，像一片光的海洋。
憧憬——我们憧憬着未来能在更美好的环境中学习成长。
（2）拓展题示例：
如果郝副营长看到今天的灯光，一定会愣住吧！他会看见教室里的孩子在灯下读书，广场上的人们在灯光下欢笑，城市的夜晚被灯光点亮如白昼。他嘴角会扬起微笑，眼里闪着泪光，轻声说：“真好啊，我们的牺牲，值了！”
时段
灯光/火光描写
主要事件
现在
天安门前的灯光
往事
书上插图的灯光、战场上的火光
灯光类型
句子摘抄
表面含义
象征意义
广场上无数盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明而又温暖。
他正在看一本书，书里有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。
时段
灯光/火光描写
主要事件
现在
天安门前的灯光
“我”在天安门前看灯光，想起往事
往事
书上插图的灯光、战场上的火光
郝副营长的故事
灯光类型
句子摘抄
表面含义
象征意义
天安门前的灯光
广场上无数盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明而又温暖。
指天安门广场夜晚的照明灯光
现实的幸福
书上插图的灯光
他正在看一本书，书里有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
指书本插图中描绘的电灯
理想的生活
战场上的火光
黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。
指郝副营长点燃书本产生的火光
牺牲与奉献