小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）3 金属表格教案

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）3 金属表格教案，共10页。教案主要包含了情境导入，探究金属特征，关联金属用途，金属回收，拓展延伸，板书设计，练一练，整理等内容，欢迎下载使用。

苏教版 二年级上册 《它们是用什么做的》单元 3.金属 教学设计及反思
单元
《它们是用什么做的》
课题
金属
课时
1
核心 概念
1.物质的结构与性质
学习内容及要求
1.3 金属及合金是重要的材料
1～2年级⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能说出金属名称；
描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性、坚硬等）；
了解铁制品和铝制品的独特优点，知道金属从矿物中提炼，废旧金属可以回收循环利用。
科学思维
能通过实验观察、比较分析，区分不同金属的特征差异（如铝比铁软）；
能结合实例推理金属特征与用途的关联（如铁坚硬适合做工具，铝轻便适合做饮料罐）。
探究实践
通过“砂纸打磨、热水测试、锤子敲打”等实验方法，探究金属的特征；
能记录实验结果，用规范语言描述金属的光泽、导热性、延展性等特征；
参与“金属制品调查”活动，收集身边的废旧金属制品，了解回收方法。
态度责任
感受金属材料在生活中的广泛应用，体会科学知识与生活的密切联系；
培养细致观察、规范操作的实验习惯；
初步形成珍惜金属资源、主动参与废旧金属回收的环保意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识金、银、铜、铁、铝等常见金属，能描述金属的主要特征（有光泽、导热性好、有延展性等）。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.理解金属特征与用途的关联（如“铁坚硬耐磨，适合做铁锅”）；2.认识金属资源的有限性，理解回收废旧金属的意义。
教学 准备
铜棒、铁棒、铝棒（各3根）、常见金属制品（钥匙、铁锅碎片、铝箔、铜导线、银饰图片）；
砂纸（每组2张）、小锤子（带安全提示）、烧杯（装热水）、镊子、“金属特征记录表”；
金属矿物图片、金属提炼过程短视频、废旧金属回收流程图、回收标志图片。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起认识金属。
一、情境导入：身边的“金属朋友”
1.出示实物：钥匙、铁锅碎片、铝箔、铜导线，提问：“这些物品是用什么材料做的？它们有什么共同的特点？”
2.引导学生触摸、观察，发现这些物品“硬硬的、有的有光泽”，引出“金属”概念。
3.揭示课题：“这些‘金属朋友’在生活中无处不在，今天我们就来认识它们——《金属》。”
【意图解析】从学生熟悉的金属制品切入，通过直观观察激活生活经验，自然引出“金属”概念，激发探究兴趣，建立生活与科学的联系。
二、探究金属特征：金属的“秘密实验”
1.认识常见金属种类
出示铜棒、铁棒、铝棒，结合图片介绍：“生活中常见的金属有金、银、铜、铁、铝，这些就是铜棒、铁棒、铝棒。”
提问：“不借助工具，你能区分它们吗？（引导观察颜色：铜呈紫红色，铁呈银白色，铝呈银白色但更轻）”
2.实验一：打磨看光泽
讲解操作：“用砂纸轻轻打磨金属棒表面，观察有什么变化。”（强调安全：砂纸朝一个方向打磨，避免碎屑入眼）
学生实验后分享：“打磨后金属棒表面变得更亮了，有光泽。”
总结特征：金属具有“有光泽”的特点。
3.实验二：热水测导热性
教师演示：用镊子将铜棒、铁棒、铝棒同时放入热水中，1分钟后用手触摸另一端（强调安全：只摸未浸入水中的一端，避免烫伤）。
学生记录感受：“金属棒另一端变热了，说明金属能导热。”
总结特征：金属具有“导热性好”的特点。
4.实验三：敲打看延展性
教师演示：用小锤子轻轻敲打铜丝、铝丝（强调安全：锤子轻拿轻放，避免砸伤）。
学生观察：“金属丝被敲扁了，但没有断裂。”
总结特征：金属具有“有延展性”的特点。
【意图解析】通过系列实验，让学生在动手操作中直观感知金属的核心特征，培养科学观察、规范实验和记录的能力，为理解用途奠定基础。
三、关联金属用途：特征决定“本领”
1.分析铁制品和铝制品的优点
出示铁制铁锅、铁钉和铝制饮料罐、铝合金门窗，提问：“铁制品和铝制品各有什么独特的优点？”
小组讨论后分享，教师引导总结：
铁制品：坚硬、耐磨，适合做铁锅（导热好）、铁钉（固定作用）；
铝制品：轻便、耐腐蚀，适合做饮料罐（易加工）、门窗（轻便耐用）。
2.拓展其他金属用途
结合图片介绍：“铜导电性好，适合做导线；银耐腐蚀、有光泽，适合做首饰；金延展性极佳，适合做金币、首饰。”
提问：“这些用途和金属的什么特征有关？”（引导推理：特征决定用途）
【意图解析】通过具体实例分析，帮助学生理解“金属特征与用途”的关联，突破难点，培养分析与推理能力，深化对“材料特征决定用途”逻辑的认识。
四、金属回收：珍惜“地球资源”
1.了解金属的来源
播放金属提炼短视频：“金属大多从矿物中提炼出来，而地球上的矿物资源用一点就少一点。”
提问：“如果矿物资源用完了，会有什么影响？”（引导认识资源有限性）
2.探讨回收的意义
出示废旧金属回收流程图：“回收废旧金属可以循环利用，减少资源浪费。”
展示回收标志图片，提问：“生活中哪些地方能看到回收标志？我们如何参与金属回收？”（如将废旧钥匙、易拉罐投入回收箱）
3.实践活动：“我的回收计划”
小组讨论：“家里有哪些废旧金属制品？如何分类回收？”
学生分享计划，教师鼓励课后实践。
【意图解析】通过视频和讨论，让学生认识金属资源的有限性，理解回收利用的重要意义，培养环保意识和责任担当，实现情感态度目标的渗透。
五、拓展延伸：金属“创意工坊”
1.出示金属小制品（如用铝丝弯的小自行车、铜片做的小书签），提问：“这些制品用了金属的什么特征？”
2.布置任务：“请你用废旧金属材料（如易拉罐、铁丝）设计一个小制品，说明用到了金属的什么特征。”
3.学生画图设计，课后在家长指导下尝试制作。
【意图解析】通过创意设计活动，将课堂知识迁移到实践应用，激发创新思维，让学生在实践中深化对金属特征的理解。
六、板书设计
金属
常见金属
主要特征
典型用途
资源与回收
铁
坚硬、耐磨、导热好
铁锅、铁钉
金属来自矿物，资源有限
铝
轻便、耐腐蚀、易加工
饮料罐、门窗
回收废旧金属，循环利用
铜
导电性好、有光泽
导线、铜器
回收标志：♻️
银
耐腐蚀、光泽好
首饰、银器
行动：分类投放废旧金属
金
延展性好、耐腐蚀
首饰、金币
节约资源，从我做起
七、练一练
八、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思