人教部编版（2024）九年级上册第五单元写作 论证要合理精品课件ppt

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1.探讨论证合理的方法。2.学习选择、分析材料，深入合理地论证。
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证）。合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
书扬犯了混淆或偷换论题的逻辑错误。他最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题：“可以把历史课和地理课合并。”显然，他是把后一个论题与前一个论题混淆了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题偷换了前一个论题。
论证要合理，就要逻辑严密，观点一致，概念统一。
阅读课本第105-106页的内容，圈画、归纳做到“论证要合理”的方法。
论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。论据要能合理、充分地支持论点。选择恰当的论证方法。论证结构合理，思路清晰。
总一分一总式的结构，条理清晰，眉目分明；并列式结构（横式结构），便于从几个方面多个角度来论证文章的论点；递进式结构（纵式结构），纵向思维，层层递进论证；对照式结构，从正反两个方面对中心论点进行论证，突出论述其中一个方面的正确性。
试分析《知足者，常乐也》这篇作文是怎样做到“论证合理”的。请从 A、B、C中任选一个角度，结合有关内容做分析。
A.论据要能合理、充分地支持论点 B.选择恰当的论证方法 C.论证结构合理，思路清晰
知足者，常乐也①知足者，常乐也。②知足，是一种平和的人生境界，即对己对人皆不强求；常乐，是一种豁达的人生态度，即对事对物皆有包容。③当然，知足常乐者，并不是说这个人要安于现状，没有追求，没有理想，而是要懂得适可而止，懂得取舍，懂得放弃，毕竟人的欲望是无限的。如《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇艳羡富人们的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒的态度也完全建立在金钱之上，毫无亲情可言。因此，他们的人生注定不会常乐。
④被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明，面对仕途不顺，宏图难展，仍能“采菊东篱下，悠然见南山”，在乡野山林中，找到了人生乐趣，其田园诗作因传递出来的悠然达观的人生信条而传唱千古。鼎鼎大名的诗仙李白，据传曾得“贵妃磨墨”“カ士脱靴”，可一生才华浪置、不得重用，仍有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情挥发，成为唐诗史上最为璀璨的一颗明珠。被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡，一生坎坷，正如其《自题金山画像》一诗中的自白：“问汝平生功业，黄州惠州詹州。”不断被贬谪的命运，并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱，遂有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达超脱的胸襟。⑤人们常说：“人生不如意事十之八九。”那么我们不妨“常想一二”，因为知足者，常乐也。
文章举出陶渊明、李白、苏轼的例子，从他们的人生经历和精神品质方面展开论述，由命运的坎坷与精神的豁达的鲜明对比，论证自己主张的平和、不强求、豁达即知足常乐的观点。三个人物的事例，论据充分；从两个方面论述，加之对比，充分论述，增强了论证的力度。
A.论据要能合理、充分地支持论点。
文章不但突出运用了举例论证的方法，还运用对比论证的方法。第③自然段，作者先从反面进行论证，列出菲利普夫妇不知足的事例，论证“不知足不快乐”的观点。第④自然段则举出陶渊明、李白、苏轼的例子，论证“知足常乐”的观点。选择合理、恰当、多样的论证方法，增强了说服力，增加了表达的丰富性。
B.选择恰当的论证方法。
本文开篇即点明自己的观点——知足者，常乐也。第②自然段对其稍作解释，清晰地表达了自己观点的内涵。第③段从反面进行论证，列出不知足的事例，加以分析。第④自然段从正面进行论证，举例论证“知足常乐”的观点。结尾引用俗语，点题且照应开篇，整篇文章结构严整，逻辑严密。
C.论证结构合理，思路清晰。
刚才我们阅读的这篇文章，表达的观点是“知足常乐”。可能有的同学会说：“知足未必常乐。”请你围绕“知足与快乐”这个话题，自定立意，选用下面提供的材料写一段话，论证你的观点。120字左右。（1）祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。——《道德经》（2）不满是向上的车轮。——鲁迅（3）1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。（4）蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
审题：内容，对“近朱者赤，近墨者黑”发表看法。文体，要求写一篇驳论文。字数不少于600字。选择一个合适的角度来批驳，可以反驳“近朱者赤”，提出“近朱者未必赤”的观点，也可以反驳“近墨者黑”，提出“近墨者未必黑”的观点。选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。参考《中国人失掉自信力了吗》一文的结构模式，先编写作文的思维导图或提纲，然后动笔。议论文的结构模式有“总—分—总”式、并列式、递进式、对照式。绘制思维导图或提纲的好处，是可以帮助你写好一篇材料使用合理、论证方法得当、思路清晰的议论文。
课本第106页第三题
1．了解议论文的论证思路。2．选择合适的角度进行批驳，表达自己的观点。3．运用多种论证方法，进行合理、深入地论证。
驳“近墨者黑”有一句话，从古至今被许多人作为交友或处世的标准——“近朱者赤，近墨者黑”。然而，不少古往今来的事例触动了我，我开始思考：近墨者一定会黑吗？东晋著名田园诗人陶渊明，置身于当时的黑暗官场，他“不为五斗米折腰”，一身正气，不与乡里小儿为伍。虽然陶渊明后来消极避世，隐居山林之中，但他能够在黑暗的社会中保持高尚节操，这确实难能可贵。由此看来，“近墨者”未必黑。为何陶渊明“近墨”但“不黑”呢？这与他刚正清廉、不慕名利、清高洒脱的本性有关。同样，伟大的文学家、革命家、思想家鲁迅先生，他曾在日本留学，他的“清国留学”同学整天在东京不务正业，游手好闲，沉溺于纸醉金迷的生活中。在这样的环境下，鲁迅先生凭着他拯救旧中国的赤诚之心，勤奋好问，钻研医学，取得令日本学生惊讶甚至“怀疑”的优异成绩。从陶渊明和鲁迅身上可以看出，近墨者未必黑；近墨者而不黒，取决于一个人崇高的信仰、坚定的意志和凛然的气节。
周敦颐在《爱莲说》中赞美莲：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”是的，莲生长于黢黑的淤泥中，不被玷污，是它“亭亭净植”“香远益清”的本性使然。然而，处于同样的恶劣环境，有的人却意志不坚定，随波逐流，迷失方向，浑浑噩噩，不思进取，沉迷于吃喝玩乐之中，最终“近墨者黑”。由此看来，近墨者“黑”还是“不黑”，要看一个人的信仰和意志是否坚定。新时代有梦想有追求的人，无论面对的环境多么复杂，都要坚定自己的理想和信念。哪怕身陷泥潭，卷入浊流，也不为污浊所污，要勇于冲出“墨地”，做个“近墨不黑”的人。不忘初心，砥砺前行，为建设文明、和谐、美好的中国担负起自己的使命。
这篇作文观点鲜明，论证合理而深入，逻辑思辨性强。作文开篇摆出错误论点，进而提出质疑，紧接着举陶渊明的事例，得出“近墨者未必黑”的观点。第3自然段小作者高明地设问，使论证引向本质，得出“近墨不黑”的原因。第4自然段从正反两个方面，继续深入论证“近墨”的两种选择。最后总结全文，激励大家做个“近墨不黑”的人。全文层层递进，逻辑严密，充分的论据有力支撑了观点，增强了论证的力度。
近墨者未必黑①常言道：“近墨者黑。”意思是说在一个不好的环境中人也会慢慢变得不好，会受环境影响。但是，并非所有人在恶劣的环境中都会受到影响。②众所周知，那玲珑剔透的美玉总是产于乱石之中，那千年稀有的灵芝总是与杂草为伍，那价值不菲的黄金总是藏身于沙砾之中。而由于本身的坚定意志，在“墨者”中磨砺成“赤者”的人，亦不胜枚举。③陶渊明置身于当时的黑暗官场，仍能保持着高尚节操，仍能写出“采菊东南下，悠然见南山”那样的千古名句，可谓“出淤泥而不染”。
④现代作家鲁迅先生出生于地地道道的封建旧式大家庭，他并没有成为一个养尊处优的阔少爷，而是充满对为富不仁的憎恨，用自己的笔坚决地和旧社会、旧阶级斗争。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，让我们读出一个处于如墨环境而不曾“黒”的鲁迅，他有一颗赤子之心。⑤而在今天，更有许多忠诚于人民事业的警察和司法人员，不怕“近墨”，主动去接触那些失足和犯错误的人，耐心教育他们，关心他们，使那些“墨者”认识到自己的错误。我们班也是一样，一些同学犯了错，班干部会耐心地帮助他们认识到错误，重新成为九二班的好同学。
⑥并不是所有的近墨者都会黑。因为“近墨”只不过是外因，而外因是通过内因而起作用的。所以，近墨者是否会变黑，完全取决于自己的思想意识，所以近墨者未必黑。⑦我们青少年学生，当不慎“近墨”时，要不被其所染。我们要抱着帮助墨者的态度去和他们交往，而且要坚信，经过长时间的努力，“赤”必能战胜“黑”。⑧只要拥有坚定的信念和必胜的信心，无论环境多么污浊，有些人总不会被其所影响，因为——“近墨者未必黑”。
我论点在第①自然段和第⑥自然段两次提出。但第①自然段的语言表述没有紧扣标题。
第5自然段后面的事例，不能充分论证观点。应突出“班干部”虽然接近犯错的同学，但没有变“黑”。论证话题要统一，不是论述“犯错同学变好了”。
改为和第⑥自然段段首句相同即可。
末句改为：他们（班干部）没被“黑”，还带领全班同学愈来发“赤”。
第③自然段只是罗列事例，没有分析，至没有架起材料与观点的联系。
一要分析陶渊明为什么做到了“保持高尚节操”；二要在段末点出：陶渊明虽处“墨”中，但不黑。
运用了举例论证、道理论证的方法，增强了说服力。但第②自然段的比喻论证和第①自然段引起下文的“所有人”句子联系不紧凑，也有混淆概念的问题。
可以把第②自然段去掉。
第⑥段点明观点，应紧承③④两自然段；第⑤⑦自然段也应紧凑一些。
第⑥自然段置于第④自然段后；第⑤⑦自然段也整合一下，更精练。
同桌对照评价表互批作文，商议修改方案，倾听、记录修改建议。
①屈原面对腐朽的楚国贵族，身处“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的环境，仍然“上下而求索”。他是个“举世皆浊我独醒”的人。 ②鲁迅先生在日本留学期间，“清国留学生”大都过着醉生梦死、无所事事的生活，在那样的环境中，鲁迅先生努力钻研医术，取得优异成绩。 ③诸葛亮、李严、姜维等忠臣良将忧劳国事，匡扶汉室，忠心耿耿辅佐后主刘禅。而刘禅天性昏庸，奢侈无度，最终亡国。 ④事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的“够朋友”。
自己用另一种色笔在原文修改、完善。可以把其他同学的论据补充到自己的作文中，丰富自己的作文内容，使论证更合理，更有力度。