生物七年级上册（2024）微生物的分布课文内容课件ppt

这是一份生物七年级上册（2024）微生物的分布课文内容课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，微生物，观察菌落，自主学习解决问题，黄红等，细菌菌落，真菌菌落，探究细菌和真菌的分布，高温灭菌等内容，欢迎下载使用。
1.概述微生物的主要类群和它们的共同特点，说明微生物与人类生活的关系。2.尝试运用培养细菌和真菌的一般方法，检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌分布的特点。
个体微小、结构简单的生物，统称为微生物。
细菌和真菌很小，如何观察到，如何判断它的存在呢？
根据它们生命活动过程中产生的现象等
用显微镜放大，可以观察到它们的存在
在固体培养基上进行培养，来观察它们的存在
1.什么是菌落？2.如何大致区分细菌菌落和真菌菌落？
细菌菌落（左）和真菌菌落（右）
细菌菌落和真菌菌落的区别
表面光滑黏稠或粗糙干燥
绒毛状、絮状、蜘蛛网状
白、红、褐、绿、黑、黄等
判断下列菌落是细菌还是真菌菌落？
不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？如何知道手上是否有细菌和真菌？
1.配制培养基（例如，牛肉汁+琼脂）2.高温灭菌3.冷却4.接种—将少量细菌或真菌转移到培养基上5.恒温培养。
培养细菌和真菌的一般方法步骤
实验·探究：检测环境中的细菌和真菌
请你和小组成员帮幼儿园的老师想个办法，让小朋友们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手。
各小组探究的侧重点可以不同，提出的问题和作出的假设也可以不一样。重点观察菌落的形成，并进行记录，得出相应的结论。
洗手前手上细菌的数量比洗手后多吗？
洗手前手上细菌的数量比洗手后多。
（1）配制好培养基，并进行高温灭菌、冷却。（2）将培养基依次标记“洗手前”“洗手后”和“空白对照”。 （3）用无菌棉棒擦拭未洗手的手心，轻轻涂抹在“洗手前”培养基上；洗手后，用无菌棉棒擦拭同一只手的相同位置，涂抹在“洗手后”培养基上；“空白对照”不做任何处理。 (4)将三个培养皿同时放置在恒温箱中培养，每天观察并记录。
实验结果：洗手前培养皿中的细菌数量 ，洗手后培养皿中的数量______，对照组培养皿中 细菌。
洗手前手上的细菌比洗手后的数量多
（1）为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？
对培养基和培养皿进行高温灭菌，杀死其中原有的细菌和真菌，才能保证实验中培养基上长出的菌落来自取样地。实验中用无菌棉棒的目的是防止带入杂菌。
（3）教材P101的第3条提示相当于细菌和真菌培养的一般方法中的哪一个步骤？
（4）根据各组的探究结果进行总结：细菌和真菌的生活需要哪些基本条件？
① 水② 营养物质③ 适宜的温度④ 一定的生存空间
空气、土壤和水中生物的身体上极端环境：如寒冷的极地、滚烫的热泉等
在深海中、火山口附近也生活着大量细菌
探究：检测环境中的细菌和真菌
分布：广泛分布于生物圈中
细菌和真菌生存所需基本条件
1.下列关于菌落的叙述，错误的是（ ）A.从菌落的形态、颜色和大小来确定它是细菌菌落还是真菌菌落 B.和真菌的菌落相比，细菌的菌落要小得多C.培养菌落时制作培养基是为细菌和真菌提供营养物质 D.一个菌落里含有多种细菌或者真菌
2.粮食保存不当容易发霉，霉变后的粮食可以产生黄曲霉毒素，不能食用。在下列环境中，粮食最不容易发霉的是（ ）A.低温、干燥 B.低温、潮湿 C.高温、干燥 D.高温、潮湿