苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法教案及反思

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法教案及反思，共6页。教案主要包含了知识技能类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。
课题
认识加法
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
本节课在学习数学运算过程中是一个重要起点。这部分内容不仅是学生后续学习加减法、多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学领域内容所必备的基本技能之一。通过小朋友滑滑板车的情境图，引导用数数的方法进行加法计算，理解加法的算理，认识加法算式中各部分的名称，初步理解加法的含义，掌握加法的基本运算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
学习
目标
1.学习目标描述：借助数数、认数的经验，探索5以内加法的计算方法，能熟练进行计算；学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程，形成初步的符号意识和运算能力。
2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感和运算能力。
3.学科核心素养分析：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
重点
能熟练进行5以内加法计算，理解算理。
难点
会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知：
数一数，比一比。
导入新课
师：同学们，今天我们跟着一些滑滑车的小朋友学习加法。
板书课题：认识加法
学生独立完成。
通过独立数数，比较数的大小，完成任务。

用学生感兴趣的滑滑车场景激发学生兴趣。
讲授新课
任务一：利用数数的方法得出一共的数量
师：观察这幅图，说说一共有几人？
师：你是怎么知道的？
师：有几个人正在滑板，又来了几人？
师：也就是说3再添上2就是5。你可以用摆小方块或画图的方式表示这个过程吗？
独立思考+集体交流
学生1：图中一共有5个小朋友。
学生2：数出来的。（边指边数）1、2、3、4、5。
学生3：有3个小朋友正在滑滑板，又来了2人，一共是5人。
学生4：
（摆小方块表示）
学生5：
（画图的方法表示）
？
通过独立思考和集体交流，能借助数数的方法得出情境中一共有多少人。
任务二：认识加法算式
师：3 人添上 2 人是 5 人，可以用加法表示。
（板书：3+2=5）
跟着老师一起写一遍。
师：3和2是加数，“+”叫做加号，读作“加”，得数5是和。
学生能模仿书写算式。
学生：
3+2=5
通过教师示范，学生仿写，能正确书写加法算式，并知道加法算式中各部分的名称。
任务三：在直线上理解正着数计算加法
师：在直线上从3开始接着数，4，5。3+2=5。
学生能通过在直线上正着数计算加法。
学生边指边数：3,4,5。3+2=5。
通过在直线上数数，能理解3再添上2就是5。
任务四：讲加法故事
师：你能再讲一个 3 + 2 = 5 的故事吗？
学生能正确理解加法算式的含义，理解算理。
学生1：
我有3根铅笔，我的同桌有2根铅笔，我俩一共有5根铅笔。
学生2：我先吃了3块糖，又吃了2块糖。一共吃了5块糖。
通过独立思考，集体交流，能够清楚描述出用3+2=5解决的实际问题。
课堂练习
基础题
1.画一画，算一算。
2+1= 1+ =
学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题
2.写出下面算式的和。
2+1= 3+1= 4+1=
1+2= 1+3= 1+4=
拓展题
？
？
3.看图列式计算
+
=
+
=
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
认识加法

读作：3加2等于5。
加数
加号
加数
和
···
···
···
···
3 + 2 = 5
用小方块代表数量，将两份合在一起理解加法算理，加法算式表示过程，标记加法算式中各部分名称。
作业设计
【知识技能类作业】
1.在直线上画一画，并算一算。
2+1= 2+ =
2.在方框里画○表示下面的算式。
4+1=
3.
（1）从右边数，第4个盘子里有（ ）个桃子。
（2）从左边数，第4个盘子里有（ ）个桃子。
+
= 4
（3）小猴要吃4个桃子，哪两盘的桃子合起来正好4个？（用算式表示）
【综合实践类作业】
看图讲加法算式。