八年级上册（2024）从全球变暖谈起课文配套ppt课件

这是一份八年级上册（2024）从全球变暖谈起课文配套ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了逐点导讲练，课堂小结，作业提升，课时讲解，课时流程，知识点，温度和温度计，知1－讲，知1－练，答案B等内容，欢迎下载使用。
温度和温度计温度计的使用体温计跨学科实践 当地产生“热岛效应”的原因调查
1. 温度(1)温度是表示物体冷热程度的物理量。
(2)任何物体在任何时候都有温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。人对温度的感觉是不可靠的。如图1 所示，把放入冷水中的右手和放入热水中的左手同时放入温水中，右手感觉温水比较热，左手感觉温水比较冷。
安全小提示：不要用温度过高的水，避免烫伤。
2. 温度计要准确测量物体的温度，必须使用测量仪器——温度计。(1)作用：生活中常用温度计来准确判断物体的冷热程度。(2)工作原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。(3)测温物质：常用的温度计是液体温度计，里面的液体一般是煤油、酒精或汞(俗称“水银”)。
(4)温度计的量程和分度值①量程：即温度计的测量范围，即温度计所能测的最低温度和最高温度，如图2所示，该温度计的量程为－20~ 104 ℃。②分度值：即温度计上相邻两条刻度线之间的距离所代表的温度值，如图2所示，该温度计的分度值为1 ℃。
思想方法温度计的制作利用了转换法和放大法。温度计的玻璃泡内封闭着测温液体，液体有热胀冷缩的性质，从而把温度的变化转换为液体体积的变化，体积的微小变化又放大为细玻璃管中液柱长度的显著变化。
3. 摄氏温标(t)(1)摄氏温标的单位：摄氏度，符号是℃，读作摄氏度。(2)摄氏温标的规定：在1 个标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，水沸腾时的温度为100℃。在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份为1℃，读作1摄 氏度。
摄氏温度是瑞典科学家摄尔西斯首先制定的。
(3)摄氏温标的表示方法：0 ℃以上的温度，书写时可省略数字前面“+”号，如10℃，读作“10摄氏度”或“零上10摄氏度”；0℃以下的温度，书写时应在数字前面加“－”号，如－10℃，读作“负10摄氏度”或“零下 10摄氏度”
易错提醒摄氏温标的单位“摄氏度”是一个整体，不能分开。如10摄氏度，不能读作摄氏10度，也不能读作10 度。书写摄氏温标单位符号“℃”时，要注意格式：字母左上角的小圆圈不能漏掉，不能写错位置。
4. 热力学温标(T)(1)热力学温标的单位：开尔文，简称开，符号为K。(2)热力学温标的表示方法：以－273 ℃(精确值为 －273.15℃)作为温度的起点即0K，叫做绝对零度。热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是T=273+t。
关联思考 你知道吗？摄氏温标和热力学温标哪个才是国际温标？
关联结果国际单位制中采用的是热力学温标。摄氏温标是我国最常用的表示温度的方式。
夏季，上海最高气温约为(　　)A. 70 ℃ B. 40 ℃ C. 10 ℃ D.－20 ℃
解题秘方：对物体长度、温度等进行估测，是初中物理的一项基本要求，平时结合所学知识对身边的现象，如身高、步幅、气温、体温等，多观察多思考，必要时作出正确判断。
解析：上海地区的夏天，七月份气温最高，曾高达40℃。
1. 温度与人们的生活息息相关。日常生活中，人感觉舒适的温度约为______℃，比较适宜的洗澡水的温度约为______℃，在1 个标准大气压下冰水混合物的温度为_______℃，水沸腾时的温度为______℃。
1. 使用前 (1)观察温度计的量程，即明确它所能测量的最低温度和最高温度，所测温度不能超出此范围。(2)观察温度计的分度值，即温度计上一小格所表示的数值，它反映了温度计的准确程度。
2. 使用时 (1)选：估计被测物体的温度，选择量程和分度值合适的温度计。(2)拿：手要拿温度计的上部，手不能触及温度计的玻璃泡。(3)放：温度计的玻璃泡必须全部浸入被测液体中，不能碰触容器壁或容器底。(4)读：待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的上表面相平。(5)记：记录读数，不可漏写或错写单位。
读数时，若仰视玻璃管内的液面，会造成读数偏小；若俯视，会造成读数偏大。
知识拓展测量温度时“等”的原因：在测量物体温度时，物体与温度计的玻璃泡之间进行热交换，最终达到温度相同；这样测量物体的温度转换为玻璃泡的温度，玻璃泡的温度转换为液柱示数。而在热交换过程中需要时间，所以要等一段时间。
一名同学用温度计测水温的实验操作，分别如图中A、B、C、D 所示，其中正确的是(　　)
解题秘方：温度计的正确使用方法：一是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；二是温度计玻璃泡进入被测液体后要稍等一会儿，待温度计示数稳定后再读数；三是读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。
解析：A 图中温度计的玻璃泡碰到容器底，故A 错误；B图中温度计的玻璃泡碰到容器壁，故B 错误；C 图中温度计的玻璃泡没有全部浸入被测液体中，故C 错误；D 图中温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，没有碰到容器底和容器壁，故D 正确。
2. [中考·镇江] 测量液体温度时，如图操作正确的是(　　)
1. 作用 测量人体的温度。2. 认识 测量范围为35 ~42 ℃，分度值为0.1 ℃。
3. 特殊结构 体温计下端装汞的玻璃泡与玻璃管的连接处特别细并且略有弯曲。测体温时，汞受热膨胀，经细弯管升入直管中。体温计离开人体后，汞变冷收缩，直管中的汞退不回来，汞柱在弯曲处断开，所以体温计可离开人体后读数。读数完毕后，拿住体温计上部向下甩几下，停留在直管中的汞就会回到玻璃泡里。(图3)
4. 使用方法(1)使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的汞退回玻 璃泡。(2)在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等高温物体消毒，应使用酒精棉擦拭。
关联思考 不甩的话会产生什么后果？
关联结果如果被测者体温低于该体温计原有的温度值，则显示出来的仍是原有的温度值，而非被测者的实际体温。
5. 由于人们越来越重视汞的散落可能对人造成的危害，我国已明确规定，自2026年1月1日开始全面禁止生产含汞体温计。家庭中还可使用电子体温计(图4)来测量体温，只要将电子体温计的探头放到被测者的腋下或口腔内，便可直接显示体温的数值。
小明通过正确操作体温计测量了自己的体温，体温计如图5所示。以下说法正确的是(　　)A. 小明的体温正常B. 体温计的分度值是0.1 ℃C. 第二天，小明可用该体温计直接测量体温D. 若要消毒该体温计，可把它放在一标准大气压的沸水中
解题秘方：根据体温计的结构、原理和使用方法直接判断。
解析：正常人的体温约为37 ℃，变化范围很小，图中体温计的示数为38.3 ℃，明显高于正常人体温，故A 错误；体温计的分度值为0.1 ℃，故B 正确；若测量后没有将液柱甩回玻璃泡，则体温计的示数将保持在38.3 ℃不变，第二天，若小明的体温低于38.3 ℃，将不能被准确测出，故C 错误；体温计的测量范围为35～42 ℃，放入沸水后会被破坏，故D错误。
特别提醒：体温计与实验室温度计在结构上是不同的，所以二者的用途、用法等都有不同，我们要注意区分。
3. 如图所示是生活中常见的两种温度计。下列说法中正确的是(　　)A. 甲、乙温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的B. 甲、乙温度计的分度值相同C. 甲、乙温度计都可以脱离被测物体来读数D. 甲是体温计，可以利用它测量冰水混合物(0℃)的温度
跨学科实践 当地产生“热岛效应”的原因调查
1. 活动内容 对当地产生的“热岛效应”的原因展开调查，并提出能有效缓解当地“热岛效应”的设想与措施。2. 调查小组成员组成 居住较近的同年级的同学。
3. 需要展开的调查活动(1)通过查阅近几年所在地区夏天的气象资料，了解当地夏天是否表现出“热岛效应”。若有，严重程度如何。(2)在水泥地面的广场上、车辆穿梭的马路旁、生产繁忙的工厂周围、树荫绿地上与河流湖泊附近等地测量温度(测量时需注意交通安全与防暑降温), 比较这些区域的温度差别，结合所学知识，分析产生“热岛效应”的主要原因。
(3)根据分析的原因，对当地建筑设计规划、工厂附近绿化、水系建设、公共场所与家庭空调温度设置以及绿色出行方式选择等，提出缓解“热岛效应”的设想与措施。
4. 成果展示与交流 完成各自的调研与分析报告，并提出缓解当地“热岛效应”的设想与措施，与同学进行交流。
知识链接本次跨学科实践活动的目的与意义：不同地域“热岛效应”的产生原因不同、严重程度也各不相同，通过对当地产生“热岛效应”的原因调查，学会辩证看待事物，加强对居住生态环境的重视，耕植STSE 教育理念。
[哈尔滨模拟]哈尔滨市近年来城市面貌发生了很大变化，增加了许多绿地，在道路两旁栽种了大量树木，改善了城市环境，下列关于上述措施对城市绿化作用的说法不正确的是(　　)A. 增加许多绿地、绿树，有利于人眼的健康B. 城市绿地面积的增加可以改善空气质量C. 大量树木可以减小噪声对居民的影响D. 植物的蒸腾作用，可以加重“热岛效应”
解题秘方：大量植树造林，进行绿化能起到环保作用，植物的蒸腾作用可以缓解“热岛效应”。
解析：绿色植物能对眼睛起舒缓作用，多看绿色，有利于人眼的健康, 故A说法正确。绿色植物可以吸收空气中的二氧化碳，改善空气质量, 故B说法正确。大量树木，可以在传播过程中减弱噪声，故C说法正确。蒸腾作用能降低植物及其周围环境的温度，从而可以调节环境温度，缓解“热岛效应”，故D 说法不正确。
4. 秋天的早上，小明爸爸开着汽车去郊外，突然空气中有雾了，而且随着离城镇越远雾越浓，这是因为城镇与郊区的温度不同，这种现象叫做 _________(填“温室效应”或“热岛效应”)。