人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员学案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）我们都是社会的一员学案，共5页。学案主要包含了学习任务一，学习任务二，学习任务三等内容，欢迎下载使用。

课前案
自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
基础知识点（10分钟）
1.★个人与社会的关系?
①人是社会的人， ，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
② 是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③社会为人的 提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和 。
④社会的发展离不开每个人的 。社会是由人构成的，没有人 ，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
2.几种主要的社会关系？P7相关链接ABC
A.血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。
B.地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系。如同乡、邻居等
C.业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
（二）（交流合作→共享共长） 20分钟
组内交流，达到共识；
【学习任务一】环节一：我的社会角色，从何处而来？
议学情境：榕江暴雨里，子弟兵蹚水救灾。他们扛沙袋时，老乡递来热粥；转移老人时，志愿者搭手搀扶。没人单打独斗，你帮我一把，我扶你一程，紧紧连在一起，才撑过了难关。
议一议：榕江暴雨中，子弟兵抗洪、老乡送物资、志愿者帮忙，他们为什么能一起渡过难关？
议学活动： 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居等很多人产生各种各样的联系。
请你拿出一张白纸，绘制自己的社会关系网络图。（全班分享，随机抽取2名同学展示作品，结合作品讲解。）
议学情境：他是退伍军人，是一名在读大学生——00后吴兴贵千里驰援榕江抗洪。在家里，他是父母的孩子，在亲情关系中承接着关爱与牵挂；在社会上，他曾是军人，如今是驰援榕江的志愿者；在与群众、救援者的互动中，又多了份守护与协作的身份。
议一议：吴兴贵具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？
【学习任务二】环节二：个人与社会，如何共生共长？
议学情境：榕江暴雨致部分群众被困，安置点里，政府调配的帐篷、棉被抵御着寒意，志愿者送来的热食驱散了饥饿；医疗团队驻点保障健康，心理疏导人员缓解着恐慌。断水断电后，抢修队伍争分夺秒恢复供应，让居民重获基本生活保障。
议一议：为什么说人们的基本生活需求离不开社会的支持？
议学情境：视频
议一议：榕江村超球场的灯亮起来离不开谁的努力？
【学习任务三】环节三：以青春之朝气，赋社会以蓬勃
议学延伸：每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。为了让社会生活更美好，你能做些什么?
为了社会美好生活，我能：
（三）练习
1．关于个人与社会的关系，某校八年级(3)班的同学们纷纷发表了自己的观点，下列观点你赞同的是（ ）
①个人是社会的有机组成部分
②个人的社会身份都是相同的
③人的成长是不断社会化的过程
④个人的生存和发展离不开社会
①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2．在学校里,我们是学生;在家里,我们是子女;在社会上,我们是公民。这说明（ ）
①人的身份是在社会关系中确定的
②社会关系是固定不变的
③在不同社会关系中，我们拥有不同的身份
④在社会关系中，人的身份是固定不变的
A．①②B．②④C．①③D．③④
3．在社区生活广场，小启和爷爷一起晨练，小启以朋友的身份和其他小伙伴一起打篮球，小启以邻居的身份和爱好锻炼的社区居民分享锻炼技巧……小启在生活广场的经历说明（ ）
①我们的社会生活总是单调乏味的
②每个人都是社会“大网”上的一个“结点”
③人的身份是在社会关系中确定的
④我们生活的社会是个人的有机组成部分
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．小雨在自己的作文中引用了这样的诗句“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，从社会关系的角度来看，诗句中所反映的社会关系是（ ）
A．血缘关系B．业缘关系
C．地缘关系D．师生关系
5．“你我小举动，城市大文明”，这是苏州市民公共文明行为之一。这一行为说明（ ）
A．个人的生存和发展离不开社会
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都要从社会中获得营养
D．人的成长是一个社会化过程
6.长郡双语洋湖实验中学的学生们走进岳麓区廖月娥敬老院，为老人送上爱心物资并表演节目。全国道德模范廖月娥分享了自己 30 余年照顾孤寡老人的经历，她从一名普通农民成长为敬老院院长，用行动诠释了 “好人有好报” 的信念。学生们通过打扫房间、倾听老人故事，深刻体会到 “敬老爱老” 不仅是传统美德，更是每个人应承担的社会责任。
材料中中学生的行为如何体现‘个人与社会的关系’？请运用教材知识说明。
参考答案：
一、我们都是社会的一员；人的身份；生存和发展；精神滋养；努力；就没有社会
三、1.C 2.C 3.C 4.B 5.B
6.①个人是社会的有机组成部分：中学生通过志愿服务为社会贡献力量，如同社会 “大网” 上的 “结点”。
②人的成长离不开社会：学生在实践中学习人际交往、关爱他人，获得精神滋养，实现社会化。
③社会为个人发展提供条件：廖月娥的故事和敬老院的平台，让学生认识到社会资源对个人成长的支持。课题
1.2我们都是社会中的一员
课型
新授课
课时：1
学习目标
（1）健全人格：通过议学活动的探究、分析多重身份，理解个人是社会关系，建构个人与社会紧密联结的理性认知。
（2）责任意识：通过榕江县抗洪救灾的相关案例分析，培养学生主动从身边小事践行社会责任的意识。
（3）道德修养：通过议学延伸活动的探讨，养成践行文明行为的道德习惯，将社会一员的责任转化为具体行动。
重点
理解人的身份由社会关系确定。
难点
理解个人与社会的双向依存关系。