人教部编版（2024）七年级上册（2024）济南的冬天/老舍背景图课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）济南的冬天/老舍背景图课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者对济南冬天的感受，“奇迹”，“怪事”，“害怕”，作者对济南的爱，拓展作业等内容，欢迎下载使用。
说起冬天，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。 今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！
1.整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。2.通过美文诵读，体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3.通过感受济南冬天的美，培养热爱生活，热爱大自然的感情。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的笔名。 著名作家，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。 著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。 话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
（1899年2月3日—1966年8月24日）
（ ）济南（ ）救济
（ ）澄清（ ）澄沙
（ ）着落（ ）着数（ ）着急（ ）想着
（ ）露水（ ）露面
25 岁前一直生活在北京。1924年，应邀去英国伦敦东方学院教中文。“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)1929年，动身回国，因路费不足，在新加坡留了半年。1930年，应邀到山东济南齐鲁大学任教授，并定居济南。1931年，创作了《济南的冬天》。
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。
作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
运用对比手法写有什么好处？
作者采用什么写作手法突出济南冬天的特点？这一段在全文起什么作用？
采用对比手法。把济南和北平比较，突出济南没有风声；与伦敦比较，突出济南响晴；与热带比较，突出济南温晴。表达出作者对济南的热爱。第一段是全文的总起，为下文作铺垫。
课文写了济南冬天的哪些景物？
研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？
第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？有何作用？
承上启下，用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”
拟人，烘托舒适温暖的环境。
第三自然段济南的山有什么特点？
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! “慈善”采用什么修辞？突出济南冬天的什么特点？
拟人。突出济南冬天“温晴”的特点。
篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？
既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？2.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出例子。4.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
按照空间顺序，自上而下。从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
顶、镶、穿、露四个动词，突出薄雪覆盖下山的秀美动人
用什么顺序写薄雪覆盖下的山？
山上——山尖——山坡——山腰（空间顺序）
3.运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。
2.“最妙的是下点小雪呀” ，“妙”在何处？
1.运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。
2.用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
4.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
标题可否换为“冬天的济南”?
和前文第2段“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
“卧“字运用比拟的修辞手法，赋予小村庄、雪以人的动作和姿态，富有生命力，并且呼应“好像是把济南放在一个小摇篮里”。突出了一种舒服、安适之感，表达了作者的喜爱之情。
济南冬天的山有什么特点？
济南冬天的水有什么特点？
反倒在绿萍上冒着点热气
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
强调冬天时节，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美、喜爱之情
第七段 “这就是冬天的济南”作结，有什么作用？
1. 听朗读。（要求:注意字音、停顿、节奏、感情。）2. 示范朗读。（要求：任选一段，有感情地朗读课文，注意读准字音，读出节奏，读出感情。）
2.“总--分--总”结构应用到写作。
a.先对描写对象做整体描述，给予读者总体的印象；b.再按照对象的不同特点细致描写，使读者了解描写对象的具体特质;c.最后总结前文，抒发感情，
阅读课文，按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。
一（1）二（2-6）三（7）
总写济南冬天“温晴”的特点。
具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。
总结上文，写作者总的观感。
强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
1.层次清晰，中心突出。 作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温晴”为线索贯串全文。（总）开头通过对比总结出济南冬天“温晴”的特点；（分）然后分写中都扣住了“温晴”这一特点；（总）最后总结全文，抒发喜爱、赞美之情。这样布局使得文章层次清晰，中心突出。
采用“总一分一总”结构,使写景更有层次
《济南的冬天》一文，采用了“总一分一总”结构方式,使得文章层次特别清晰。请你也运用这种结构方式描写一处你熟悉或喜欢的景物吧。(100字左右)
先对描写对象做整体描述，给予读者总体的印象； 再按照对象的不同特点细致描写，使读者了解描写对象的具体特质； 最后总结前文，抒发感情。
春天的早晨真美呀! (总写)草儿上的露珠反射着朝阳的光芒，像晶莹剔透的宝石。遍地的野花开得烂多姿。柳枝沐浴着曙光，在春风中摇曳，仿佛少女在翩翩起舞。一条小溪，有如一条绿丝带,缓缓地流向方，哗哗的流水声和枝头的鸟鸣声应和着，组成一曲优美的交响乐。(分写)这就是春天的早晨，怎能不令喜爱呢? (总写)