人教部编版（2024）七年级上册（2024）济南的冬天/老舍课前预习ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）济南的冬天/老舍课前预习ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，知识必备，情境学课文，核心情境，训练朗读以声绘景，过程小结，侧面描写，思考探究，课堂小结，写作特色等内容，欢迎下载使用。
1. 学习课文抓住景物特点进行描写的方法及情景交融的写法。2. 品味文章精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。3. 感受作者对济南的热爱和赞美之情，热爱祖国大好河山。
（ ）午
（ ）晴
容光（ ）发
（ ）散
（ ）醒
发（ ）
时（ ）
（ ）角
垂（ ）
响晴：着落：慈善：贮蓄：澄清：空灵：
晴朗无云。可以依靠或指望的来源。对人关怀，富有同情心。储存，积蓄。（水、天空）清亮。灵活而不可捉摸。
老舍 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。著名作家，杰出的语言大师，获有“人民艺术家”称号。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
学校将于寒假期间开展“带着课本去旅行”的研学活动，此次旅行的其中一站便是美丽的济南。为了让大家能更深入地领略济南冬天的独特魅力，我们特别安排了一项学习活动：学习老舍先生的《济南的冬天》。请同学们在邂逅济南的冬天之前先一起完成三项闯关活动吧！
【第一关：诵韵冬天—完成朗读设计】
济南的冬天以其独特的韵味吸引着无数游客。请同学们通过朗读的方式，去领略济南冬天的韵味。依据上节课所学重音、停连相关知识，结合你的理解，任选描写济南的冬天景物特点的段落，标出它的重音与停连。
1.根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 明确：朗读的语气应该是轻柔的、欢悦的。重音、停连示例：
重音： ①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”,突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”,强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连： ①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”,“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地” 字后面停顿，突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密，则要连读。
示例：“薄雪覆盖下的小山”
“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来;“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。“一道儿白”“一道儿暗黄”连读。为了凸显两种颜色交错的感觉，在“叫你希望看见一点儿……”前连读，更能让人体会到山仿佛在迫切地展示美，同时也能让人感受到作者对冬天的济南的喜爱。
【第二关：走进济南的冬天—完成思维导图】
我们走进济南的冬天，它有怎样的特点呢？作者顺着主线抓住富有特征的景物来展示济南冬天，请同学们完成下面的思维导图。
天气特点：____________（通过三组_____突出）
对济南冬天的赞美：____________
____________
围绕这一特点，选取景物
有感情地朗读全文，领会作者在文中表达的情思。
【第三关：走进济南的山水—抓住景物特征】
走进济南的冬天，也是走进济南的山水，它们又有怎样的特点呢？请同学们把握景物特征，抓住文章景物描写的方法，进入快速抢答环节。
好像是把济南放在一个小摇篮里
他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
济南的人们在冬天是面上含笑的，他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
将雪后矮松比作日本“看护妇”，以松间的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
把山尖的白雪比喻银边，形象生动地描绘了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将小山拟人化，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。
把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的淡雅之美。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
把水藻、水和垂柳都人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
将水比作“蓝水晶”突出水的清亮的特征。
将物人格化，使描写生动形象 表意丰富，表达生动有趣 感受作者对该事物的情感，从而引起共鸣
知识卡片——比拟比拟分为拟人和拟物。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想情感。拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。例：①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。这里把“宏儿”写成能飞的小鸟儿。②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？这里把“公理”写成商品。
【第四关：走进理想的境界】
济南冬天的景色在作者笔下被描绘得如诗如画,仿佛置身于一个理想化的世界中。请同学们抓住景物描写，体会其中所融入的作者情感，完成思考问题。
济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，正是作者内心的“温晴”的映射，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受，倾注了作者对济南的冬天的喜爱。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
济南的冬天是响晴的。济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
讨论：文章标题可不可以换做“冬天的济南”，为什么？
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，作者不仅是写一个季节，更是写一个城市的气质。
恭喜大家成功通关，寒假我们将一同踏上“带着课本去旅行”活动——济南的冬天站的奇妙旅程。这将是一段与众不同的学习之旅，等待着你们的是老舍先生笔下济南冬天的别样风情与无尽魅力。希望大家能够去亲身感受那温晴的冬日，去领略那银装素裹的美景，去品味那份深深的乡愁与眷恋。让我们在寒假一同开启这场别样的研学之旅，去探寻济南冬天的独特韵味吧！
在现实生活中，我们是否也能找到像济南冬天这样让人心生喜爱的理想状态或场景？请举例说明。
总写：济南冬天的特点（温晴）
阳光朗照下的山（温暖）
薄雪覆盖下的山（秀气）
水：“不结冰……冒点热气”“自上而下全是那么清凉”（暖、清亮）
1.寓情于景，情景交融。作者在写景过程中，将个人感情融入景物之中，全文流露出作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。2.结构严密，脉络清晰。作者采用“总—分—总”的结构，以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点；然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水；最后总结全文，抒发喜爱赞美之情。
1.借鉴课文的写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。