初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级上册第三单元 文明与家园第五课 守望精神家园延续文化血脉教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级上册第三单元 文明与家园第五课 守望精神家园延续文化血脉教案，共3页。
课题
5.1延续文化血脉
课时安排
1课时
教材分析
本课是九年级上册第三单元“文明与家园”第五课的第一课时，聚焦中华文化的传承与发展，是培养学生文化自信和美德素养的核心内容。教材从“中华文化根”和“美德万年长”两方面，阐述了中华文化的特点、价值、文化自信的内涵与践行路径，以及中华传统美德的内容、重要性与传承方式。本节课是连接“文化认同”与“道德实践”的桥梁，对落实“文化自信”核心素养、增强民族自豪感具有重要意义。
学情分析
九年级学生对中华文化有一定感性认知（如筷子、传统节日），但对其深层内涵（如“博大精深”的具体体现）、文化自信的本质理解不足。他们熟悉“传统美德”的词汇（如孝顺、诚信），但缺乏对“美德与文化基因关系”的系统认识。部分学生存在“文化自卑”或“文化自大”的倾向，需通过文化价值阐释和国际影响分析，引导其树立理性的文化自信。
核心
素养目标
1.政治认同：理解中国特色社会主义文化的内涵，认同中华文化的价值和文化自信的重要性，增强对国家文化发展战略的认同。
2.道德修养：感悟中华传统美德的丰富内涵，培养孝敬父母、诚信守法、爱国奉献等美德，将美德内化于心、外化于行。
3.法治观念：在传承文化和美德的过程中，理解“诚信守法”等美德与法治的一致性，增强规则意识。
4.健全人格：通过认识中华文化的包容性和生命力，培养开放包容、理性自信的人格，避免文化偏执。
5.责任意识：明确青少年在传承文化、弘扬美德中的责任，主动参与文化实践（如文创设计、美德践行），为文化传承贡献力量。
重点
中华文化的特点与价值；文化自信的内涵与践行；中华传统美德的内容与传承。
难点
理解“创造性转化、创新性发展”的具体含义；区分“文化自信”与“文化自大”，树立理性自信。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
1. 教师活动：
- 提问：“同学们早上用什么餐具吃饭？用到筷子的请举手。你们知道筷子的寓意吗？”
- 播放“筷子的文化寓意”视频，总结：“一双筷子承载着中华五千年的文化传承，今天我们就来学习《延续文化血脉》，探究中华文化的根与魂。”
2. 学生活动：
- 参与互动，思考筷子与文化的关联，观看视频了解筷子的文化内涵。
- 带着对“中华文化传承”的好奇进入新课。
从生活常见的“筷子”切入，通过视频拉近学生与传统文化的距离，自然引出“文化传承”主题，激发学习兴趣。
讲授新课
第一篇章：中华文化根

1. 环节1：感受中华文化的博大精深
- 教师活动：
- 组织“中华文化代言人”展示活动：各小组上台分享收集的文化素材（如语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术）。
- 引导学生总结：“这些素材共同体现了中华文化‘博大精深’的特点，是各族人民用勤劳和智慧共同创造的。”
- 区分“文化”与“文明”：“文化包含积极与消极成分，我们传承的是其中的积极成果——文明。”
- 学生活动：
- 上台展示素材（如《论语》、青花瓷、京剧等），描述其文化内涵。
- 记录“中华文化的构成”和“博大精深”的特点，明确“传承文明”的核心。
2. 环节2：探究中华文化薪火相传的原因
- 教师活动：
- 呈现案例：“那达慕大会、藏历新年、盘王节、春节等传统节日传承至今”，提问：“为什么这些节日能历经千年而不衰？”
- 总结：“中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力（如非遗+互联网）和海纳百川、有容乃大的包容力（如吸收外来优秀文化），因此能薪火相传、历久弥新。”
- 学生活动：
- 结合节日案例分析文化传承的原因，举例说明“创造力”（如故宫文创）和“包容力”（如佛教中国化）。
- 记录“文化传承的两大动力”，理解中华文化的生命力。
3. 环节3：理解文化自信的内涵与践行
- 教师活动：
- 播放“大国起名的中式浪漫”视频（如“嫦娥”“北斗”命名），提问：“这些名字体现了中华文化的什么价值？”
- 总结文化价值：“是民族的灵魂，积淀精神追求，为民族复兴提供精神动力，增强民族自信。”
- 讲解文化自信：“是对自身文化价值的肯定和生命力的信念，是更基本、深沉、持久的力量。”
- 引导学生讨论：“新时代如何坚定文化自信？”（坚持马克思主义指导、创造性转化与创新性发展、不忘本来吸收外来）。
- 学生活动：
- 分析“中式浪漫”背后的文化底蕴，体会文化价值。
- 记录“文化自信的内涵”，结合“文创产品”“中国故事出海”等案例，总结践行路径。

第二篇章：美德万年长

1. 环节1：感悟中华传统美德的内涵
- 教师活动：
- 播放“细微之处显美德”视频（如弯腰拾垃圾、帮助老人），提问：“视频中体现了哪些传统美德？”
- 补充美德内容：“忧国忧民的爱国情怀、勤劳勇敢的奋进品格、诚信守法的高尚情操等”，总结：“中华传统美德内涵丰富、博大精深，是中华文化的精髓。”
- 学生活动：
- 从视频中提炼美德（如助人为乐、文明有礼），列举生活中的美德案例。
- 记录“传统美德的内容”，理解其与中华文化的关系。
2. 环节2：探讨传统美德的传承
- 教师活动：
- 提问：“作为青少年，如何弘扬中华传统美德？”
- 强调：“美德的力量在于践行，要推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，做到向上向善、孝老爱亲、忠于祖国。”
- 学生活动：
- 分组讨论“青少年的具体行动”（如帮父母做家务、参与志愿服务）。
- 记录传承美德的路径，明确“内化于心、外化于行”的要求。
通过学生自主展示，直观感受中华文化的丰富性，理解“文化由人民创造”的内涵，培养文化认同。
通过传统节日案例，让学生理解中华文化延续的内在逻辑，增强对文化生命力的认同。
通过“大国起名”等案例，让学生感受文化自信的现实体现，明确“如何传承文化”，培养主动传承的责任意识。
通过视频中的生活化场景，让学生直观感受美德的表现，理解“美德是文化的精髓”，拉近美德与生活的距离。
通过讨论将抽象的美德要求转化为具体行动，培养学生的道德实践意识，落实“责任担当”。
小结板书
展示PPT课堂小结
作业布置
完成分层作业
教学反思
1. 本节课通过“代言人展示”“视频分析”等活动，有效激发了学生兴趣，对“中华文化特点”“美德内涵”的理解较为到位。
2. 学生对“创造性转化、创新性发展”的理解不够具体，下次教学可增加“故宫文创设计”模拟活动，让学生体验“如何创新传承”。
3. 对“文化自信与文化自大的区别”未深入探讨，需补充“文化交流中的包容与坚守”案例，引导学生树立理性自信。
4. 部分学生对“美德践行”的讨论流于形式，可在课前布置“记录身边的美德故事”作业，提升课堂讨论的真实性。