部编版2024二年级上册语文第七单元大单元设计《体会想象之美》 课件

这是一份部编版2024二年级上册语文第七单元大单元设计《体会想象之美》 课件，共27页。
第七单元大单元设计第七单元大单元设计本单元围绕“想象”这一主题，编排了《江雪》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验”。《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔；《雾在哪里》借助课 后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪 孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的 美好心灵。本单元语文要素是“展开想象,获得初步的情感体验”，《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象，体会文字传达的形象之美，获得情感的体验。《古诗二首》可以借助文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下 ,在想象中续编故事 ,感受美好的心灵。三种方法循序渐进 ,在学生的学习过程中体现螺旋式上升 。1.认识52个生字，读准1个多音字，学习用部首查字法查独体字。2.会写27个字，展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。3.会写30个词语，学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天气的8个四字词语。4.通过句子朗读，感受语言表达的具体生动；从语言、动作中感受雾和风的淘气，体会句子的有趣。1.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《江雪》《敕勒歌》。2.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背诵《夜宿山寺》。4.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事，让学生边阅读文字边展开想象，体会想象的美好，并借助图片，展开想象，续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想和想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的 。 [唐]柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江 雪敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。1 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。2 有一天，雾飞到海上。3 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只还是蓝色的远方，都看不见了。4 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。5 雾来到岸边。19 雾在哪里6 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。7 他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 8 “我要把自己藏起来。” 9 不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 10 雾呢？消失了，不知到哪里去了。1 雪，下个不停，一连下了好几天。2 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”3 兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。4 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”20 雪孩子5 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。6 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。7 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑 烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家跑去。8 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。9 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。10 这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。11 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”12 “咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”13 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。14 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣liáowēiémíng联系生活，想象画面。渗透把想象的画面说（写）有趣的方法。借助图片，展开想象，写小故事。基于任务群的单元学习设计，以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，具有情境性、实践性和综合性的特点。任务一：跟着古人去想象（夸张的想象）子任务1：用想象触摸江雪学习活动设计——紧扣诗歌特点，抓住关键词展开想象活动一：抓住关键词，展开想象。连绵起伏的群山之间看不见一只飞鸟的身影；纵横交错的道路都被积雪掩盖，看不见一点行人的踪迹，天地间只有大雪纷飞。再读江雪的前两句诗，你体会到了怎样的景象？任务一：跟着古人去想象（夸张的想象）子任务2：置身草原，感受独特风光学习活动设计——抓典型景物，展开想象任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）子任务1：感受外国作家的想象 学习活动设计——借助语言图式展开想象任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）子任务2：感受中国作家的想象 学习活动设计——借助典型语言展开想象任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）子任务1：借助词语展开想象 学习活动设计——联系生活展开想象任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）子任务2：借助图画展开想象 能借助插图，想象画面，说一说古诗意思；能仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。能观察图画，展开想象续编故事，进行写话表达。能通过句子的对比朗读，体会语言表达的具体生动；能读好拟人句，体会其生动有趣。 能正确、流利地朗读课文。能背诵两首古诗。能正确认读生字，积累多音字，用楷体书写要求会写的字词。