小学Unit3 Look, listen and learn教案

这是一份小学Unit3 Look, listen and learn教案，共9页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学方法，教学资源，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程名称：PEP 版小学英语一年级上册《Unit 3 Lk listen and learn》
教材分析：本单元围绕 "身体部位" 这一主题展开，通过 "Lk listen and learn" 部分，让学生识别并学习有关身体部位的词汇，为后续运用英语描述身体部位及进行简单交流奠定基础。教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知特点，注重通过生动的图片、有趣的活动帮助学生学习。
学生分析：一年级学生刚接触英语，好奇心强，对直观、有趣的事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，语言基础薄弱。在教学中需采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。
二、教学目标
（一）语言知识目标
能听懂、会说、认读单词：eye, ear, nse, muth, face。
能理解指令 "Lk at..." 并做出相应反应。
（二）语言技能目标
能准确指认自己和他人的身体部位。
能运用所学单词进行简单的交流，如指出自己或同伴的身体部位。
（三）情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣和积极性，激发学生的求知欲。
引导学生养成良好的观察习惯和倾听能力。
初步培养学生的合作意识，在小组活动中积极与同伴交流。
（四）学习策略目标
通过观察图片、模仿发音等方式学习新单词。
在游戏和活动中运用所学知识，体验语言学习的乐趣。
（五）文化意识目标
了解不同文化中关于身体部位的简单表达和习俗，培养跨文化意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握单词 eye, ear, nse, muth, face 的正确发音和拼写。
能根据指令准确指认身体部位。
（二）教学难点
单词 muth 和 muse 的发音区别（muth [maʊθ]，muse [maʊs]）。
运用所学单词进行简单的对话交流。
四、教学方法
直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆单词。
游戏教学法：设计有趣的游戏，如 "Tuch yur..." "Simn says" 等，让学生在游戏中学习和运用语言。
情境教学法：创设真实的情境，如让学生互相指认身体部位，进行简单的交流，提高学生的语言运用能力。
全身反应法（TPR）：通过动作、手势等肢体语言，帮助学生理解指令和单词，增强学生的参与感。
五、教学资源
教材配套资源：课本、录音磁带、教学光盘。
自制教具：身体部位图片、单词卡片、头饰。
多媒体资源：相关的动画视频、PPT 课件。
教学过程
热身导入
问候互动
教师：同学们，早上好！Gd mrning, bys and girls!
学生：老师，早上好！Gd mrning, teacher!
教师：今天感觉怎么样？Hw are yu tday?
学生：我很好，谢谢。你呢？I'm fine, thank yu. And yu?
教师：我也很好，谢谢。I'm fine, t. Thank yu.
唱儿歌
播放歌曲《Head, shulders, knees and tes》，并带领学生一边唱一边做动作。这样能帮助学生放松心情，快速进入英语学习氛围，同时也能复习之前可能学过的身体部位词汇。
新知呈现
1. 图片引入新单词
在PPT上展示或拿出一张脸部的图片。
教师：看这张图片。这是脸。Lk at this picture. This is a face. （一边指着图片中的脸，一边多次重复“face”，然后让学生跟着重复）
接着，用同样的方式依次展示眼睛（eye）、耳朵（ear）、鼻子（nse）和嘴巴（muth）的图片。教授每个单词时，教师都指着自己相应的身体部位，清晰地说出单词，并让学生模仿发音。比如教“eye”时，教师指着自己的眼睛说：“This is my eye.” 然后让学生指着自己的眼睛说：“This is my eye.”
播放录音
播放课本中“Lk listen and learn”部分的录音。让学生仔细听，并跟读发音。在听的过程中，教师可以指着对应的图片或自己的身体部位，帮助学生理解单词的含义。
播放完录音后，让学生跟着录音一起朗读单词，注意发音和语调。
讲解难点
重点讲解“muth”和“muse”的发音区别。教师缓慢地读出这两个单词，让学生仔细听，然后让学生练习发音。同时，教师解释这两个单词的意思，“muth”是我们用来吃饭和说话的身体部位，“muse”是一种小动物。
练习巩固
全身反应法游戏
“Tuch yur...”**
教师发出指令，如“Tuch yur eye”（摸摸你的眼睛）、“Tuch yur ear”（摸摸你的耳朵）等。学生需要快速指出相应的身体部位。一开始，教师可以缓慢、清晰地说出指令，然后逐渐加快速度，增加难度。这个游戏能帮助学生巩固新学单词，提高听力和反应能力。
然后，教师可以请一些学生来发出指令，其他学生执行。这能提高学生的参与度和责任感。
小组活动
猜身体部位
将学生分成四人一组。小组内每个学生用手捂住自己的一个身体部位，其他学生猜测是哪个部位。例如，一名学生用手捂住眼睛，其他学生可以问：“Is it yur eye?” 捂住身体部位的学生回答“Yes”或“N”。这个活动不仅能练习新单词，还能培养学生的合作与交流能力。
单词卡片游戏
快速反应教师快速展示新单词的卡片。学生需要尽快大声读出单词。如果学生读对了，就奖励一张小贴纸。这个游戏能帮助学生提高单词认读能力和记忆效果。
语言运用
角色扮演
准备一些不同身体部位的头饰，比如大眼睛、长鼻子等。让学生戴上头饰，进行自我介绍或介绍朋友。例如，戴眼睛头饰的学生可以说：“This is my eye.” 戴鼻子头饰的学生可以说：“Lk at my nse.” 这能让学生在真实情境中运用新学单词，提高语言输出能力。
绘画与表达
让学生在纸上画一个人物，然后用所学单词标注身体部位。画完后，请一些学生展示自己的画作，并介绍画中人物的身体部位。比如：“This is a face. These are eyes. This is a nse...” 这个活动将绘画与口语表达相结合，能激发学生的创造力和英语学习兴趣。
课堂小结
复习新单词
教师和学生一起通过指着自己的身体部位或看着单词卡片，复习本节课所学的单词。
总结重点内容
教师强调单词的正确发音以及“Lk at...”指令的用法。
给予积极反馈
教师表扬学生在本节课中的表现，鼓励他们继续保持，并提醒学生课后练习新单词。
布置作业
听录音并跟读新单词三遍
这有助于学生纠正发音，加强对单词的记忆。
画一幅家人的画像，并用英语标注身体部位
这个作业不仅能巩固课堂所学知识，还能让学生在日常生活中运用英语，提高学习英语的兴趣。
七、教学评价
（一）形成性评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、小组合作情况等，及时给予表扬和鼓励。例如，对于积极回答问题的学生，给予口头表扬或小贴纸奖励。
作业评价：认真批改学生的作业，对作业完成情况良好的学生给予肯定，对存在问题的学生及时进行辅导和纠正。
小组活动评价：在小组活动中，评价学生的合作能力、语言表达能力和任务完成情况，引导学生相互学习、共同进步。
（二）终结性评价
单元测试：在本单元结束后，通过听力测试、笔试等方式，考查学生对单词的掌握情况和语言运用能力。
口头表达评价：让学生在课堂上进行简单的对话或自我介绍，评价学生的发音、语法和流利程度。
八、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习效果和反应，及时调整教学方法和策略。例如，如果发现学生在学习 "muth" 和 "muse" 的发音时有困难，可以增加相关的练习活动，帮助学生区分。同时，要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，还要加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的英语学习。