小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）8 黄山奇石教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）8 黄山奇石教案，共10页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
8 黄山奇石
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受黄山的神奇和大自然的鬼斧神工，培养热爱祖国大好河山的感情。
语言运用：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
审美创造：体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学难点：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
【课前解析】
《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
关注课文：
全文有6个自然段。
第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，这里景色秀丽神奇，“尤其”一词点明了本课的主要内容——怪石。
第2—5自然段每段各介绍一块奇石。第2自然段介绍“仙桃石”；第3自然段介绍“猴子观海”；第4自然段介绍“仙人指路”；第5自然段介绍“金鸡叫天都”。这几个自然段都具体介绍了奇石的名字和形状，但第2、4自然段是先介绍名字，再介绍形状，第3、5自然则是先介绍形状，再揭示名字，使得文章形式更加丰富，避免了单调重复。
第6自然段：概括介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下遐想。
关注生字：
本课共有8个生字，其中“巨”字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折。
关注插图：
本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。
【教学目标】
1.认识“闻、景、区”等15个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字，会写“那些、山顶”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学重点】
1.认识“闻、景、区”等15个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶”等8个字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学难点】
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“闻、景、区”等15个生字，读准多音字“都”，会写“仙、顶、巨、位”这4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
【教学过程】
一、开门见山，引入课题
引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。
二、初读课文，认字识词
1.自读课文，出示要求。
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
2.通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几段呢？（6段）这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？
预设：奇特的石头。
过渡：接下来我们先来学习本节课的生字，然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。
4.认读生字。
（1）课件出示本课需要会读的生字，学生开火车读。相机点拨：“闻、仙、盘、伸、岩”是前鼻音。“景、省、抢、状”是后鼻音。
（2）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。
（3）识记生字。
①形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
②近义词辨析，“闻名——著名”，可以将词语带入句子中区分识记。如：
◇爱迪生是举世（闻名）的科学家。
◇他的妈妈是（著名）的外科医生。
③图文结合识记：“形状”是一个抽象的词语，可以借助图片配文字来理解，出示桌子和乒乓球的图片，配上文字帮助理解桌子是长方形的，乒乓球面是圆形的。
（4）读准多音字“都”。
“都”是一个多音字，它有两个音，分别是“dōu ”和“dū”，念“dū”的时候可以组词“首都、都城、都市”；念“dōu ”的时候可以组词“都好、都是”，可以造句：都市里处处都是高楼大厦。
（5）识字游戏，趣味学习。
三、再读课文，品词析句
1.整体感知
（1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？学生交流。
教师相机出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是文章的中心句。
（2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？
预设1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。
预设2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。
提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。
（3）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。
请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。
（4）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写）
预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
（5）学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（板书：略写）
预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”
2.学习第2自然段。
（1）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙桃石）
预设1：形状像个大桃子。（用了比喻的手法）
预设2：好像从天上飞下来的。
预设3：落在山顶的石盘上。
（2）语言表达提升练习。
创设情景：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？
预设：仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。
（3）认识“仙”字。
讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”和“山”组成。
引发思考：课文先后出现了三个“仙”字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。作者为什么如此喜欢用“仙”字呢？（表达了作者对大自然的赞叹）
3.学习第3自然段。
（1）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）
出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。
（2）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？
（3）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。
预设：山非常高、直上直下的。
（4）提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（用了拟人的修辞手法）
（5）提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。
四、教师示范，指导书写
环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。
1.分享交流：请同学们观察“仙、顶、巨、位”这4个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
（设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于下步指导书写。）
教师指导、范写。
巨：先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。
3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
学生作品展示，教师集中讲评。
4.提出要求：请同学们再进行一遍临写。
5.提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。
五、总结概括，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们跟随着作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，这些奇形怪状的岩石等着我们去好好认识它们呢。
3.课后作业。
练习本课会认字和会写字。
第二课时
【课时目标】
1.会写“闪、狗、形、状”4个字。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。
【教学过程】
一、复习导入
（1）认读词语。
课件出示：
闻名 景区 省份 秀丽 神仙
盘子 食指 巨大 伸手 首都
著名 抢答 形状 岩石
指名读。
（2）提问：课文详写了哪些奇石？略写了哪些奇石？分别在哪几个自然段？
预设：详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，在第2-5自然段。
略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，在第6自然段。
二、品词析句，感悟理解
1.过渡：在上节课我们学习了“仙桃石”“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。
2.学习第4自然段
（1）思考问题：同学们快读一读第4自然段，说一说“仙人指路”是什么样子的？（板书：仙人指路）
预设：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
教师小结：作者把这块石头比作一位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了！
（2）提出要求：让我们一起读一读这一自然段，读出“仙人指路”的有趣。
3.学习第5自然段
（1）分享交流：读第5自然段，说说“金鸡叫天都”名字的由来。（板书：金鸡叫天都）
预设：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
出示“金鸡叫天都”图片，让学生感受用“金鸡”比喻石头的形象和巧妙之处。
（2）提问：“金鸡叫天都”这块巨石是什么形状的？坐落在什么地方？
形状：一只金光闪闪的雄鸡
地点：山峰上。
（3）教师小结：在山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。作者写的可真是惟妙惟肖啊！
（4）提出要求：让我们齐读第5自然段。
4.根据2-5自然段的内容，填写下列表格。
图片
名称
形状
地点
找同学汇报自己填写的表格，教师相机纠错。
5.学习第6自然段。
（1）提出要求：请同学们自读第6自然段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？
预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，（相机板书：黄山奇石）
教师总结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟大，表达了对黄山奇石的赞美。（板书：奇形怪状 闻名中外）
（2）提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第6自然段。
三、积累词语，口语表达
1.提出要求：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
2.学生交流，教师出示示例。
那一处石头真像一位老僧人从山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。
3. 提出要求：同学们刚才说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们选几个词语，分别说说“桂林山水”和“庐山瀑布”。
（1）出示两组词语：
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡 远近闻名 百闻不如一见
（2）指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。
（3）教师出示示例：
桂林山水甲天下，如诗如画的秀丽风景，宛若一幅山水画卷。
著名的庐山瀑布，果然名不虚传，特别壮观。
（设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美。）
四、教师示范，指导书写
1.分享交流：请同学们观察“闪、狗、形、状”，在书写时需要注意什么？
2.教师讲解并范写。
闪：“门”的点在做左上格上方，横折钩的钩底低于第二笔的竖底，“人”字居中，撇和点相交于田字格中心。
狗：左窄右宽，右半部分“句”第一笔撇的撇尖超过竖中线，“口”第一笔竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。
3.抄写词语表中本课的“那些、山顶、山头”等7个词语。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
课文主要具体介绍了四种奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，表达了作者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
2.课堂演练。
3.课后作业。
课下查找资料或上网观赏黄山的其他奇石，感受黄山石头之奇。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：
学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、运用词语等方面适时使用了课件，效果较好。我利用多媒体播放课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
不足之处：感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。