音乐二年级上册（2024）音乐考古 中州古乐教学设计

这是一份音乐二年级上册（2024）音乐考古 中州古乐教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
情感态度与价值观目标
通过认识贾湖骨笛、骨排箫等河南出土的古老乐器，让学生感受中国古代音乐文化的悠久历史和独特魅力，激发对民族音乐文化的自豪感和探究兴趣。
引导学生在音乐考古探索活动中，积极参与观察、思考和讨论，培养乐于探索、勇于发现的精神。
过程与方法目标
运用观察图片、聆听音频、小组讨论、情境想象等方式，引导学生认识古老乐器，感受骨笛的音色特点，提升音乐感知和观察能力。
组织 “音乐考古小侦探” 等趣味活动，让学生在参与中主动探究古代音乐文化知识，培养自主学习和合作交流能力。
知识与技能目标
学生能够说出贾湖骨笛的制作材料、距今时间，知道它是我国发现的最古老的乐器之一；了解骨排箫的相关信息。
聆听骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，能尝试用简单的词语描述骨笛的音色。
观察北宋散乐人物雕砖，说出上面演奏的部分乐器，对比现在的乐器，感知乐器的传承与发展。
二、教学重难点
教学重点
认识贾湖骨笛和骨排箫，了解它们的基本信息（制作材料、历史年代等），感受其在我国古代音乐文化中的重要地位。
引导学生聆听骨笛演奏的音乐，尝试用自己的语言描述骨笛的音色。
观察北宋散乐人物雕砖，识别上面的乐器，激发对古代音乐生活的想象。
教学难点
帮助二年级学生理解 “距今 7800~9000 年”“距今 3000 多年” 等时间概念，感受贾湖骨笛和骨排箫的古老程度。
引导学生将骨笛的音色用恰当的词语描述出来，培养精准的音乐听觉描述能力。
让学生将北宋散乐人物雕砖上的古代乐器与现代乐器建立联系，理解乐器的传承与变化。
三、教学方法
情境教学法：创设 “音乐考古小侦探” 的情境，让学生在探索古代音乐文物的过程中，主动获取知识，增强学习的趣味性和参与感。
观察法：引导学生仔细观察贾湖骨笛、骨排箫、北宋散乐人物雕砖的图片，培养学生的观察能力和细节捕捉能力。
聆听法：播放骨笛演奏的《原始狩猎图》，让学生专注聆听，感受骨笛的音色特点，提升音乐听觉感知能力。
讨论法：组织学生围绕骨笛的制作材料、演奏场景、音色描述以及古乐器与现代乐器的联系等问题进行讨论，促进思维交流，加深对知识的理解。
模仿法：鼓励学生模仿古人演奏骨笛的姿态，想象古代音乐活动的场景，增强对古代音乐文化的体验感。
四、教学过程
（一）情境导入 —— 开启音乐考古之旅（5 分钟）
教师身着 “考古学家” 的简单服饰（如戴一顶帽子、拿一个放大镜道具），神秘地对学生说：“小朋友们，今天我们要化身为‘音乐考古小侦探’，一起去探索一个藏着古老音乐秘密的地方 —— 河南。那里出土了好多珍贵的古代音乐文物，等着我们去发现呢！”
播放一段带有神秘氛围的音乐，同时展示河南地图，简单介绍河南是中华文明的重要发祥地之一，有着丰富的历史文化遗产，其中就包括很多珍贵的古代音乐文物，引出本节课的主题 —— 中州古乐。
（二）认识贾湖骨笛（10 分钟）
教师出示贾湖骨笛的图片，提问：“小朋友们，你们看这件乐器，它看起来像什么呀？” 引导学生说出像笛子。
介绍贾湖骨笛：“这件像笛子的乐器叫贾湖骨笛，它可了不起啦，它是目前我国发现的最古老的乐器，距今已经有 7800~9000 年了呢！” 用形象的比喻帮助学生理解时间的久远，如 “如果我们的爷爷的爷爷的爷爷…… 一直数到很久以前，才能到贾湖骨笛存在的时代哦。”
提问：“大家猜猜看，这件古老的骨笛是用什么材料制作的呢？” 鼓励学生大胆猜测，然后揭晓答案：“它是用鸟的翅膀骨头制作而成的。” 展示鸟骨的图片，让学生直观感受制作材料。
引导学生想象：“几千年前的贾湖人会在什么活动中演奏骨笛呢？” 学生自由发言，如打猎成功后庆祝、在祭祀活动中、大家一起跳舞的时候等，教师对学生的想象给予肯定和鼓励。
（三）聆听骨笛音色（8 分钟）
教师播放骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，对学生说：“现在我们就来听听贾湖骨笛发出的声音，小侦探们可要仔细听哦，听完后用你们知道的词语来形容一下骨笛的音色。”
第一遍聆听时，让学生安静感受音乐氛围和骨笛的音色。
第二遍聆听时，教师可引导学生闭上眼睛想象打猎的场景，进一步感受骨笛声音的特点。
聆听结束后，组织学生讨论，用词语描述骨笛的音色，如清脆、明亮、悠扬、空灵等。教师将学生说的词语写在黑板上，帮助学生积累音乐词汇。
（四）认识骨排箫（5 分钟）
教师出示骨排箫的图片，介绍：“河南不仅有贾湖骨笛，1997 年还出土了我国迄今发现的最早的骨制排箫，它距今也有 3000 多年了。”
引导学生观察骨排箫的形状，说说它与贾湖骨笛的不同之处，如由多个管子组成等。
简单介绍排箫是一种古老的吹奏乐器，让学生知道它也是我国古代音乐文化的重要见证。
（五）探索北宋散乐人物雕砖（10 分钟）
教师出示北宋散乐人物雕砖的图片，对学生说：“考古学家还在河南发现了好多记录我国古代音乐文化生活的珍宝，比如这件北宋散乐人物雕砖，上面雕刻着古时候人们演奏音乐的场景，我们一起来看看吧。”
引导学生仔细观察图片，提问：“小朋友们，你们看看图中的人们在演奏什么乐器呀？” 让学生指着图片说出自己认识的乐器，如笛子、鼓、琵琶等。
进一步提问：“这些乐器现在还有吗？我们现在有没有和它们相似的乐器呢？” 展示现代对应的乐器图片，如现代的笛子、鼓、琵琶等，让学生进行对比，感受乐器的传承与发展。
鼓励学生模仿雕砖上人物演奏乐器的姿态，如吹奏笛子的动作、敲鼓的动作等，在模仿中感受古代音乐表演的乐趣。
（六）总结与拓展（2 分钟）
教师与学生一起回顾本节课认识的古代乐器：贾湖骨笛、骨排箫，以及北宋散乐人物雕砖上的乐器，总结河南作为 “音乐宝地” 的原因，再次强调中国古代音乐文化的悠久与灿烂。
布置拓展任务：“小朋友们，今天我们了解了这么多中州古乐的秘密，课后大家可以和爸爸妈妈一起查一查，还有哪些古代的乐器，它们都长什么样子，发出怎样的声音哦。”