高中数学人教版新课标B必修3赋值、输入和输出语句教案设计

这是一份高中数学人教版新课标B必修3赋值、输入和输出语句教案设计，共6页。教案主要包含了创设情景，提出问题，讨论结果，应用示例，学习总结等内容，欢迎下载使用。
1.理解学习基本算法语句的意义.
2.学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.
3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.
重点难点
1.学习重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.
2.学习难点：算法语句的写法.
学习过程
一、创设情景
中国足球队在亚洲杯上的失利说明，中国足球仍然需要请外国教练.高水平的外国教练有先进的足球理念，有系统科学的训练计划，有先进的足球技术，但由于语言不通不能直接传授给队员.算法步骤、程序框图虽然容易掌握，但计算机不能理解，因此我们需要学习算法语句.
二、提出问题
1.指出输入语句的格式、功能、要求.
2.指出输出语句的格式、功能、要求.
3.指出赋值语句的格式、功能、要求.
4.利用框图总结三种语句的功能、格式、特点.
5.指出三种语句与框图的对应关系.
三、讨论结果：
1.输入语句的格式：INPUT“提示内容”； 变量
例如：INPUT “x=”；x
功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能.
要求：
(1)输入语句要求输入的值是具体的常量.
(2)提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容 “原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开.
(3)一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔.
形式如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c
2.输出语句的一般格式：PRINT“提示内容”；表达式
例如：PRINT“S=”；S
功能：实现算法输出信息（表达式）的功能.
要求：
(1)表达式是指算法和程序要求输出的信息.
(2)提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开.
(3)如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔.
形式如：PRINT“a,b,c:”；a,b,c
3.赋值语句的一般格式：变量=表达式.
赋值语句中的“＝”称作赋值号.
功能：将表达式所代表的值赋给变量.
要求：
(1)赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如：2=x是错误的.
(2)赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x是错的，A+B=C是错的，C=A+B是对的.
(3)不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x2－1=(x－1)(x+1)，这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值.
4.三种语句的功能、格式、特点如下：
在QBASIC语言中，输入语句是INPUT语句，输出语句是PRINT语句，赋值语句是LET语句（“LET”可以省略）.下表列出了这三种语句的一般格式、主要功能和相关说明，供教师学习时参考，不要求学生掌握.
5.指出三种语句与框图的对应关系如下图.
四、应用示例
例1用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值.
算法分析：根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下：
第一步，输入一个自变量的x的值.
第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.
第三步，输出y.
程序框图如下图：
显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序.
解：程序：
INPUT “x”；x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT y
END
点评：前面我们学习了算法步骤、程序框图，我们对照程序框图与算法语句可以得到它们之间的对应关系.例如：在这个程序中，第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，每次运行例1中的程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”，并按“x”新获得的值计算变量“y”的值.
例2给一个变量重复赋值.
解：程序：
A=10
A=A+15
PRINT A
END
点评：给一个变量重复赋值，变量只保存最后一次赋值，比如此程序的输出值是25.
例3编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.
算法分析：
先写出解决本例的算法步骤：
第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c.
第二步，计算y=.
第三步，输出y.
程序框图如下：
由于PRINT语句还可以用于输出数值计算的结果，所以这个算法可以写成下列程序.
程序：
INPUT “Maths=”;a
INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
PRINT “The average=”;(a+b+c)/3
END
点评：例3中的第4行的PRINT语句是输出语句，它的一般形式是
PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，同输入语句一样，这里的表达式前也可以有“提示内容”.
例4变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.
解：程序：
INPUT A，B
PRINT A，B
x=A
A=B
B=x
PRINT A,B
END
五、学习总结
本节的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，本节利用框图与语句的对应关系降低了本节的学习难度.由于本节是算法语句的开始，所以本节选用了大量难度较低的算法语句供学生练习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心.INPUT语句
PRINT语句
赋值语句
格式
INPUT“提示内容”；变量
PRINT“提示内容”；表达式
LET变量=表达式
功能
可对程序中的变量赋值
可输出表达式的值，计算
可对程序中的变量赋值，计算
说明
①又称“键盘输入语句”，在程序运行过程中，停机等候用户由键盘输入数据，而不需要在写程序时指定
②“提示内容”和它后面的“；”可以省略
③一个语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔
④无计算功能
⑤用户由键盘输入的数据必须是常量，输入多个数据时用“，”分隔，且个数要与变量的个数相同
①又称“打印语句”，将表达式的值在屏幕上显示出来
②表达式可以是变量、计算公式或系统信息
③一个语句可以输出多个表达式.不同的表达式之间可用“，”分隔
④有计算功能，能直接输出计算公式的值
①在程序运行过程中给变量赋值
②“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量
③一个语句只能给一个变量赋值
④有计算功能
⑤将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最后被赋予的值
INPUT “提示内容”；变量
PRINT“提示内容”；表达式