2025届高考语文第一轮专题复习4语言文字运用8语言文字运用分点突破1正确使用词语第1课时正确使用实词虚词 教学课件

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专题八　语言文字运用分点突破一　正确使用词语第1课时　正确使用实词、虚词
逐点突破 • 建知识之架构
●技法有点拨根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。
考向(一)　实词的理解与辨析近几年高考对近义词语的考查主要集中在近义动词和形容词上，偶尔也会涉及近义名词。1．内外兼顾定语义首先，汉语中大部分词由两个语素按照并列、支配、偏正、陈述、补充、名量等关系构成，在理解词语或短语的意思时，可以先拆分，一一分析，然后再组合起来，根据其构成关系整体理解。
其次，现代汉语中存在着极其丰富的多义词，它们往往具有几个义项，包括基本义、引申义、比喻义，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。所以，找寻语境中相关联的呼应点是确定词语语境意义的关键。再次，词义不同，其用法也可能随之变化。考生答题时先要关注其不同义项，必要时可以把句中该词义项代入另一句该词语境中看看是否讲得通，以此确定其义项。然后辨析其用法，主要看该词处在句中的位置，如在动词前或后，或在名词前或后；位置不同，其词性与在句中充当的语法功能也就不同。
　　　(2024·全国甲卷，改编)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　)
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
【我的分析】　要求分析句子中的“要”与文中加点的“要”意义相同的一项，考查实词的意义辨析。____________(文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用于比较。B项，索取，表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项，将要。)【答案】　C
　　　请结合材料简要阐释文中加点词语“滑铁卢”和“成就”的含义。从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因写诗而酿成乌台诗案，所以在谪居黄州期间，他不敢多写诗，以免再惹事端。作词在北宋被当作一种娱乐方式，苏轼在谪居黄州期间不敢写诗，却可以放心大胆地作词，作词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。
从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作词提供了新的情思。黄州词作全面立体地展现了苏轼在痛苦中挣扎、探求、超脱的心路历程，提升了词的思想深度、情感力度和艺术精度。苏轼的黄州词，标志着其词体思想情感的丰富性、复杂性、深刻性达到了前所未有的新高度，开启了词作的新路向，提供了新的抒情范式。
【我的分析】　题干要求简要阐释文中加点词语“滑铁卢”和“成就”的含义，应结合材料来进行。(1)阐释“滑铁卢”的含义____________(“滑铁卢”一词是出自滑铁卢战役，在这场战役中，反法联军获得了决定性胜利，拿破仑失败了，所以滑铁卢代表失败。后也代指职业生涯遭遇失败。文中“滑铁卢”对应的语境是苏轼被贬。所以此处“滑铁卢”的意思就是指苏轼的人生命运遭遇挫折、失败。)
(2)阐释“成就”的含义____________(依据后文“黄州成就了苏轼及其词作；苏轼及其词作也成就了黄州，让小城黄州声名远扬”可知，这里的“成就”应是动词，是说黄州和苏轼彼此成全、造就：谪居黄州的经历助力苏轼逐步走向成熟，也提升了苏轼黄州词的思想深度、情感力度和艺术精度；而黄州也因为苏轼及其词作而声名远扬。)【答案】　示例：①滑铁卢，拿破仑在滑铁卢战役中失败了，代指遭遇失败；这里指的是苏轼的仕途遭遇失败。②成就，指事业上的成绩，也指完成。这里指谪居黄州的经历助力苏轼逐步走向成熟，也提升了苏轼黄州词的思想深度、情感力度和艺术精度。黄州也因为苏轼及其词作而声名远扬。
2．近义辨析紧盯“异”两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。
(1)看词义的侧重点和轻重大小很多近义词语的语意重心是不一样的。如：北京师范大学高等教育研究所洪教授认为：大学生提早做一个简单的职业生涯设计，不仅可以减少________(焦虑　焦急)，也明确了未来发展的方向。“焦虑”，指焦急忧虑，往往侧重其长期性、弥漫性。“焦急”，指着急，一般具有短暂性、特定性。故应选“焦虑”。
不少近义词在语义上有轻重之分：有的适用于重要的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。如：眼科医生证实，长期玩手机游戏，会对视网膜造成__________(损害　危害)，如果不及时就医，可能会导致永久性视力减退甚至失明，此时医术再高明的医生也无能为力。“损害”指使(事业、利益、健康、声誉等)蒙受损失，受害程度较轻且是局部。“危害”指使受破坏，损害，受害程度较重且处于危险境地。根据语境，应选“损害”。
(2)看词语的适用范围和对象语义相近的一些词语，有的涉及范围大，有的涉及范围小，相互有意义交叉部分，使用的时候要考虑适用范围的大小，以免小词大用或大词小用。如：国务院总理李强在政府工作报告中指出，支持革命老区、民族地区加快发展，加强_____(边疆　边境)地区建设，统筹推进兴边富民行动。“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。根据语境，应选“边疆”。
近义词语也有适用对象的不同，有的仅适用于人，有的仅适用于物；有的既适用于人，也适用于物，使用时要加以辨别。如：戛纳市位于法国东南部，________(濒临　毗邻)地中海。它凭借温和的气候、秀丽的风景以及迷人的海滩，与临近的尼斯和蒙特卡洛并称为南欧三大游览中心。“濒临”，紧靠，邻近，对象一般为大海等。“毗邻”，地域互相连接。本句后面涉及的对象为“地中海”，因此，应选“濒临”。
(3)看词语的搭配和语法特征在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。在现当代，有的诗人创作的旧体词堪称__________(精品　精致)，甚至足以与古人的佳作比肩，只是宋词的时代已不可能复现。“精致”，精巧细致，为形容词。“精品”，精心制作的上乘物品或作品，为名词。前面的中心词是“旧体词”，后文又有“古人的佳作”，应用名词“精品”。
根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。为了达成________(法制　法治)的目标，我们需要通过科学的立法程序，充分发扬民主，允许各个利益阶层、利益群体和利害关系人参与到立法中来，有效表达他们对于改革的意见主张和利益诉求。“法制”，法律制度的简称，名词。“法治”，依法治理，动词。此处只能使用动词，应选“法治”。
(4)根据词语的感情和语体色彩近义词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，熟悉词语的感情色彩，便于我们准确使用它们。家庭的________(熏陶　熏染)使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。“熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐受到影响(多指不良的)。根据两个词语的感情色彩，此处应用“熏陶”。
语体色彩有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文和白、雅和俗之别，辨析时应该加以区分。中国高科技企业走向世界绝不会一帆风顺，难免还会遭遇这样或那样的________(掣肘　骚扰)。对此，我们要有充分认识，并时刻做好准备。一旦核心技术受制于人，不知道哪天就会被人卡住脖子。“掣肘”，拉着胳膊。比喻有人从旁牵制，工作受干扰，难开展。“骚扰”意指扰乱他人，使之不得安宁，含贬义。尽管中国高科技企业受制于人是我们不希望看到的，但也不适用较口语化的贬义词“骚扰”，此处应用书面语色彩较强的“掣肘”。
　　　文中“口粮”一词可否改为“食物”？为什么？适地绿化，就是根据水土特性选择树种。在选择树种时，要“以土定绿”，优先选择乡土树种以及适应性强的树种；还要“以水定绿”，根据水资源的情况选择树种。
【我的分析】　考查“口粮”与“食物”的区别及原因。(1)辨析“粮食”“口粮”__________(“粮食”，指供食用的谷类、豆类和薯类等原粮和成品粮；“口粮”，指一切入口的食品，比喻赖以生存或必不可少的东西。)(2)结合语境及情感分析__________(语境指给鸟类、昆虫、小型哺乳动物提供花蜜、果实、种子等各种各样吃的东西，种类较多，不仅仅局限于“谷类、豆类和薯类等”。使用“口粮”一词，体现了人们对动物的关爱，以及对人与自然和谐相处的追求。)
【答案】　示例：不可。“粮食”，指供食用的谷类、豆类和薯类等原粮和成品粮；鸟类的食物不限于此。“口粮”，指一切入口的食品，符合鸟类的食物特点。“口粮”一词还体现了人们对动物的关爱，以及对人与自然和谐相处的追求。
　　　(2023·北京卷，改编)下列句中的“可望”能否换为“有望”？
【我的分析】　要求分析下列句中的“可望”能否换为“有望”。____________(两个词语相同语素为“望”，相异语素为“可”和“有”，“可”是“可以”，“有”是“存在，存有”，“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望，可见两个词语尽管不同但在此处语义相近，可以将“可望”换成“有望”。)【答案】　示例：能。“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望。两个词语意思接近，可以将“可望”换成“有望”。
3．分析效果看角度分析词语的表达效果，要注意以下方面：(1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。(2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。(3)联系文章中心和情感倾向，看该词语怎样表情达意。
(4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。分析词语的表达效果，往往与其他知识点，尤其是分析词句的修辞效果一并考查，这种题目分析的角度很多，应该依据不同的语境来进行。
　　　请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字的“味道”。鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。
【我的分析】　题干要求简要阐述“镶”字的“味道”，要求结合画线句进行分析。(1)从词义角度进行分析____________(“镶”，有无法移动的意思，展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”有来回移动、主动的意思，展现出其在现场积极参与的状态。)(2)从修辞角度进行分析____________(“镶”一般用于事物被镶嵌在某处，此处“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”和被动的状态，表达了人物无钱的状态和无可奈何的心态。)
【答案】　示例：①“镶”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”则展现出其在现场积极参与的状态。②“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。
　　　“流行语”是反映新时代、新生活的一面镜子，其中不乏“中西合璧”的词语，文中加点的“圈粉”一词是如何体现“中西合璧”这一特点的？表达效果如何？
【我的分析】　题干要求从“中西合璧”的角度来理解“圈粉”这一词语，并分析表达效果。(1)从词义和构成方面进行分析__________(“圈粉”是动宾短语，“圈”是动词，有“画环形”的意思；“粉”是名词，是“圈”的对象，是英语“fans”的谐音，即“粉丝”的简称。“圈”为中，“粉”为西，两个词语的结合就体现了中西合璧这一特点。)(2)从内容和风格方面进行分析__________(“圈粉”是一个网络流行语，指通过各种方式扩大自己在社交网络上的粉丝群。意思表达简洁、通俗、形象，具有时代特色。)
【答案】　示例：①“圈”是动词，有“画环形”的意思，形象地表达出设定和扩大范围的动作；“粉”是“粉丝”的简称，而“粉丝”是英语“fans”的谐音。将两个词语组合在一起，体现出中西文化的碰撞与融合。②内容上，这个流行语形象地表达出吸引、扩大粉丝群体的过程；形式上，简洁通俗，具有时代特色。
考向(二)　虚词的辨析与运用虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。辨析近义虚词的考查重点是关联词语，偶尔也涉及介词、副词和助词在动态语境中的辨析。
正确辨析使用虚词应考虑以下五个方面：
　　　文中两处画波浪线部分，都有“那么”，说说二者表意上的不同。对小孩子来说，东北的冬天太冷了，你被冻结在空气里，无声哭泣。可是如果你是小孩子，而且在夏天，(1)那么你就是唯一幸运的人。在故事的开端，我还没上小学，初夏时在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，就得到了一只生物电扇。那孩子不厌其烦地用它吹去额头上的汗珠。如果他去菜园，那么一定是去看浇水。抽水机嗡嗡响着，清冽的地下水喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟，水流鼓起筋肉，状似绳索，总是令人心旷神怡。
正式的夏天是从吃豆角的那一天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑。然后是爷爷种的草莓，牙齿咬开果肉时有奶酪般的滑腻之感，可惜产量不丰。盛夏，烈日当空，(2)黄瓜不那么好吃了，可是西红柿正好。
【我的分析】　题干要求分析两处“那么”表意上的不同。(1)分析第一处“那么”的表意____________(“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性。)(2)分析第二处“那么”的表意____________(“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。)【答案】　示例：句子(1)用“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性；句子(2)用“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。
　　　在下面语段横线处填上恰当的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，　①　这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；　②　，网络上有再多的道德言论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺　③　重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，　④　网络围观也只能是纸上谈兵。
【我的分析】　解题时一方面应当注意文段的具体内容，另一方面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行推断。这段文字讨论正确的网络围观方式，脉络是先提出问题，后指出解决方法。____________(①后面内容是对前文内容的转折，应填“但是”。②后面内容是对前文的推导，表因果关系，应填“所以”或“因此”。③根据后文的“但”推断，可知应填“固然”。④后面内容“纸上谈兵”与前文“责任”“担当”的做法相反，应填“否则”。)【答案】　示例：①但是　②所以(因此)　③固然　④否则
●重点有突破如何分析代词的意义、用法与表达效果？1．分析代词的意义和用法高考对代词考查情有独钟，连续两年命题，题型新颖别致，有必要重点研究它。代词有替代与指示的作用，在具体的语境中，有“特指”与“泛指”之分。请看下表：
2．分析代词的表达效果分析代词的表达效果，实际上是在分析代词的意义和用法的基础上，重点分析在语境中代词的指代变化及其效果。在真实的语境中，人称代词是变换的，尤其是在特殊的人面前，说话人常常改变称谓，以形成特殊的语用效果。因此，分析表达效果时，弄清代词的具体指代是前提。
(1)了解代词的常见变换
(2)指出人称变换的语境功能①表情功能人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象，但在言语交际中，说话者由于自身情感、态度等因素的影响，会临时调整人称指示语，来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”，这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况，来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜，一定情况下也能起到融洽气氛的作用。
②调节语气功能人称指示语的变换，不仅能够表达不同的情感，还能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中，使用第一人称复数“我们”来代替第一人称单数“我”时，可以缓和发话人的语气，有利于交际双方产生共识，更容易达到说话者表达的预期效果。
③引导合作功能言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与配合，有些时候，人称指示语的交换正是说话者为了促成交际双方合作而有意为之。例如教师对一名正在课堂上打盹的学生说“我们不能在课上睡觉”，这句话中用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”，这是这位教师智慧的体现——使自己和被批评的学生的关系更亲近，让人感觉教师和学生一同承担责任，这就缓和了批评的力度，有利于达成合作。
　　　(2022·全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(完整文本见第2课时典例13)自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。
【我的分析】　题干要求分析词语“我”“你”的表达效果，实际考查的是分析人称及表达效果的能力，需要回归文本进行分析。(1)分析第一处主语“我”只出现一次的表达效果____________(第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。)(2)分析第二处主语“你”再三出现的表达效果____________(第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人，不是连续说的。)
【答案】　示例：①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人，不是连续说的。
　　　下面文段中画横线的两句话，作者分别用“他”和“你”称呼家长。这样的称呼有何妙处？请简要说明理由。
【我的分析】　考查作者分别用“他”和“你”称呼家长的妙处，请简要说明理由。(1)分析用“他”称呼家长的妙处____________(第一处，由原文“我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生家长，……他因为双薪家庭而无法经常陪伴”可知，语境是“我”向读者转述一位家长的苦恼，用“他”是特指故事中的家长，这样叙述，客观、真实地展现了这位家长的苦恼，符合语境。)
(2)分析用“你”称呼家长的妙处____________(第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流。“我经常提醒这些家长：你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……”一组排比句，连续呼告，提醒家长要重视孩子的心理健康。)