音乐二年级上册（2024）跳圆舞曲的小猫精品教案设计

这是一份音乐二年级上册（2024）跳圆舞曲的小猫精品教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能专注聆听管弘乐《跳圆舞曲的小猫》，参照图形谱划出旋律线条，模仿小猫的动作并伴随 “喵喵叫”。
能在聆听音乐时，用 “-” 或 “---” 的方式敲击，准确判断哪种方式更符合音乐节奏。
初步感受圆舞曲的节奏特点，区分《跳圆舞曲的小猫》与《小狗圆舞曲》在音乐风格上的不同。
（二）过程与方法目标
通过聆听、模仿、体验、实践等活动，提升学生的音乐听觉感知能力和节奏把握能力。
采用个体体验与集体互动相结合的方式，让学生在参与中加深对音乐的理解。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对管弦乐的兴趣，感受《跳圆舞曲的小猫》活泼俏皮的情绪，体验音乐带来的快乐。
培养学生对小动物的喜爱，通过音乐联想小猫的可爱形象，增强音乐与生活的联系。
二、教学重难点
（一）教学重点
参照图形谱划出旋律线条，模仿小猫动作并 “喵喵叫”。
准确选择用 “-” 或 “---” 的方式敲击，贴合音乐节奏。
（二）教学难点
根据音乐旋律的变化，灵活调整划出的图形谱线条。
理解 “-” 和 “---” 所代表的节奏差异，准确匹配音乐进行敲击。
三、教学准备
多媒体设备：用于播放《跳圆舞曲的小猫》音频、展示图形谱（根据音乐旋律设计的起伏线条）。
小猫图片、玩偶：帮助学生联想音乐形象。
节奏卡片：分别写有 “-”（代表长音节奏）和 “---”（代表短音节奏组合）。
小鼓或节奏棒：供学生进行敲击练习。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
复习回顾：播放《小狗圆舞曲》主题 [1] 片段，提问：“还记得这首曲子吗？它表现了小狗怎样的状态呀？”（引导学生回忆小狗欢快转圈的场景）
情境过渡：出示小猫图片或玩偶，说：“刚才我们重温了小狗的舞蹈，今天又来了一位爱跳舞的小动物，它就是小猫，听听它跳的圆舞曲是什么样的吧！” 引出《跳圆舞曲的小猫》。
（二）聆听音乐，划图形谱与模仿动作（15 分钟）
初听全曲：播放《跳圆舞曲的小猫》全曲，提问：“这首曲子听起来感觉怎么样？小猫跳圆舞曲时会做些什么动作呢？”（引导学生说出活泼、俏皮，小猫可能踮脚走、转圈、扑蝴蝶等）
展示图形谱：出示根据音乐旋律设计的图形谱，线条有起伏、快慢变化，讲解：“这是小猫跳圆舞曲的旋律线条，我们跟着音乐用手划一划，感受小猫舞蹈的轨迹。”
3. 跟划与模仿：
分段播放音乐，教师先示范跟着图形谱划线条，同时模仿小猫的动作（如踮脚走、轻轻转圈、爪子轻拍等），并适时加入 “喵喵” 叫声，提示学生 “喵喵叫” 要贴合音乐节奏。
学生跟随教师一起，边划图形谱，边做动作、“喵喵叫”。对于旋律欢快处，动作可以轻快些；旋律稍缓处，动作放缓，感受音乐的变化。
集体展示：完整播放音乐，学生集体进行划图形谱、模仿动作和 “喵喵叫” 的综合表演，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。
（三）选择敲击方式，把握节奏（15 分钟）
认识节奏符号：出示节奏卡片 “-” 和 “---”，讲解：“‘-’代表较长的节奏，就像小猫慢慢走；‘---’代表较短的节奏组合，像小猫快速跑。” 教师分别用小鼓敲击两种节奏，让学生感受差异。
聆听辨节奏：播放《跳圆舞曲的小猫》片段（选择节奏特点明显的部分），提问：“这段音乐里，小猫是慢慢走还是快速跑呢？适合用哪种节奏符号表示？”
尝试敲击：
学生手持节奏棒，先跟随教师用 “-” 和 “---” 分别敲击练习，熟悉两种节奏。
分段播放音乐，让学生尝试用自己认为合适的方式敲击，教师观察并纠正。例如，音乐中长音部分用 “-” 敲击，短音密集部分用 “---” 敲击。
确定正确方式：播放完整音乐，引导学生统一用正确的方式敲击，感受节奏与音乐的契合度，教师总结：“这首曲子中，短音节奏出现较多，所以‘---’的敲击方式更符合音乐特点。”
（四）对比聆听，感受差异（5 分钟）
对比播放《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》的片段，提问：“这两首圆舞曲，表现的小动物不同，音乐感觉有什么不一样呢？”
学生自由发言，教师总结：“《小狗圆舞曲》更欢快紧凑，像小狗活泼地转圈；《跳圆舞曲的小猫》更俏皮轻盈，像小猫优雅又调皮地跳舞。”
（五）课堂小结（5 分钟）
回顾总结：“今天我们认识了爱跳圆舞曲的小猫，跟着图形谱划了旋律，模仿了小猫的动作，还找到了合适的敲击方式。大家都表现得很出色！”
拓展延伸：“除了小狗和小猫，还有很多小动物也能在音乐中跳舞，课后大家可以找找这样的音乐，和小伙伴一起分享。”
五、板书设计
《跳圆舞曲的小猫》（安德森）
图形谱：（张贴图形谱图片）
节奏符号：
“-”：长音节奏（慢慢走）
“---”：短音节奏组合（快速跑）
音乐特点：俏皮、轻盈，圆舞曲节奏