人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）优秀学案设计

这是一份人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）优秀学案设计，共7页。学案主要包含了学习任务，拓展延伸，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.诵读诗歌,了解诗歌韵律、形式特点，理解诗歌的内涵。
2.了解外国诗歌的写作风格和特色，体会诗歌意象选取的方法和效果。
3.学会结合时代背景赏析诗歌情感，分析诗歌运用的手法和表达的情感。
教学重难点
1.分析诗歌的意象特点，体会诗人寄托的人生感悟。
2.结合时代背景赏析诗歌，理解诗歌主题的多样性。
课时安排
1课时
教学过程
二、学习任务
课前预习任务
（一）作者简介
歌德（1749-1832），德国诗人、剧作家、思想家。恩格斯曾经评价他为“最伟大的德国人”，他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。他在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就，中篇小说《少年维特之烦恼》和诗剧《浮士德》是最为我们所熟知的代表作。
特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人 ，诗集《17首诗》。2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。
（二）写作背景
《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被迈斯特收留。迷娘遇到迈斯特后，生活得十分幸福。但由于疾病，她不久便去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。特朗斯特罗姆处于人们过着悠闲的“福利生活”的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他独特的写作理念和在艺术上不懈的努力。
学习任务一：诵读诗歌音韵
诵读《迷娘（之一）》《树和天空》，谈谈翻译过来的这两首诗在音韵、形式上有什么特点？
学习任务二：梳理诗歌意象
回顾两首诗歌，探究意象，分别选择了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？蕴含着什么样的情感？再次思考《迷娘(之一)》和《树和天空》是如何组合意象来表达情感起伏流动的?
《迷娘(之一)》
《树和天空》
学习任务三：解读情感意蕴
1.《迷娘(之一)》的抒情主人公是迷娘吗？结合相关资料，思考本诗情感还可以怎样多样化理解？
【背景资料】该诗创作于1782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7年，死板沉闷的政治生活，束缚了他作为诗人的那一腔热情与理想，他对此感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。研究希腊罗马的古典艺术，欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。
2.《树和天空》这首诗并没有给出某种结论，但这种极富暗示性的隐喻又构成了我们思考的起点。思考诗歌中意象的隐喻，你还能得到什么启示吗?
隐喻:
启示：
四、拓展延伸
世界文化多种多样，具体表现为民族文化各有其特质，比如人们普选认为德意志民族浪漫与理性共存，注重内在精神的完善。而北欧民族则冷静沉郁，充满奇幻想象。试结合这两首抒情诗的意象组合与情感流动，具体分析其文化特质在诗作中具体体现。
五、作业布置
阅读《迷娘（之一）》《树和天空》两首诗，完成下列1-2题。
1.《迷娘（之一）》中，“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中，“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换有什么作用？
2.《树和天空》诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？
章节
意象
意境
情感
情感变化
第一节
第二节
第三节
章节
意象
树的状态
意境
情感变化
第一节
第二节
参考答案：
学习任务一：诵读诗歌音韵
诵读《迷娘（之一）》《树和天空》，谈谈翻译过来的这两首诗在音韵、形式上有什么特点？
明确：《迷娘（之一）》这首诗押的是ang韵；采用整齐的结构，每节七行，每节后两行形成回环复沓的结构，读起来一唱三叹，回味无穷。
《树和天空》几乎没有押韵（“边”和“闪”，an韵;“鹂”和“息”，i韵）；长短自由，不拘格律，讲究自由抒写，读起来奔放恣肆。
学习任务二：梳理诗歌意象
回顾两首诗歌，探究意象，分别选择了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？蕴含着什么样的情感？再次思考《迷娘(之一)》和《树和天空》是如何组合意象来表达情感起伏流动的?
明确：《迷娘(之一)》
《树和天空》
学习任务三：解读情感意蕴
1.《迷娘(之一)》的抒情主人公是迷娘吗？结合相关资料，思考本诗情感还可以怎样多样化理解？
明确：在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体而对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》这首诗中，这首诗因此也获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴。由此可见：诗作中前往的意大利不仅很是迷娘的故乡，更是作者心中的理想——对自我不断发掘和完善，而人类精神也可以因追求更为崇高!
2.《树和天空》这首诗并没有给出某种结论，但这种极富暗示性的隐喻又构成了我们思考的起点。思考诗歌中意象的隐喻，你还能得到什么启示吗?
明确：隐喻:
树——蓬勃生长的生命的代表
天空——影响人们精神世界复杂多变的外部环境
我们——既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者。
雪花——象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越世俗的圆融化境。
启示：
①树是生命的主体，积极向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不息。
②世间万物皆平等，我们并不比一棵树更高贵，在树的眼里，我们也许才是一颗“树”。
③人和自然密切相关:树在天空下生长，它汲取雨的生命，等待雪花的绽放。暗示着一方面万事万物都存在着密不可分的联系，另一方面人的成长也需要汲取养料，积蓄力量。
④人生需要有“动”有“静”：有时需要匆忙地奔波、拼命地向上，保持“动”感；但有时也应停下脚步，学会“静”态，静穆地挺拔，静默地等待花开的美好。
四、拓展延伸
明确：意大利是理想化的古典文化的化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义文化田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》中，这首诗也因此获得了独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往——诗作既有迷娘对故乡、爱人的热恋之情，也有诗人对人生理想的追求。
一棵伫立于天地之间的树，诗人看到它静默之下鲜活的生命，它与天空、与细雨、与大地自在神秘地交流，暗哑无语，实则有鲜活的生命力——正是北欧气候的冷冽和陡峭，北欧人性格的沉郁和苦涩，北欧大自然中那种宁静透彻，荒蛮奇幻，形成了特朗斯特罗姆感受事物的特别方式，赋予了诗人奇特的想象力。
五、作业布置
阅读《迷娘（之一）》《树和天空》两首诗，完成下列1-2题。
1.答案：这首诗是以向知心人倾诉的形式完成的，倾诉人是迷娘。从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，体现了迷娘对威廉·麦斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀婉又美好，诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。同时，这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的艺术效果。
2.答案：诗人以旁观者的身份来写书和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。
章节
意象
意境
情感
情感变化
第一节
柠檬花、橙子、桃金娘、月桂、蓝天、和风
宁静美好
对故乡的热爱和思念之情
感情一次比一次强烈
第二节
成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像
温暖哀婉
流离异国的委屈，对故园生活的眷恋之情
第三节
云径、山冈迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布
神秘险峻
返乡路途的艰险，急于返乡的迫切心情和坚定决心
章节
意象
树的状态
意境
情感变化
第一节
树、雨、我们、黑鹂
树在雨中匆匆走动
紧张忙碌
动（生命的律动）
第二节
树、雪花、我们
树在晴夜中独自静立
安静闲适
静（静观、内省）
树在静待雪花绽放
纯洁美好
动（对未来的憧憬、生命的升华）