高中人教统编版13.1 迷娘（之一）课后作业题

这是一份高中人教统编版13.1 迷娘（之一）课后作业题，共9页。试卷主要包含了【语言文字运用】等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字，完成下面1—3题。
再望小村，看见了屋角和山墙，也看见了土院墙里的鸡鸭。① ，只是树冠牵连。有农人挑两桶肥料往坡上走。路边一头牛在犹豫着。蓦然响起叫卖声：“卖麻花来——”小山村便正式起床了。往上走便没有路，只一堆一堆的茅草。管草苫在崖边，似流行歌星的长发，遮住一些美丽的危险，小山羊忍不住就要上当。不远处，便是小时候常玩的草坪，那里有我的老朋友，我不知道它们现在怎么样，它们大概也长高了，那块伴我童年的小青石凳，② 。坡上吹起了微微的小风，紫荆的浓郁香气让人异想天开，忍不住驻足，忍不住远望。村旁有一条小河，弯弯曲曲地横贯村庄，远远地来，长长地去。河水浸湿了村子的这儿、那儿，只这一条河就知道，这一村的小伙子吃什么长大，姑娘的脸为什么粉似桃花，挑水上坡的汉子为什么气壮如牛……村庄全清晰了。原来是一家一户的院子，各自过着小小的日子，树木只是一丛一树地覆盖，还有花，一红一黄地点缀，看不清谁是谁家的女子，却听得清一支曲子响起，满村的绿树红花便摇动起来。
1．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、引用、顶真B．比喻、拟人、排比
C．排比、拟人、顶真D．借代、引用、对偶
2．文中画波浪线的句子可改写成：“村旁那条远远地来、长长地去的小河横贯村庄。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
4.《迷娘》这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。请你运用反复的手法，描摹一种事物。150字左右。
二、【课内阅读】阅读下面诗歌，完成后面5—7题。
迷娘(之一)
歌 德
你知道吗，那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高昂，
你可知道那地方？
前往，前往，
我愿跟随你，爱人啊，随你前往！
你可知道那所房子，圆柱成行，
厅堂辉煌，居室宽敞明亮，
大理石立像凝望着我：
人们把你怎么了，可怜的姑娘？
你可知道那所房子？
前往，前往，
我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
你知道吗，那云径和山岗？
驴儿在雾中觅路前进，
岩洞里有古老龙种的行藏，
危崖欲坠，瀑布奔忙，
你可知道那座山岗？
前往，前往，
我愿跟随你，父亲啊，随你前往！
5．对这首诗的鉴赏不正确的一项是( )
A．诗人在第一节只用了寥寥数语，一幅色彩浓艳、画面鲜明的南国风光图便呈现在我们眼前。
B．诗歌并不讲究格律，但是三节歌词形式对称，都以深情的回忆开始，而以热烈的召唤结束。
C．第二节在描写大理石像的时候用了拟人的手法，石像好像被迷娘情绪感染，对她关心询问。
D．“岩洞里有古老龙种的行藏”，对危崖、瀑布的描写突出了阿尔卑斯山的险峻，充满神秘色彩。
6．这首诗歌表达了主人公哪些情感？
7．诗人在谋篇布局时，采用了怎样的技巧？有何作用？
三、【高考链接】阅读下面的诗歌，完成8—11题。
边界望乡
洛 夫①
说着说着
我们就到了落马洲
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
病了病了
病得像山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面
咯血。而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来
而这时，鹧鸪以火发音
那冒烟的啼声
一句句
穿透异地三月的春寒
我被烧得双目尽赤，血脉偾张
你却竖起外衣的领子，回头问我
冷，还是
不冷？
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏！你说，福田村再过去就是水围
故国的泥土，伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
【后记】1979年3月中旬应邀访港，16日上午余光中兄亲自开车陪我参观落马洲之边界，当时轻雾氤氲，望远镜中的故国山河隐约可见，而耳边正响起数十年未闻的鹧鸪啼叫，声声扣人心弦，所谓“近乡情怯”，大概就是我当时的心境吧。
【注】①洛夫，台湾诗人。
8．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．“手掌开始生汗”传达的是一种紧张的情绪，表达的是渴望看见却又害怕看见的心态。
B．白鹭“飞越深圳/又猛然折了回来”写出了诗人渴望飞到故国而不得的无可奈何的哀痛。
C．“惊蛰之后是春分”借传统节令，在时空和心理距离上营造出“伸手可及”的家乡氛围。
D．“福田村再过去就是水围”一步步逼近故国的泥土，表明游子的故乡便是广袤的祖国大地。
9．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“说着说着”四个字，平平而起，淡淡引入，却与后面强烈的情感形成一种情感上的跌宕起伏，体现了抒情节奏的控制。
B．“鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声”运用通感，化视觉于听觉和触觉，使得原本抽象的思乡之情多维度、立体式地传达出来。
C．同行者“竖起外衣的领子”与诗人“被烧得双目尽赤，血脉偾张”形成对比，突出了诗人望乡的情之深，思乡的意之切。
D．“一掌冷雾”与开头的“雾正升起”相呼应，一首诗，以“雾”起，以“雾”终，既烘托了全诗的氛围，又形成情绪的回环。
10．“当距离调整到令人心跳的程度”中的“距离”如何理解？
11．洛夫说：“慎选语言，并进而将其锤炼成精粹而鲜活的意象。”诗人是如何使其意象精粹而鲜活的？请结合诗中两处画线的诗句简要分析。
【答案】
1．B
2．①原文多是短句，句式活泼，语言简洁；②原文层次感明显，先是介绍小河的位置，接着介绍小河的状态“弯弯曲曲”“远远地来，长长地去”。
3．树其实稀疏着 不知道是否还是原样
【解析】
1．“管草苫在崖边，似流行歌星的长发”运用了比喻的修辞手法；“小山村便正式起床了”运用了拟人的修辞手法；“这一村的小伙子吃什么长大……为什么气壮如牛”运用了排比的修辞手法。故选B。
2．原文“村旁有一条小河，弯弯曲曲地横贯村庄，远远地来，长长地去”多为短句，语言简洁精练。“弯弯曲曲”“远远地来，长长地去”更富有层次感，对小河的状态描写得更细致。
3．①处，后文“只是树冠牵连”，说明此处应填写表示树并未紧密相连意思的语句，可用“稀疏”或“疏落”表现树的状态。②处，根据前文“我不知道它们现在怎么样，它们大概也长高了，那块伴我童年的小青石凳”可知，此处是作者对记忆中的事物现状的猜测，故应填写“不知道是否还是原样”之类的语句。
4.示例：
我是一只蜜蜂，
在知识的海洋中采蜜——
色彩斑斓的花朵，金灿灿的花粉
吮吸着太阳与宇宙的光辉，
我，在寻求！
我是一只蜜蜂，
在岁月的里程上储蜜——
忙碌的身影，优美的舞步。
感激着春天与大地的恩赐，
我，在成长！
我是一只蜜蜂，
在生活的蜂房里酿蜜——
甜蜜的液汁，活力的源泉。
来自大地的，将回报给大地。
我，在欣慰！
我是一只蜜蜂，
我愿做一只平凡朴实的蜜蜂！
【解析】本题语言表达的仿写能力。
仔细阅读题干，找出仿写需要注意的地方。注意手法的要求，“请你运用反复的手法”；注意仿写内容“描摹一种事物”；还有字数限制，“150字左右”。当然仿写越接近例句越好，是、所以还要注意一些细节的仿写，比如“三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法”，这就要求仿写时正歌部分也要写三小节，且第一句开头和第五行要采用反复手法，以强化内容和某种感情；“副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字”，也就是仿写时副歌要采用与正歌基本相同的架构方式，只改动个别关键字。据此，考生可以选择一种自然界中的动物或植物来仿写，注意最好是能够引发联想阐发人生哲理的事物，比如动物中的“蜜蜂”，植物中的“梅花”等。写蜜蜂，可以歌颂它的勤劳、平凡中的追求等；写梅花，可以歌颂它的坚贞不屈等。一定要写成诗歌的形式，且注意反复手法在细节上的运用。
5.B
【解析】诗歌讲究格律。
6．对故乡的浓郁的思念，对返回故国的热望和决心，对“爱的人”的感恩、鼓励和支持。
【解析】围绕对象，找准角度分析。
7．采用了反复的手法。每一段开头都用“你知道吗”引出回忆，强化想念的情感；每段的末尾采用了基本相同的架构句式，使诗歌所表达的感情更加热切。反复的手法，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
【解析】抓住谋篇布局，可想到反复(重章复沓)的手法，然后从内容和效果两个角度分析其作用。
8.C
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。C项，“时空”错，没有空间，此句从时间和心理距离上营造出“伸手可及”的家乡氛围。
9．B
【解析】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。B项，“化视觉于听觉和触觉”错，应当是“化听觉于视觉与触觉”。因为鹧鸪的声音是“听觉”，而“火”“冒烟”是触觉和视觉。
10．①是望远镜调整的空间距离；②是一位漂泊异乡的游子所经历的数十年的时间距离；③距离让诗人“心跳”，表达了他“近乡情更怯”的心理。
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言艺术的魅力。“距离”的表层含义是望远镜调整的空间距离，同时也是诗人与故乡分离的时空距离，诗人在外漂泊几十载，如今才能够在落马洲之边界用望远镜拉近与故乡的“距离”，表达了诗人作为游子与故乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。当诗人举起望远镜来眺望的时候，魂牵梦萦的故乡近在眼前，以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理。
11．“乡愁”本来是无形的思想感情，诗人却把它和望远镜联系起来，并说它在望远镜中“扩大数十倍”，这样，化抽象为具体，抽象的“乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量。“蹲”“咯血”本是人的动作，然而诗人却付之于杜鹃花，用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。(或：“一朵”是植物，“咯血”又是鸟了。杜鹃鸣时啼血，血滴花红，同名的动植物交叠成一个双关意象。诗人运用具有民族文化沉积的意象，扩大和加深诗的纵深内涵，激发读者的历史联想。)
【解析】本题考查鉴赏诗歌的意象和艺术手法的能力。“望远镜中扩大数十倍的乡愁，乱如风中的散发”，无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，化抽象为具体，抽象的“乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量，写出了乡愁之广之深；而“乱如风中的散发”则写出了乡愁的乱与不绝如缕，给人带来视觉冲击感。诗中还运用了“杜鹃”这一古代诗人笔下常见的“原型”意象。“蹲”“咯血”本是人的动作，然而诗人却付之于杜鹃花，用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。人、物合一，写景即是写人，写心灵的现实化、现实化的心灵，意象奇妙。