语文人教统编版13.1 迷娘（之一）导学案

这是一份语文人教统编版13.1 迷娘（之一）导学案，共4页。学案主要包含了相关内容了解，文本问题分析等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高二
学期
春季
课题
迷娘（之一）
教科书
书 名：统编版高中语文选择性必修中册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.运用外国诗歌的鉴赏方法，把握诗歌语言和情感的内在节奏，理解迷娘对故乡的思念和对威廉的复杂情感，感受诗歌情感的起伏流动；
2.反复朗读，体会诗歌浓郁的抒情氛围，感受诗歌的意境美、声韵美和情感的起伏流动之美，获得鲜明的审美体验；
3.了解《迷娘（之一）》背后的社会文化风貌，认识诗歌的地位与价值，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态，提升人文素养。
课前学习任务
一、相关内容了解
1.《迷娘（之一）》是歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的一首抒情诗，请了解作者歌德的基本信息、小说的创作背景和主要内容，并进一步了解迷娘的人物形象、身世等内容。
附： ①作者歌德的基本信息：
歌德，德国诗人、剧作家、思想家和自然科学家，恩格斯称其为“最伟大的德国人”。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。1773年，歌德发表戏剧《葛兹·冯·伯利欣根》，从此蜚声德国文坛。1774年发表的书信体中篇小说《少年维特之烦恼》，抒发了“狂飙突进运动”时期青年的心声，更使他名声大噪。长篇诗剧《浮士德》是歌德的代表作，是他毕生思想和艺术探索的结晶。《浮士德》的构思和写作贯穿了歌德的一生，从1768年开始创作，到1832年其逝世——前后一共64年。从18世纪70年代到90年代中期，歌德用将近20年的时间创作了他的第二部自传体长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》。
②小说《威廉·迈斯特的学习时代》的主要内容和迷娘的人物形象、身世：
《威廉•麦斯特的学习时代》是一部风靡整个德国的成长小说：身为商人之子的威廉•麦斯特，是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满于市民阶层的平庸和唯利是图，寄希望于通过戏剧艺术和美育来改造社会，但混沌污浊的戏剧界，令他的奋斗陷入迷惘。威廉四处漂泊，接触种种世态，最终结识了由开明贵族组成的高尚团体，成为不断追求人性完善和崇高社会理想的探求者。在这个理想社会里，人人都有自己的个性，同时又彼此敬重，同心同德；人人都有远大理想，同时个个又都是不善空谈的实干家。威廉最初寻求戏剧艺术，而最终得到了人生艺术。
迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉•麦斯特赎买收留。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子，小时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，也被威廉•麦斯特收留。迷娘自从遇到威廉•麦斯特后，便过上最美好、最幸福的日子，并且强烈地爱上了威廉•麦斯特。可是在流浪生涯中身心受到摧残，她最后病死了。
2.借助互联网，查找并阅读小说中诗歌节选处的前后文内容。
从小说第二部第十四章末尾“迷娘走进来，问要不要帮他梳头”阅读到第三部第一章“小姑娘没吱声，再怎么问也不吐一个字”。
二、文本问题分析
1.反复朗读诗歌，品析意象、体会意境，感受诗歌蕴含的情感。
（注意：品析诗歌意象时，要关注陌生化的意象，感受中西方文化中意象的差异，如桃金娘、月桂、龙等）
附：①柠檬花、橙子，和风吹过，典型的地中海气候的植被和气象，正是意大利南部的风景
②桃金娘（Myrtle）一物本身，在罗马神话中是爱与美神维纳斯的象征。它是伴随着希腊神话出现在世人眼前的。传说爱与美神维纳斯踩着扇贝从塞浦路斯岛（Cyprus）的海水中冉冉浮生，踏上帕福斯（Paphs）的海岸后走入一丛Myrtle中蔽身，从那以后，所有世间美好的事物都与Myrtle有关。祝福是它、和平是它、纯洁是它、美丽是它。
③月桂为阿波罗的神树，月桂的拉丁字源Laudis，意为“赞美”，罗马人视之为智能、护卫与和平的象征。所以在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。
④“龙”虽然在英文中一般翻译为“dragn”，而欧美西方文化中的“dragn”与中国传统的龙，除了外观容貌上有一些相似外，背景和象征意义都分别甚大，但其实并不只是如此。在基督教流行之前，西方的“dragn”一直是维京人、塞尔特人和撒克逊人的民族象征。随着基督教势力的壮大，龙和蛇有负面涵义，其在《新约全书》的启示录中被描绘为邪恶的“古蛇”、“魔鬼”、“撒旦”，从此西方龙就常与邪恶画上等号。
2.比较马君武和杨武能两个译本的异同。
附： 米丽容歌
马君武【译】
君识此，是何乡？园亭暗黑橙橘黄。
碧天无翳风微凉，没药沉静丛桂香。
君其识此乡？归欤归欤，愿与君，
归此乡。

君识此，是何家？下撑楹柱上檐牙。
石像识人如欲语，楼阁交错光影斜。
君其识此家？归欤归欤，愿与君，
归此家。

君识此，是何山？归马失途雾迷漫。
空穴中有毒龙蟠，岩石奔摧水飞还。
君其识此山？归欤归欤，愿与君，
归此山。
课上学习任务
【学习核心任务】
（求救信）
老同学！听说你要讲《迷娘（之一）》这篇课文啦！我最近也在因为这首诗歌伤脑筋呢！我在我们杂志社负责《外国诗歌分享》栏目，可在分享《迷娘（之一）》的时候，在一些素材的选择上拿不定主意。听说你的学生们特别优秀，能不能帮我问一下他们的想法？求求了！ 问题如下：
1.如果请宣传组依据诗歌内容绘制插图，应该选择哪一节诗歌？插图申请模板上的信息该如何填写？
2.本诗最早的译者是马君武，而语文教材提供的是杨武能的译本。刊登哪个译本，最能体现诗人的情感呢？
3.除了诗歌，还需要附上一些背景资料，附上哪些资料更有利于读者理解诗歌情感呢？
感谢感谢！
师：前几天，老师收到一封求救信，来自一位大学同学。她在杂志社负责《外国诗歌分享》栏目，可在分享《迷娘（之一）》的时候，在一些素材的选择上拿不定主意。想问一下同学们的意见。请同学们一起帮帮他！
【学习任务一】
如果请宣传组依据诗歌内容绘制插图，应该选择哪一节诗歌？插图申请模板上的信息该如何填写？请同学们结合学前任务单，给出你的设想和理由。温馨提示：诗歌主要是用来抒情的，推荐时要更多地从情感的角度去考虑。
《中外诗歌》杂志社插图申请模板
申请部门：《外国诗歌分享》栏目 联系人： 刘XX
诗节
物象
色彩
风格
实物参照
推荐理由
【学习任务二】
本诗最早的译者是马君武，而教材提供的是杨武能的译本。哪个译本最能体现诗人的情感呢？请结合学前任务单提出建议。
【学习任务三】
1.以饱满的情感朗读诗歌，感受诗歌回环往复的声韵之美。
2.再次以饱满的情感朗读诗歌，感受其意境之美、声韵之美和情感的起伏流动之美。
【学习任务四】
刊登诗歌时，附上哪些背景资料，更有利于读者理解诗歌情感呢？
推荐的学习资源
1.拓展阅读：小说《威廉·迈斯特的学习时代》整本书、迷娘的其他几首唱词。
2.比较阅读：《迷娘（之一）》的德语原文及郭沫若、郁达夫、钱春绮、梁宗岱、冯至等人的译本。
3.兴趣延伸：聆听舒伯特《迷娘曲》（钢琴版）、贝多芬《迷娘》（钢琴版）、舒曼《迷娘曲》（小提琴版）。