初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）5 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰优秀教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）5 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰优秀教案，共5页。教案主要包含了课堂导入，初读感知，精读主体，探究意义，拓展延伸，总结全文等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
教学目标
了解新闻体裁特点，把握本文记叙的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的事件要素。
赏析文中环境描写、细节刻画及场面描写的作用，体会语言的准确性与感染力。
感受我国海军事业的发展成就，激发民族自豪感和爱国情怀。
重难点
重点：梳理新闻事件脉络，分析描写手法对表现主题的作用。
难点：理解舰载机着舰的技术难度及事件的重大意义，体会字里行间蕴含的情感。
教学过程
一、课堂导入：从“惊天一着”到“强国梦想”
师：同学们，今天我们要学习的这篇新闻，记录了一个让全中国沸腾的时刻——2012年11月23日，我国第一艘航母“辽宁舰”上，歼-15舰载战斗机首次成功着舰！这一着，不仅写进了中国海军的历史，更让世界看到了中国航母从“跟跑”到“并跑”的跨越。
（板书课题《一着惊海天》，学生齐读）
师：看到这个标题，你们能感受到怎样的情感？
生1：“惊”字让我觉得这件事很震撼，像惊雷一样！
生2：“海天”说明场景在海上和天空，范围很大，很有画面感。
师：标题是新闻的“眼睛”。这里的“一着”既是动作，更是象征——它象征着中国海军从近海防御走向远海护卫的突破！接下来，让我们一起走进这篇现场特写，感受那惊心动魄的瞬间。
二、初读感知：梳理新闻脉络，抓住核心事件
师：请同学们快速默读课文，用“//”划分结构，并概括每部分的主要内容。
（学生默读，教师巡视指导）
师：哪位同学愿意分享自己的划分结果？
生3：我认为可以分为四部分——
第一部分（1-4段）：背景介绍，说明航母舰载战斗机着舰的难度和意义；
第二部分（5-19段）：着舰前的准备，包括塔台指挥、飞行员状态、气象条件等；
第三部分（20-25段）：着舰过程，从“呼啸而下”到“尾钩挂索”的细节描写；
第四部分（26-30段）：成功后的庆祝与意义升华。
师：你的概括非常清晰！这篇新闻采用“时间顺序+场景切换”的结构，既有宏观背景，又有微观细节。现在，请同学们聚焦导语部分（第1段），圈画出关键信息，完成这个表格：
时间
地点
事件
2012年11月23日
渤海某海域“辽宁舰”甲板
歼-15舰载战斗机首次成功着舰
师：导语是新闻的“灵魂”。作者用“刀尖上的舞蹈”比喻着舰的危险性，用“一着”点题，既吸引读者，又暗示了后文的紧张氛围。
三、精读主体：聚焦“惊天一着”的细节描写
师：这篇新闻最震撼的部分，无疑是舰载机着舰的瞬间。请同学们默读第20-25段，思考：作者是如何通过语言、动作、环境描写，将这一过程写得惊心动魄的？
（学生默读，圈画关键词句）
（一）品读动作描写，感受飞行员的“精准操控”
师：请一位同学朗读第20段，其他同学注意作者对飞行员动作的描写。
（学生朗读）
生4：我注意到“调整姿态”“降低高度”“对准跑道”这些动词，说明飞行员操作非常细致。
师：这些动词背后，是飞行员对“毫秒级”精准度的要求。航母甲板只有200多米长，舰载机着舰速度却高达每小时200多公里，稍有偏差就可能机毁人亡！
生5：还有“轻轻放下尾钩”，这个“轻轻”让我觉得飞行员既紧张又冷静。
师：你抓住了细节的矛盾感！“轻轻”与“呼啸而下”形成对比，既表现了技术的娴熟，也暗含了生死一线的压力。
（二）分析环境描写，烘托“千钧一发”的紧张
师：作者多次描写海天环境，比如“涛声如雷”“战机呼啸”“甲板上的风撕扯着旗帜”。这些描写有什么作用？
生6：这些描写让我感觉现场声音很大、风很大，环境很恶劣，增加了着舰的难度。
师：没错！环境描写不仅是背景，更是情感的催化剂。当“涛声”“风声”“战机轰鸣声”交织在一起时，读者的心也会跟着揪起来！
生7：还有“阳光洒在甲板上，反射出刺眼的光”，这里的光线描写让我觉得飞行员视线受阻，更危险了。
师：你读得很仔细！光线、声音、风速……这些细节共同构建了一个“高压考场”，而飞行员必须在这样的环境中完成“刀尖上的舞蹈”。
（三）体会语言特色，感受“现场感”与“专业度”
师：这篇新闻中有很多专业术语，比如“阻拦索”“尾钩”“着舰姿态”。作者为什么要用这些术语？
生8：用术语显得更真实，让读者觉得这是现场报道，不是编的故事。
师：对！新闻语言讲究“真实性与专业性”。但作者并没有堆砌术语，而是通过比喻、拟人等手法让专业内容通俗化。比如——
（投影展示例句）
“舰载机像一只归巢的鹰，精准地扑向甲板。”（比喻）
“阻拦索‘唰’地一下弹了起来，像一条绷紧的橡皮筋。”（拟声+比喻）
师：这些描写既专业又生动，让我们仿佛能看到画面、听到声音。这就是新闻语言的魅力！
四、探究意义：从“一着”到“强国盾牌”
师：同学们，舰载机首次成功着舰，仅仅是一次技术突破吗？它背后还有哪些更深层次的意义？请结合课文最后一段和你的课外知识，分组讨论。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
组1代表：我们认为这标志着中国海军从“黄水海军”（近海防御）向“蓝水海军”（远海护卫）转型。有了航母和舰载机，中国就能在更远的海域保护国家利益。
师：你对中国海军战略的理解很深刻！航母是“流动的国土”，舰载机是它的“尖牙利齿”。这次着舰成功，意味着中国海军具备了全球投送能力。
组2代表：课文最后说“这不是一次普通的飞行”，因为它凝聚了无数科研人员的心血。比如歼-15的研发团队，他们可能经历了无数次失败才成功。
师：你提到了“幕后英雄”！新闻中虽然只写了飞行员和塔台指挥员，但背后是整个航母工程团队的协作。从舰载机设计到阻拦索制造，每一个环节都是“中国智造”的体现。
组3代表：我们还想到，这次成功会增强全国人民的民族自豪感。就像当年“神舟五号”飞天一样，航母着舰也会让更多青少年想成为海军或科学家！
师：太棒了！这就是“精神传承”！从“万户飞天”到“航母着舰”，中国人对海洋和天空的探索从未停止。而你们，就是未来的接班人！
五、拓展延伸：假如你是现场记者，会如何报道？
师：如果让你用三个关键词形容这篇新闻，你会选什么？
生9：惊险、震撼、自豪！
生10：精准、团结、突破！
师：大家的关键词都很贴切！现在，请同学们化身现场记者，选择一个角度写一段100字的报道：
角度1：塔台指挥员的角度（关注指令、心理活动）
角度2：航母甲板官兵的角度（关注阻拦索、庆祝场景）
角度3：普通观众的角度（关注人群反应、情感变化）
（学生写作，教师巡视指导，选2-3名学生分享）
生11（塔台指挥员角度）：“‘高度再降5米！’我紧握话筒，眼睛死死盯着屏幕。当尾钩精准挂住阻拦索的瞬间，我差点喊出声——成功了！这一刻，所有的紧张都化成了泪水。”
师：你的描写很有画面感！通过指令和心理活动，让读者感受到了指挥员的压力与喜悦。
生12（甲板官兵角度）：“‘挂索了！’不知谁喊了一声，甲板上瞬间沸腾。我们冲向战机，有的拥抱，有的欢呼。看着飞行员安全走下机舱，我摸了摸阻拦索——这根钢索，承载了太多人的梦想！”
师：你抓住了“阻拦索”这个关键道具，通过动作和情感描写，让新闻有了温度！
六、总结全文：从“一着”看中国力量
师：今天，我们通过这篇新闻，见证了中国航母舰载战斗机首次成功着舰的历史时刻。从背景介绍到细节描写，从技术突破到精神传承，我们不仅学会了如何阅读现场特写，更感受到了中国海军的强大与中国科技的进步。
师：最后，请同学们齐读课文最后一段，再次感受这份自豪与责任——
（学生齐读：“这不是一次普通的飞行……它标志着中国海军从此进入航母时代，也标志着中华民族向海图强的梦想迈出了坚实一步！”）
师：同学们，从“辽宁舰”到“山东舰”“福建舰”，中国航母正以“中国速度”走向深蓝。希望你们能保持对科技的好奇、对国家的热爱，未来，或许你们中就有人能亲手设计更先进的航母或舰载机！
课后作业：
以“我眼中的中国航母”为题，写一篇400字的短文，结合课文内容和你的想象，描述航母对国家安全的意义。
搜集资料，了解歼-15舰载战斗机的研发故事，下节课分享。