人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征教案及反思

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征教案及反思，共9页。教案主要包含了学情分析，学习目标，学习重难点，议学活动设计等内容，欢迎下载使用。
章节
第一课 走进思维世界
课题
1.1 思维的含义与特征
课型
新授课
教材分析：
“思维的含义与特征”是本书第一单元第一课的第一框。本单元的基本逻辑为:从思维到逻辑思维再到科学思维的递进。具体来说，从异同、特征、形态角度谈思维的基本内涵;从条件、含义、特征角度谈科学思维的内涵;思维的作用、学习科学思维的意义主要说明树立科学思维的重要性;正确思维的基本条件是从措施角度阐述树立科学思维的基本途径。
由此可见，第一课“走进思维世界”是整个单元乃至整本书的逻辑起点，尤其第一框题对思维的概念与特征进行了基础的理解和梳理,为第一单元以及整本书内容的展开奠定了基础。只有弄清思维的概念与特征，才能进一步理解科学思维的含义与特征，形成具体的“逻辑思维”、“辩证思维”、“创新思维”能力。
二、学情分析：
《逻辑与思维》这本教材学生初步接触可能会感到陌生， 对“思维 ”没有感性直观的认识，但是学生在日常的生活中对问题的思考，在考虑事情的时候其实就是思维在发挥作用，学生已经有了这个意识基础去运用思维分析问题解决问题，所以需要教师引导学生审视和反思才能感悟思维的存在。因此教师可以选取有趣、贴近学生生活的探究材料开展议学活动，通过设置议学情境，开展议学活动，实现师生思维的碰撞，在课堂上迸发精彩瞬间。
三、学习目标：
了解思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。
2.掌握思维有共同特征，思维的意义，思维的作用
3.能够结合具体材料辨别思维的类型和思维的作用。
核心素养：
政治认同：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。
科学精神：明确思维的特征，思维的意义，思维的作用。
公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。
五、学习重难点：
教学重点：了解思维的含义、类型，把握这些思维方式的意义。
教学难点：正确理解思维的特征
六、议学活动设计：
导入新课：
同学们最近有刷到这类视频吗？（播放视频）在AI的帮助下，古人们纷纷“复活”，结合人物自身经历和历史事实，配上情绪化的表达方式，向现代人发出“灵魂拷问”。同学们，你如何看待AI“复活”历史人物？（学生畅谈）其实当你在思考这一问题时候，你已经在和“思维”打交道了！那究竟何为“思维”？思维有哪些特征呢？今天我们这节课走进AI技术看看人类思维的独特魅力，一起来学习第一课第一框“思维的含义与特征”
议学活动1：从AI“复活”明思维的含义
教师活动1：
1.展示议学情境（视频+素材）：
（1）情境一：
近年来，AI复活已经不再是新鲜事。从2024年让博物馆文物“动起来”到让2025年历史人物 “开口”，从教科书里的一张张名人画像，到对着屏幕“贴脸开大”，借助AI技术，很多网友实现了与古人 “精神交流”的夙愿。
（2）情境二：
Al技术为历史人物赋子了鲜活的面孔，让传统文化有了更接地气的表达方式。过去严肃的历史教育常让年轻人感到疏离，而“回答我，系列视频用反差感拉近了大家的距离。这种用年轻人喜爱的方式，让历史从遥不可及的书本走入日常生活。《北京日报》 评价：这种“知识暴力入脑”是寓教于乐的尝试，恰如其分地指出了娱乐化传播的教育价值。
2.议学问题：
（1）同桌讨论，你认为AI有思维吗？利用AI“复活”的人物有思维吗？如何理解“思维”？
（2）人类创造性地利用AI技术“复活”历史人物体现了哪种思维？你还知道思维方式的其他类型吗？
3.议学提示：
（1）①AI没有思维，作为工具，AI的“思考”是程序运行的结果，不具备思维的本质特征。利用AI“复活”的人物也不具备思维，其“存在”是技术对人类情感的补偿，但无法替代真实的思维和意识。②思维是人特有的属性，思维有广义和狭义之分。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
（2）人类创造性地利用AI技术“复活”历史人物主要体现了创新思维，除此之外，思维方式还有战略思维、历史思维、辩证思维、法治思维、底线思维等类型。
4.议学活动要求：
在此环节中，要求同学们自主思考、同桌讨论回答问题，注意术语的规范使用。
学生活动1：
1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点
备注清楚。
设计意图：
本议学活动旨在通过引入贴近学生生活实际且充满科技感的AI“复活”历史人物案例，有效激发学生的学习兴趣和探究热情。通过展示AI技术在文化传承与创新方面的独特应用，引导学生深入思考AI与人类思维之间的本质区别，从而深刻理解“思维”作为人类特有属性的核心内涵。同桌讨论环节的设计，旨在促进学生之间的交流与合作，鼓励他们主动表达观点，共同探讨思维的广义与狭义之分，为后续深入学习科学思维、逻辑思维等内容奠定坚实的基础。
议学活动2：从“人类智能”探思维的特征
教师活动2：
1.展示议学情境：
（1）情境三：辩论赛
当越来越多的人通过AI技术“复活”逝者，重新与想见的人再见，希望留住错过的时光，你的选择是什么？针对AI技术是否应该用于“复活”逝者，进行一场论辩AI表演赛。
（2）情境四：
2025年春节期间，中国人工智能大模型Deepseek横空出世。引发全球震动。其在语言和和逻辑推理方面远胜人类，超过了美国的ChatGTP。这是否意味着人类在智能上整体沦陷？其实不然，运算智能是人和动物天生都比较缺乏的，感知智能和运动智能却是机器人所不擅长的，且根据科学家推断，要达到人类智能的高度，一个人工智能消耗的能量将是整个地球消耗的能量。
2.议学问题：
材料中对人工智能的分析我们能得出“人工智能不能取代人类智能”，这体现了思维具有什么特征？
3.议学提示：
思维具有间接性。“要达到人类智能的高度，一个人工智能消耗的能量将是整个地球消耗的能量”，根据科学家的推断能进一步分析得出“人工智能不能取代人类智能“，这体现思维具有间接性，人类思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律。
（过渡：除此之外，你还知道思维具有哪些特征呢？同学们可以在教材中找到答案）
4.议学活动要求：
结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动2：
1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。
设计意图：
本议学活动通过构建关于AI技术伦理应用的辩论情境，如AI是否应用于“复活”逝者的讨论，旨在引导学生从多角度、多层次分析人类智能与人工智能之间的差异，进而深刻揭示人类思维所具备的间接性特征。小组合作探究的模式，不仅能够锻炼学生的批判性思维和团队协作能力，还能促使他们在分析材料、提炼观点的过程中，深入理解人类思维如何凭借感性材料、已有经验和知识，透过现象揭示事物的本质和规律。同时，通过引导学生自主回顾教材并探索思维的其他特征，如概括性、能动性等，旨在进一步拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力和综合思维素质。
课堂小结：
学以致用：
1.海口“天空之山”是新落成的“网红”建筑。为确保曲面玻璃成品率，施工方多次进行试验拆切，有效控制住尺寸误差；为了确保“天空之山”项目的线型流畅美观，施工方在进行异型双曲面薄壳清水混凝土结构施工前，结合设计模型进行模板参数化设计，深化背楞及模板接近10000张。从思维与逻辑上看，施工方相关做法说明（ ）
①思维是在实践中产生的 ②思维决定着实践的进程
③思维能正确反映认识对象 ④思维是对实践的如实反映
A．①③B．①④C．②③D．②④
【答案】A
【详解】①③：为了确保“天空之山”项目的线型流畅美观，施工方在进行异型双曲面薄壳清水混凝土结构施工前，结合设计模型进行模板参数化设计，深化背楞及模板接近10000张，这表明思维是在实践中产生的，思维能正确反映认识对象，①③入选。
②：实践决定思维，②说法错误。
④：思维对实践的反映可能是如实的，也可能是歪曲的，④说法错误。
故本题选A。
2.东汉末年，皇帝落难，群雄纷起。虽有谋士建议“挟天子而令诸侯，蓄士马以讨不庭”，然在“从之则权轻，违之则拒命，非计之善者也”反对中，袁绍终不采用；在“宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也”建议下，虽“诸将或疑”，然曹操果断迎接天子至许都。最终袁绍在曹操奉诏讨伐下，军败身死。这告诉我们（ ）
①感性认识要上升为理性认识 ②思维风格不同，其结果不同
③要主动接受他人意见和建议 ④要善于排除错误思维的干扰
A．①③B．①④C．②③D．②④
【答案】D
【详解】①：材料强调正确思维的重要性，没有涉及感性思维上升到理性思维，①不符合题意。
②④：袁绍和曹操对皇帝落难，采取了不同的谋略，结果也不同，说明思维风格不同，其结果不同，要主动接受他人意见和建议，②④符合题意。
③：要辩证对待他人的意见和建议，③说法错误。
故本题选D。
3.林语堂先生将诗歌称为中国人的宗教，因为浩如烟海的中华诗词不仅蕴含着绝美的意境，而且闪烁着思维的光芒，潜藏在我们的血液之中，是中国人的精神宗教。关于下列诗句所体现的思维特征，说法正确的是（ ）
①“风雨送春归，飞雪迎春到”，体现了思维的客观性
②“大漠孤烟直，长河落日圆”，体现了思维的科学性
③“夜来风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性、能动性
④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，体现了思维的概括性
A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】D
【详解】本题考查思维的特征的知识。
①：“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的能动性，思维的形式是主观的，内容是客观的，①说法错误。
②：“大漠孤烟直，长河落日圆”主要体现了形象思维的基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，而且思维不一定都是科学的，②说法错误。
③：通过“花落知多少”推测昨夜风雨的大小，体现了思维的间接性、能动性，③说法正确。
④：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，诗人对月亮赋予了很多的情感，主要体现了思维的概括性，④说法正确。
故本题选D。
4.2024年4月17日，中国天眼科研团队取得突破性进展。通过科研团队的不断创新，截至目前，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜（FAST）已发现超900颗新脉冲星，极大拓展了人类观察宇宙视野的极限。取得上述突破性进展，是基于（ ）
①思维具有间接性，能凭借已有知识把握未知事物
②思维具有能动性，能通过主动研究形成新的认识
③思维具有概括性，能从多种事物中把握共同本质
④思维具有实践性，能有效解决新出现的实际问题
A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】A
【详解】①②：中国天眼科研团队取得突破性进展，借助“中国天眼”，发现了许多新星，拓展了人类观察宇宙视野的极限，推动了认识的发展，这表明反映出思维具有间接性和能动性，①②正确。
③：材料强调思维具有能动性和间接性，并未体现从多种事物中把握共同本质，③错误。
④：思维不具有实践性的特征，④错误。
故本题选A。
5.韧性城市是指在逆变环境中具备承受、适应和快速恢复能力的城市，是城市安全发展的新范式。北京市提出，到2025年，建成50个韧性社区、韧性街区或韧性项目；到2035年，韧性城市建设取得重大进展。建设韧性城市必须（ ）
①坚持政府主导，协调引导社会力量和资源参与建设
②坚持底线思维，全面防范、彻底化解各种风险挑战
③坚持系统观念，整合资源、完善跨部门协作应急机制
④提升市、区、街乡、社区等各级政府的应急处理能力
A．①③B．①④C．②③D．②④
【答案】A
【详解】①③：建设韧性城市，必须坚持政府主导，协调引导社会力量和资源参与建设，坚持系统观念，整合资源、完善跨部门协作应急机制，①③正确。
②：要努力化解但不能彻底化解各种风险挑战，②排除。
④：社区实行基层群众自治，不包括政府等国家机关，④排除。
故本题选A。