初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）在奉献中成就精彩人生教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）在奉献中成就精彩人生教案设计，共17页。教案主要包含了人生价值的内涵，如何实现人生价值，总结等内容，欢迎下载使用。
学科
道德与法治
年级册别
七年级上册
共1课时
教材
人教版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自人教版七年级上册《道德与法治》教材，主题为“在奉献中成就精彩人生”。该课时旨在帮助学生理解人生价值的内涵及其与劳动的关系，引导学生通过劳动创造物质和精神财富，实现个人价值。教材内容以“手”为主线，通过观察、讨论、绘画等多种活动形式，让学生从具体的事例中体会劳动的意义和价值。
教材通过丰富的图片和案例，展示了不同职业的人们通过劳动为社会作出贡献，从而实现人生价值的故事。这些故事不仅能够激发学生的思考，还能帮助他们树立正确的劳动观念和价值观。教材还设计了多个互动环节，如“观察自己的手”、“发现神秘的手”等，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习和探究能力。
本节课的教学内容具有很强的现实意义，能够帮助学生认识到劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。通过学习，学生将更加明确自己作为青少年的责任和使命，为未来的成长和发展奠定坚实的思想基础。
学情分析
七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生快速变化，他们对自我认知和社会责任有了初步的理解，但还不够深入。部分学生可能对“人生价值”这一抽象概念感到陌生，难以将其与日常生活联系起来。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的案例和生动的情境，帮助学生逐步建立对人生价值的正确认识。
学生在生活中已经积累了一定的劳动经验，如家务劳动、学校劳动等，但他们对劳动的价值和意义的认识还不够深刻。通过本节课的学习，教师可以帮助学生进一步理解劳动与人生价值之间的关系，激发他们参与劳动的积极性，培养他们的责任感和奉献精神。
此外，七年级的学生思维活跃，喜欢参与互动性强的课堂活动。因此，教师可以充分利用教材中的互动环节，如“观察自己的手”、“发现神秘的手”等，引导学生在实践中思考问题，提升他们的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要关注个别学生的差异，对于那些对劳动或人生价值有特殊看法的学生，给予适当的引导和支持，帮助他们克服困惑，树立正确的价值观。
课时教学目标
政治认同
1. 认同劳动是实现人生价值的重要途径，树立正确的劳动观。
2. 理解并认同个人的社会责任，愿意为社会进步作出贡献。
道德修养
1. 培养学生的责任感和奉献精神，增强对他人和社会的关爱意识。
2. 通过劳动实践，提升学生的道德修养，形成积极向上的生活态度。
法治观念
1. 了解劳动法律法规，懂得依法维护劳动者权益。
2. 明确劳动者的权利和义务，增强法律意识。
健全人格
1. 通过劳动体验，培养学生独立自主、勇于担当的品质。
2. 引导学生在劳动中学会合作，增强团队精神，促进人格的全面发展。
教学重点、难点
重点
1. 正确认识人生价值的内涵及其与劳动的关系。
2. 理解劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。
3. 通过具体事例，帮助学生树立正确的劳动观和价值观。
难点
1. 如何引导学生将抽象的“人生价值”概念与日常生活中的劳动实践相结合。
2. 如何帮助学生理解并认同个人的社会责任，激发他们为社会进步作出贡献的意愿。
3. 如何通过劳动实践，培养学生的责任感和奉献精神，增强他们的道德修养。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作学习法、讲授法
教具准备
PPT课件、视频资料、学具（彩笔、画纸）
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
创设情境
(1) 展示PPT图片，展示不同职业的人们通过双手创造的成果，如建筑工人建造高楼大厦、农民耕种田地、医生救治病人等，提问：这些人的双手为我们创造了什么？
(2) 引导学生思考：我们每个人都有双手，我们的双手能做些什么呢？
(3) 播放一段关于各行各业劳动者辛勤工作的视频，让学生感受劳动的伟大。
(4) 提问：你觉得这些劳动者的工作有意义吗？为什么？
(5) 总结：劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。今天我们将一起探讨如何通过劳动创造人生价值。
(6) 板书课题：《13.2 在奉献中成就精彩人生》。
(7) 简单介绍本节课的学习目标和主要内容。
(8) 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法。
提出问题
(1) 请同学们观察自己的双手，思考：你的双手平时都做了些什么事情？
(2) 展示PPT图片，呈现小丽和小明用双手做的事情，提问：小丽和小明用双手做了什么事情？带来了什么收获呢？
(3) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(4) 总结：通过劳动，我们可以创造物质财富和精神财富，为他人和社会带来积极的影响。
(5) 提问：你觉得什么样的劳动最有价值？为什么？
(6) 引导学生思考：劳动的价值不仅仅体现在物质层面，更重要的是它能为他人和社会带来精神上的富足。
(7) 总结：劳动不仅能创造物质财富，还能创造精神财富，丰富我们的生活。
(8) 鼓励学生分享自己在生活中通过劳动获得的成就感和满足感。
1. 观看PPT图片，思考并回答问题。
2. 观看视频，感受劳动的伟大。
3. 积极参与讨论，分享自己的想法。
4. 观察自己的双手，思考并回答问题。
设计意图
通过展示不同职业的劳动者及其成果，帮助学生直观感受到劳动的伟大，激发他们对劳动的兴趣和尊重。同时，通过观察自己的双手，引导学生思考劳动的意义，为后续的学习打下基础。
活动一：观察“自己的手”
活动一：观察“自己的手”
引导思考
(1) 请同学们再次观察自己的双手，思考：你的双手平时都做了些什么事情？
(2) 展示PPT图片，呈现小丽和小明用双手做的事情，提问：小丽和小明用双手做了什么事情？带来了什么收获呢？
(3) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(4) 总结：通过劳动，我们可以创造物质财富和精神财富，为他人和社会带来积极的影响。
(5) 提问：你觉得什么样的劳动最有价值？为什么？
(6) 引导学生思考：劳动的价值不仅仅体现在物质层面，更重要的是它能为他人和社会带来精神上的富足。
(7) 总结：劳动不仅能创造物质财富，还能创造精神财富，丰富我们的生活。
(8) 鼓励学生分享自己在生活中通过劳动获得的成就感和满足感。
深化理解
(1) 展示PPT图片，呈现更多劳动者用双手创造的成果，如艺术家创作作品、科学家进行实验等，提问：这些劳动者的工作对你有什么启发？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：无论是体力劳动还是脑力劳动，都能为社会创造价值，我们应该尊重每一种劳动。
(4) 提问：你觉得哪些劳动最值得尊重？为什么？
(5) 引导学生思考：劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
(6) 总结：无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对不同劳动的看法和感受。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
1. 观察自己的双手，思考并回答问题。
2. 分组讨论，分享讨论结果。
3. 积极参与讨论，分享自己的想法。
4. 思考并回答问题。
设计意图
通过观察和讨论，帮助学生更深入地理解劳动的意义和价值，引导他们思考劳动不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足。同时，通过展示更多劳动者的事例，帮助学生认识到劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
活动二：发现“神秘的手”
活动二：发现“神秘的手”
引导思考
(1) 展示PPT图片，呈现一组“神秘的手”的图片，如医生的手、教师的手、环卫工人的手等，提问：以上哪双手给你留下特别的印象？你觉得他们是伟大的吗？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些“神秘的手”虽然来自不同的职业，但它们都有一个共同的特点——为他人和社会作出了贡献。
(4) 提问：你觉得这些劳动者身上有哪些共同的品质？
(5) 引导学生思考：这些劳动者身上体现了勇敢、敬业、担当、无私、责任等品质。
(6) 总结：正是这些品质让他们成为了伟大的劳动者，实现了自己的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对这些劳动者的想法和感受。
(8) 总结：当一个人对他人和社会作出贡献的时候，就实现了自己的人生价值。贡献越大，他的价值就越大。
深化理解
(1) 展示PPT图片，呈现更多劳动者的事迹，如抗疫英雄、扶贫干部等，提问：这些劳动者的事迹对你有什么启发？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些劳动者的事迹告诉我们，只要为他人和社会作出贡献，就能实现自己的人生价值。
(4) 提问：你觉得哪些劳动最值得尊重？为什么？
(5) 引导学生思考：劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
(6) 总结：无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对不同劳动的看法和感受。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
1. 观看PPT图片，思考并回答问题。
2. 分组讨论，分享讨论结果。
3. 积极参与讨论，分享自己的想法。
4. 思考并回答问题。
设计意图
通过展示不同职业的劳动者的事迹，帮助学生认识到劳动的价值不仅仅体现在物质层面，更重要的是它能为他人和社会带来精神上的富足。同时，通过引导学生思考这些劳动者身上的共同品质，帮助他们树立正确的劳动观和价值观，激发他们为社会进步作出贡献的意愿。
活动三：手绘生活中令你“感动的手”
活动三：手绘生活中令你“感动的手”
引导创作
(1) 请同学们回忆自己生活中遇到的令你感动的手，如父母的手、老师的 hand、同学的手等，思考：这些手为你做了什么？给你带来了什么感受？
(2) 发放画纸和彩笔，组织学生进行手绘创作，要求学生根据自己回忆的内容，画出令自己感动的手，并在旁边写下简短的文字说明。
(3) 巡视教室，指导学生创作，提醒他们注意画面的构图和色彩搭配。
(4) 完成后，请几位学生上台展示自己的作品，并分享创作背后的故事。
(5) 总结：通过手绘创作，同学们不仅表达了对这些手的感激之情，也更加深刻地理解了劳动的意义和价值。
(6) 提问：你觉得这些手为什么会让你感动？
(7) 引导学生思考：这些手之所以让我们感动，是因为它们为他人和社会作出了贡献，实现了自己的人生价值。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
深化理解
(1) 展示PPT图片，呈现更多感人手的故事，如医护人员在疫情期间的坚守、志愿者的帮助等，提问：这些故事对你有什么启发？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些感人手的故事告诉我们，劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。
(4) 提问：你觉得哪些劳动最值得尊重？为什么？
(5) 引导学生思考：劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
(6) 总结：无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对不同劳动的看法和感受。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
1. 回忆自己生活中遇到的令自己感动的手，思考并回答问题。
2. 进行手绘创作，表达对这些手的感激之情。
3. 上台展示作品，分享创作背后的故事。
4. 思考并回答问题。
设计意图
通过手绘创作，帮助学生将抽象的“感动”转化为具体的艺术作品，表达对劳动者的感激之情。同时，通过分享创作背后的故事，帮助学生更深刻地理解劳动的意义和价值，激发他们为社会进步作出贡献的意愿。
活动四：共赏民族“振兴的手”
活动四：共赏民族“振兴的手”
引导思考
(1) 展示PPT图片，呈现一组“振兴的手”的图片，如科研人员研发新技术、企业家创业创新、工人建设基础设施等，提问：这些手为国家的发展作出了哪些贡献？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些“振兴的手”为国家的繁荣富强作出了巨大贡献，推动了社会的进步和发展。
(4) 提问：你觉得这些劳动者的精神品质是什么？
(5) 引导学生思考：这些劳动者身上体现了勇敢、敬业、担当、无私、责任等品质。
(6) 总结：正是这些品质让他们成为了伟大的劳动者，实现了自己的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对这些劳动者的想法和感受。
(8) 总结：当一个人对他人和社会作出贡献的时候，就实现了自己的人生价值。贡献越大，他的价值就越大。
深化理解
(1) 展示PPT图片，呈现更多“振兴的手”的事迹，如航天英雄、科技工作者等，提问：这些劳动者的事迹对你有什么启发？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些劳动者的事迹告诉我们，只要为国家和社会作出贡献，就能实现自己的人生价值。
(4) 提问：你觉得哪些劳动最值得尊重？为什么？
(5) 引导学生思考：劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
(6) 总结：无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对不同劳动的看法和感受。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
1. 观看PPT图片，思考并回答问题。
2. 分组讨论，分享讨论结果。
3. 积极参与讨论，分享自己的想法。
4. 思考并回答问题。
设计意图
通过展示“振兴的手”的事迹，帮助学生认识到劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。同时，通过引导学生思考这些劳动者的精神品质，帮助他们树立正确的劳动观和价值观，激发他们为国家和社会进步作出贡献的意愿。
活动五：青春之手—成就青春中国
活动五：青春之手—成就青春中国
引导思考
(1) 展示PPT图片，呈现一组“青春之手”的图片，如青年志愿者、创业者、科研人员等，提问：这些“青春之手”为国家的发展作出了哪些贡献？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些“青春之手”为国家的繁荣富强作出了巨大贡献，推动了社会的进步和发展。
(4) 提问：你觉得这些青年劳动者的精神品质是什么？
(5) 引导学生思考：这些青年劳动者身上体现了勇敢、敬业、担当、无私、责任等品质。
(6) 总结：正是这些品质让他们成为了伟大的劳动者，实现了自己的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对这些青年劳动者的想法和感受。
(8) 总结：当一个人对他人和社会作出贡献的时候，就实现了自己的人生价值。贡献越大，他的价值就越大。
深化理解
(1) 展示PPT图片，呈现更多“青春之手”的事迹，如大学生村官、支教老师等，提问：这些青年劳动者的事迹对你有什么启发？
(2) 组织学生分组讨论，每组选择一个代表发言，分享讨论结果。
(3) 总结：这些青年劳动者的事迹告诉我们，只要为国家和社会作出贡献，就能实现自己的人生价值。
(4) 提问：你觉得哪些劳动最值得尊重？为什么？
(5) 引导学生思考：劳动没有高低贵贱之分，只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的。
(6) 总结：无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
(7) 鼓励学生分享自己对不同劳动的看法和感受。
(8) 总结：通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
1. 观看PPT图片，思考并回答问题。
2. 分组讨论，分享讨论结果。
3. 积极参与讨论，分享自己的想法。
4. 思考并回答问题。
设计意图
通过展示“青春之手”的事迹，帮助学生认识到青年劳动者在国家发展中的重要作用，激发他们为国家和社会进步作出贡献的意愿。同时，通过引导学生思考这些青年劳动者的精神品质，帮助他们树立正确的劳动观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
作业设计
课后练习
1. 请结合本节课所学内容，写一篇300字左右的短文，谈谈你对“劳动创造人生价值”的理解。要求：结合具体事例，表达清晰，观点明确。
2. 请根据自己的生活经历，选择一位你认为值得尊敬的劳动者，写一封感谢信，表达对他/她的感激之情。要求：信件格式规范，内容真实感人，不少于200字。
3. 请收集三位不同职业的劳动者的故事，整理成一份报告，分析他们是如何通过劳动实现人生价值的。要求：报告内容详实，分析深入，不少于500字。
板书设计
板书设计如下：
一、人生价值的内涵
1. 人生价值是通过劳动创造的
- 创造物质财富
- 创造精神财富
2. 劳动是实现人生价值的重要途径
- 物质层面：获取物质财富
- 精神层面：为他人和社会带来精神上的富足
二、如何实现人生价值
1. 通过劳动为社会作出贡献
- 贡献越大，人生价值越大
2. 树立正确的劳动观和价值观
- 劳动没有高低贵贱之分
- 只要为社会作出了贡献，都是值得尊重的
3. 勇敢、敬业、担当、无私、责任等品质是实现人生价值的关键
三、总结
1. 通过劳动，我们不仅能创造物质财富，还能为他人和社会带来精神上的富足，丰富我们的生活。
2. 无论从事何种劳动，只要用心去做，都能为社会创造价值，实现个人的人生价值。
3. 作为青少年，我们应该勇于承担历史使命，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
教学反思
成功之处
1. 通过丰富的图片和案例，帮助学生直观感受到劳动的伟大，激发了他们对劳动的兴趣和尊重。特别是在“观察自己的手”和“发现神秘的手”两个活动中，学生积极参与讨论，分享了自己的想法和感受，课堂氛围非常活跃。
2. 通过手绘创作和分享创作背后的故事，学生不仅表达了对劳动者的感激之情，还更加深刻地理解了劳动的意义和价值。这种形式的活动既锻炼了学生的动手能力，又增强了他们的表达能力。
3. 通过展示“振兴的手”和“青春之手”的事迹，学生认识到劳动不仅是获取物质财富的手段，更是实现个人价值、服务社会的重要途径。这有助于他们树立正确的劳动观和价值观，增强社会责任感和使命感。
不足之处
1. 在“观察自己的手”活动中，部分学生对“劳动的价值”这一概念的理解还不够深入，可能需要更多的引导和解释，帮助他们更好地理解劳动与人生价值之间的关系。
2. 在“发现神秘的手”活动中，虽然学生对不同职业的劳动者有了初步的认识，但对于一些较为抽象的职业（如科研人员、科技工作者等），学生可能难以理解其具体的工作内容和贡献。未来可以考虑增加更多具体的案例，帮助学生更好地理解这些职业的重要性。
3. 在“手绘生活中令你‘感动的手’”活动中，部分学生的创作水平有限，可能需要更多的指导和示范，帮助他们提高创作的质量。此外，可以考虑增加更多的时间，让学生有更充分的创作空间。