小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）3 植物妈妈有办法教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）3 植物妈妈有办法教案设计，共10页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，认读字词，再读课文，了解大意，指导写字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能提取关键词，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
4.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
［教学重难点］
1.能提取关键词，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。
2.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“得”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍了哪几种植物。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，大自然中有许许多多的植物，你知道他们是怎么传播种子的吗？
2.课件出示植物图片，学生联系生活经验自由回答问题，不需要说得多么准确，此环节主要为了引起学生的好奇心，从而导入课文。
参考范例：辣椒传播种子的方法：动物传播（一些鸟类可能会吃下辣椒的果实，并将种子带到其他地方通过粪便排出，从而达到传播种子的目的）；自身传播（果实成熟后，会自然开裂，借助炸开的力量将种子传播到其他地方）。
桃子传播种子的方法：动物传播(桃子果肉富含糖分，吸引鸟类、哺乳类等动物取食。种子因外壳坚硬难以消化，随动物粪便排出后落地生根，实现远距离传播)；人类活动辅助传播（人工采摘、食用或丢弃桃核也会间接帮助种子扩散。）
常见的种子传播方式有这几种：风力传播、动物传播、水力传播、弹射传播、自体传播
3.学生回答后，教师导入：同学们知道的可真多呀，种子还可以通过什么方式来传播呢？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，学生齐读课题。
4.师引导学生观察“植”这个字：
（1）“植”是左右结构，它是一个形声字，形声字的特点是“形旁表义，声旁表音”，植字的“木”表义，“直”表音。
（2）让学生试着用“植”组一组词语：植树、种植、培植
二、初读课文，认读字词
（一）初读课文
1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出生字词。
2.给每个小节标上序号。
出示课文内容，师引导学生观察每个小节中间都有空行，可以根据空行来区分小节，并标上每个小节的序号。（空行分节法）
（二）认读字词
1.出示含有生字的词语：
（1）生根据拼音自由读、分组读、开火车读；
（2）去掉拼音，在词语中再次认读这些生字吧！
2.交流识字方法：组词识记
备：备课 完备 备用；底：海底 到底 底下；观：观察 观看 观众（组一组更多的词语吧！）。
3.认识多音字“得”：
（1）师指导学生认识得的三种不同读音，分别是就得（děi）、得到（dé）、打得好（de）；
（2）练一练：给“得”标上正确的读音吧！
4.识字游戏，巩固生字。
点一点，放飞这些蒲公英吧！
三、再读课文，了解大意
（一）整体感知
1.大声朗读课文，找一找文中具体写了哪几种植物,把它们圈出来。
出示课文内容，师引导学生圈出蒲公英、苍耳、石榴和豌豆这四种植物。
2.思考：课文是按照什么思路展开描写的？
师带领学生分析，第一小节提出问题“植物是用什么办法传播种子？”第2-5小节分别介绍蒲公英、苍耳、石榴和豌豆传播种子的方法，第6小节则是提示我们在生活中要仔细观察才能发现新知识。因此是按照“提出问题——具体介绍——提示观察”这个思路展开描写的。
3.课件出示蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的图片，并介绍这四种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球；苍耳外壳坚硬、带钩刺；石榴籽粒红色，汁多，味酸甜；豌豆的种子住在豆荚里。
（二）学习第一小节
1.学生朗读第一小节，读准字音。（提示多音字“得”的发音。）
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
2.教师提问“孩子如果已经长大，就得怎样”？学生朗读回答“就得告别妈妈，四海为家”。
（1）结合生活实际，说说你出门前跟妈妈告别时会说些什么？
学生结合生活实际，自由说一说。（例：我会跟妈妈说，妈妈我出去玩了，我会按时回家的，您不要担心！）
（2）教师顺势追问“孩子为什么要告别妈妈呢？”学生回答“四海为家”。
（3）教师提问：“四海为家”是什么意思呢？
指什么地方都可以当作自己的家。这是拟人的修辞，写出了植物种子要四海为家，在各个地方生根发芽。
3.说说牛、马、鸟是怎样去另一个地方的。
牛马是用脚走的，鸟是用翅膀飞的。（展示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆。）
4.同学们，你们都去过哪些地方旅行呢？（生自由回答）
引导学生结合生活经验理解“旅行”的意思：旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方，多指路程较远的。
5.看来大家都去过很多地方旅行呀，那同学们，你们知道什么是“植物的旅行”吗？
（1）引导学生理解：植物的“旅行”是指种子离开植物妈妈落到其他地方，也就是指传播种子。
（2）“植物旅行又用什么办法？”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题。
6.背诵指导：学生朗读第一小节，最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。
同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。
四、指导写字
1.出示会写字“如、已、经、别、娃、轻、发、户、更、识”，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）同学交流：说一说自己是如何记住这些字形的。
师总结字形结构：半包围结构（发）；独体字结构（已、户、更）；左右结构（如、经、别、娃、轻、识）。
师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！接下来我们一起来学一学写这些字需要注意的地方。
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
（1）重点指导“已、经、娃、更”。
“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“经”注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插，注意第五笔是长点；“娃”的右半部分由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。
注意笔画的长短疏密。“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃”都是女字旁，因为“如”右半部分是“口”，笔画少、竖短、形方，所以“如”的女字旁要大些；右半部分“口”和左半部分“口”在写法上略有不同：左“口”小，居中上部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中下部。
（2）具体笔画书写要点：
如：左长右短。女字旁的撇点收在竖中线上，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接，“口”上端与提同样高。
已：第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖段略短，弯钩段舒展。
经：左窄右宽，第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
别：“口”上宽下窄，大小适中；“力”取左斜势。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
娃：左窄右宽，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。
轻：左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。右部分上下中心对齐，重心安稳。
发：斜撇长而舒展，横撇从斜撇中部起笔，捺画收笔比撇画略低。
肚：左窄右宽；左边的“月”瘦而长，右边第一横从横中线起笔，且稍斜向上。
更：第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。
识：左窄右宽，左高右低，第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在竖中线上，封口横在横中线上，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是大点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.教师点评学生的书写。
五、课堂小结
这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。
课后作业：
（1）写一写本课的字。
（2）背诵第一小节。
第2课时
［课时目标］
1.背诵课文。
2.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆4种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）
3.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
一、复习导入
1.课件出示本课词语，学生认读，巩固生字词。（开火车读、指名读、分组读）
2.师引导学生回顾课文内容：课文介绍了哪几种植物呢？（生自由回答）
二、精读课文，探究感悟
过渡：上节课我们知道课文介绍了4种植物，那她们是怎么传播种子的呢？朗读第2-5小节，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，并读出感受。
（一）朗读第二小节，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
1.蒲公英妈妈是怎么传播种子的？可以先引导学生观察书本插图，让学生自主说一说。（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞）
2.这里所说的“降落伞”指的是什么？（指的是蒲公英种子的小绒毛，也就是蒲公英娃娃。）
3.有了这个“降落伞”就能传播种子了吗？（有了降落伞还需要靠风吹）
4.引导学生理解“孩子们就乘着风纷纷出发。”
（1）这句话里的“乘着”是一个动词，说明了蒲公英妈妈是靠风吹传播种子的。
（2）理解词语“乘着”，指蒲公英娃娃凭借着风出发了。这里可以引导学生结合生活经验理解，比如树叶在风的吹拂下，也会飘动起来。
（3）理解“纷纷出发”，就是指一个接一个出发。出示图片，感受风传播蒲公英种子的方法。
5.出示图片，引导学生把“降落伞”和蒲公英娃娃联系起来，了解它们的形状是相似的，感受蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。（播放蒲公英视频）
6.背诵指导：学生朗读第二小节，要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。
这一小节的前两行写蒲公英妈妈为孩子们做准备，后两行写孩子们乘风远行的样子。同学们也可以试着背一背。
7.教师小结：这一小节运用了比喻的手法。把蒲公英果实上的绒毛比作降落伞，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是拟人的手法，读起来亲切、有趣。
（二）默读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。
1.苍耳妈妈有什么好办法呢？（她给孩子穿上带刺的铠甲）
2.理解“铠甲”的意思。（古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。出示图片）
3.为什么要穿上带刺的铠甲呢？
（1）是为了挂住动物的皮毛，这样动物就可以把种子带到不同的地方去生根发芽。
（2）引导学生理解“挂住”，这个词还可以换成什么词？（勾住、拽住）
4.结合图片理解词语“山洼”：山中的洼地，山谷。
5.课件出示哈士奇钻身上挂满苍耳的图片，学生观看并总结，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。（苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。）
6.背诵指导：学生朗读第三小节，要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。
前两行写苍耳妈妈做准备，后两行写孩子们出发。这一小节和第二小节的结构很相近，你们发现了吗？抓住每一小节结构的特点可以帮助我们更好地背诵。
（三）读第四小节，看看石榴妈妈是怎么传播种子的。
1.为什么说石榴妈妈胆子很大？（因为她不怕小鸟吃掉娃娃）
2.孩子们被小鸟吃掉之后，怎样落户安家呢？
（1）在鸟肚子里睡上一觉，然后钻出来落户安家；
（2）师引导学生理解：小动物吃掉石榴的果实后，种子随着动物的粪便排泄到各处，从而实现种子的传播。
（3）理解“落户安家”：到一个新地方安家。
3.出示图片演示，帮助学生更好地理解石榴也是靠动物帮忙传播种子的。
4.背诵指导：学生朗读第四小节，要读出妈妈的胆子很大、孩子们的悠闲和快乐。
这一小节的前两行写石榴妈妈胆子很大，后两行写孩子们是怎样落户安家的。同学们也可以试着背一背。
（四）读第五小节，看看豌豆妈妈是怎么传播种子的。
1.“豌豆妈妈更有办法”中的“更”字突出了豌豆传播种子方法的奇妙与省力。
2.豌豆妈妈准备了什么办法呢？（豌豆妈妈给孩子准备了豌豆荚，太阳一晒，孩子们就蹦着跳着离开妈妈，所以豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。）
3.理解词语意思：
（1）啪”是豆荚炸开的声音。
（2）“炸开”是突然破裂。
（3）“蹦着跳着”写出了豆粒滚落到地上的景象。形象生动。
4.出示图片，理解“炸开”是指被太阳晒裂。
5.背诵指导：感受“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。
第二、三、四小节的结构都很相似，这一小节的前两行写的是豌豆妈妈的准备，后两行写的是孩子们离开的情景。试着按照这样的结构背一背。
（五）我们怎样才能知道更多植物传播种子的办法呢？一起来读一读第六小节吧！
1.如何知道更多的植物传播种子的办法呢？（仔细观察，细心的小朋友才能得到它。）
2.观察时除了仔细看，还可以做什么？（观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等等，这都叫观察。）
3.找出一组意思相近的词和一组意思相反的词。（近义词：“很多很多——许许多多”；反义词：“仔细——粗心”）
4.词语仿写：仿照词语“许许多多”写一写AABB结构的四字词语。
课件出示： 高高兴兴 进进出出
花花绿绿 快快乐乐
说说笑笑 开开心心
师小结：这一小节让我们明白自然界的植物不计其数,传播种子的方法有很多很多，并且平时我们只要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。
三、拓展延伸，巩固新知
1.师：这篇课文给我们介绍了4种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？仿照着课文说一说。
讲解指导：
（1）第一幅图讲的是柳树借助风来传播种子。柳树的种子上有白色的毛状物，也就是柳絮。柳絮带着种子随风飘散，落到适宜的环境就生根发芽。可以让学生试着用“乘着风、纷纷出发”等词语说说柳树如何传播种子。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
（2）第二幅图画的是凤仙花。凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。可以让学生看相关的视频资料，让学生直观地感受凤仙花的种子被弹出来的过程。可以引导学生用“蹦着跳着、炸开”等词语说说凤仙花种子的传播过程。
凤仙花妈妈有个好办法，
她让果实晒在太阳底下。
啪的一声，果实炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（3）第三幅图是长满了果实的树，旁边有小鸟飞来衔走果实。果实被小鸟吃了，其中的种子由于难以消化，随着粪便排出体外，就可以传播到其他地方了。可以让学生试着模仿课文第4小节或用“衔走、排出”等词语说说果树如何传播种子。
海棠妈妈更有办法，
她把酸甜的果实送给鸟儿。
只要跟随着鸟儿，
孩子们就能去田野、山洼。
2.可以阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中生动形象地介绍了多种植物种子“旅行”的办法。
四、总结全文，布置作业
1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
［教学板书］
［教学反思］
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。