小学语文12 寒号鸟教案设计

这是一份小学语文12 寒号鸟教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容来源，课时安排，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《寒号鸟》是统编版小学语文二年级上册第五单元的第二篇课文，这是一篇民间故事。本单元围绕“思维方法”这一主题，通过不同的故事引导学生初步体会课文讲述的道理。《寒号鸟》以寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果为线索展开，语言生动有趣，情节简单易懂，蕴含着深刻的道理，对于培养学生正确的价值观和思维方式有着重要的作用 ，也为学生进一步学习语文知识和提高语文素养奠定基础。
二、课时安排
2课时
三、教学目标
（一）语言建构与运用
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能读出喜鹊和寒号鸟不同的语气。
3. 理解并积累文中的好词佳句，如“得过且过”“寒冬腊月”“大雪纷飞”等，能仿照文中句式进行简单的语言表达。
（二）思维发展与提升
1. 通过阅读课文，梳理寒号鸟和喜鹊的行为表现及结果，培养学生的分析、概括能力。
2. 引导学生思考寒号鸟冻死的原因，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，让学生学会从不同角度看待问题。
3. 鼓励学生发挥想象，续编或改编故事，培养学生的创新思维和语言组织能力。
（三）审美鉴赏与创造
1. 感受课文简洁而富有表现力的语言美，体会通过语言描写展现人物形象的妙处。
2. 借助课文插图和多媒体资源，感受故事中不同场景的画面美，如喜鹊温暖的窝与寒号鸟冰冷的崖缝，培养学生的审美感知能力。
3. 在分角色朗读和表演中，体会角色的情感美和性格美，提高学生的审美鉴赏能力。
（四）文化传承与理解
1. 了解民间故事这一文学体裁的特点，感受民间故事所蕴含的传统文化魅力，激发学生对传统文化的热爱。
2. 体会故事中所传达的“只有辛勤劳动才能创造美好生活，懒惰和得过且过将一事无成”的道理，传承中华民族勤劳勇敢的传统美德。
（五）学习习惯与策略
1. 培养学生自主识字、自主阅读的习惯，学会运用工具书解决生字词问题。
2. 引导学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，学会倾听他人意见，分享自己的想法，提高合作学习能力。
3. 鼓励学生在课后阅读相关的民间故事，拓展阅读视野，培养良好的阅读习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，读好喜鹊和寒号鸟的对话。
2. 理解课文内容，了解寒号鸟和喜鹊不同的生活态度和结果。
（二）教学难点
1. 体会寒号鸟冻死的原因，理解“得过且过”的含义，明白故事所蕴含的道理。
2. 能将故事中的道理与生活实际相联系，培养学生正确的思维方式和价值观。
五、教学过程
（一）第一课时
1. 个性化导入新课
播放一段寒风呼啸的音频，创设情境：同学们，冬天到了，听，这呼呼的风声，让你感觉怎么样？（预设学生回答：冷、害怕等）在这样寒冷的冬天，有一只小鸟却在凄惨地哀号，它就是寒号鸟。（板书课题：寒号鸟）
引导学生观察课题，提问：看到“寒号鸟”这个名字，你有什么疑问吗？（预设学生提问：寒号鸟长什么样子？为什么叫寒号鸟？它为什么会哀号？）
展示寒号鸟的图片或视频资料，简单介绍寒号鸟：寒号鸟不是真正的鸟，它的学名叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠，它前后肢间生有宽大多毛的飞膜，能在峭壁和大树之间滑翔，因为它生性怕寒冷，日夜不停号叫，所以人们叫它寒号鸟。
设计意图：通过播放音频和展示资料，创设生动的教学情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，为学习课文做好铺垫。同时，解决学生对寒号鸟的一些基本疑问，增加学生的知识储备。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师范读课文，学生边听边圈出生字词，注意生字的读音和句子的停顿。
检查生字词学习情况：
出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“缝、当、朗、将、狂”等后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”等前鼻音的发音。例如，“缝”字，可结合课文中“石崖上有一道缝”的句子，让学生理解“缝”在这里是指狭小的空隙，从而加深对字音和字义的理解。
开火车读生字，巩固读音。
出示词语：山脚、当作、晴朗、将来、狂吼、劝告、重复、哀号、得过且过、寒冬腊月 ，指名读，齐读。对于较难理解的词语，如“得过且过”“寒冬腊月”，引导学生结合上下文或生活实际进行理解。
把生字词放回课文中，再读课文，思考：课文主要讲了寒号鸟和喜鹊之间的什么故事？
学生回答后，教师引导总结：课文主要讲了寒号鸟和喜鹊是邻居，冬天快要到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，寒号鸟却只顾玩耍睡觉，不听喜鹊的劝告，最后在寒冷的冬天冻死了的故事。
设计意图：通过多种形式的朗读和生字词学习，让学生初步熟悉课文内容，掌握生字词的读音和写法，培养自主识字的能力。同时，引导学生概括课文主要内容，锻炼学生的语言概括能力。
3. 学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么？
预设学生回答：知道了寒号鸟住在山脚下一堵石崖上的一道缝里，喜鹊住在河边的大杨树上，它们是邻居。
教师提问：“一堵石崖”“一道缝”“大杨树”这些词语让你脑海中浮现出怎样的画面？ （预设学生描述画面）
展示课文第一自然段对应的图片，让学生对照图片再次朗读，感受寒号鸟和喜鹊不同的居住环境。
设计意图：理解第一自然段是故事的背景介绍，通过引导学生关注关键词语，想象画面，再结合图片展示，帮助学生直观感受寒号鸟和喜鹊居住环境的不同，为后文两者不同的行为和结局做铺垫。
4. 指导书写
出示“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”八个生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。如“面”是独体字，笔画较多，要注意笔画的顺序和间距；“阵、朗、枯、将、纷”是左右结构的字，要注意左右部分的比例和位置关系。
教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。例如，“阵”字，左耳旁的弯钩要写得挺拔，右边“车”的最后一笔要变成提；“朗”字，左边“月”的撇要变成竖，右边“良”的撇捺要舒展。
学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
展示学生书写作品，进行评价和反馈，及时表扬写得好的同学，鼓励其他同学向他们学习。
设计意图：指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，提高书写能力。通过示范书写、书空和练习，让学生掌握生字的笔画顺序和书写规范，同时通过评价反馈，激发学生的书写兴趣。
5. 课堂小结
回顾本节课所学内容，我们认识了生字词，了解了寒号鸟和喜鹊的居住环境，还知道了课文的主要内容。下节课我们将深入学习它们的故事，看看能从中学到什么道理。
布置作业：
正确、流利地朗读课文。
书写生字词，每个生字写3遍，每个词语写2遍。
想一想：喜鹊为什么能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？
（二）第二课时
1. 复习导入
出示生字词卡片，开火车认读，检查学生对生字词的掌握情况。
回顾课文主要内容，指名回答：课文讲了寒号鸟和喜鹊之间的什么故事？
设计意图：巩固上节课所学的生字词，回顾课文内容，为深入学习课文做准备。
2. 精读课文，理解内容
学习第二至四自然段
学生自由朗读第二至四自然段，思考：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？
指名回答，教师引导学生找出相关句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
对比朗读这两句话，提问：从这两句话中，你体会到喜鹊和寒号鸟有什么不同？（预设学生回答：喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰）
教师追问：从哪些词语可以看出喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰？（预设学生回答：从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出喜鹊勤劳；从“只知道”“累了就回来睡觉”可以看出寒号鸟懒惰 ）
指导朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。如读喜鹊的句子时，语速稍快，表现出喜鹊忙碌的样子；读寒号鸟的句子时，语速稍慢，语气懒散。
设计意图：通过自由朗读、对比分析和朗读指导，让学生深入理解喜鹊和寒号鸟不同的行为表现，体会它们不同的性格特点，为理解故事寓意打下基础。
学习第五至七自然段
分角色朗读第五至七自然段，男生读寒号鸟的话，女生读喜鹊的话，其他同学认真倾听，思考：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟是怎么回答的？
指名回答，教师引导学生找出相关句子：喜鹊说“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟说“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
提问：从它们的对话中，你能体会到喜鹊和寒号鸟的什么心情？（预设学生回答：喜鹊很关心寒号鸟，很着急；寒号鸟很不耐烦，觉得喜鹊很傻 ）
指导朗读，读出喜鹊的关心和着急，寒号鸟的不耐烦和自以为是。如读喜鹊的话时，语气诚恳，语速稍快；读寒号鸟的话时，语调上扬，表现出不屑一顾的态度。
设计意图：通过分角色朗读和对对话内容的分析，让学生深入体会喜鹊和寒号鸟的不同态度和心情，感受语言描写的魅力，进一步理解人物性格特点。
学习第八至九自然段
自由朗读第八至九自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的生活有什么不同？
指名回答，教师引导学生找出相关句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
提问：读到这里，你有什么感受？（预设学生回答：觉得寒号鸟很可怜，后悔它当初没有听喜鹊的话 ）
展示冬天寒风凛冽、冰天雪地的图片或视频，让学生感受寒冷的氛围，再读寒号鸟的话，读出它的寒冷和后悔。
设计意图：通过自由朗读、图片或视频展示和朗读指导，让学生身临其境感受寒号鸟在冬天的悲惨处境，体会它的后悔之情，为理解故事寓意做铺垫。
学习第十自然段
指名读第十自然段，思考：寒号鸟最后怎么样了？
学生回答后，教师引导学生理解：寒号鸟在寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖的情况下，重复着哀号，最后被冻死了。
提问：寒号鸟为什么会被冻死？（预设学生回答：因为它太懒惰，不听劝告，得过且过 ）
理解“得过且过”的含义：只要能够过得去，就这样过下去，形容胸无大志，没有长远打算。引导学生联系寒号鸟的行为，说说对这个词语的理解。
设计意图：通过对第十自然段的学习，让学生明确寒号鸟的悲惨结局，深入分析其原因，理解“得过且过”的含义，从而深刻体会故事所蕴含的道理。
3. 深入探究，揭示寓意
小组讨论：从寒号鸟和喜鹊的故事中，你明白了什么道理？
小组代表发言，教师引导总结：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，不能像寒号鸟那样懒惰、得过且过，要有长远的打算，要听别人善意的劝告。
联系生活实际，让学生说一说身边有没有像寒号鸟这样的人或事。（预设学生回答：有的同学不认真学习，作业总是拖到最后才做；有的同学不整理房间，东西乱扔等 ）
教师引导：那我们应该怎么做才能避免成为像寒号鸟这样的人呢？（预设学生回答：要勤奋学习，积极做事，听从老师和家长的教导等 ）
设计意图：通过小组讨论、联系生活实际等方式，引导学生深入理解故事寓意，并将其与生活相结合，培养学生正确的思维方式和价值观，提高学生的认知水平和实践能力。
4. 拓展延伸
续编故事：如果寒号鸟没有被冻死，第二年冬天来临之前，它会怎么做呢？请同学们发挥想象，先和同桌说一说，再写下来。
学生展示自己续编的故事，全班交流评价。评价时引导学生从内容是否合理、语言是否通顺、是否体现出寒号鸟的改变等方面进行。
推荐阅读：推荐学生阅读其他民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等，感受民间故事的魅力，拓宽阅读视野。
设计意图：通过续编故事，培养学生的想象力和语言表达能力；推荐阅读其他民间故事，激发学生对民间文学的兴趣，培养学生的阅读习惯。
5. 课堂总结
回顾本节课内容，我们通过学习寒号鸟和喜鹊的故事，明白了只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一个勤劳、有计划的人。
布置作业：
把《寒号鸟》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
阅读推荐的民间故事，下节课和同学们分享自己最喜欢的故事内容。