高中语文人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序图片ppt课件

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北宋初期，薛居正编写《五代史》，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己撰写了七十四卷的《五代史记》(即《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序。 《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人（伶指乐工、艺人）。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使后唐朝廷上下离心、互相猜忌、祸乱不息，终成叛逆。伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
翻译下列句子。1.梁，吾仇也。2.此三者，吾遗恨也。3.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！4.请其矢，盛以锦囊。5.方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
我给你三支箭，你千万不要忘记你父亲的志向。
（庄宗）恭敬地取出箭，用锦锻织的袋子装好。
当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣子装着后梁皇帝大臣的头
翻译下列句子。6.而告以成功。7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。8.数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。9.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
把报仇成功的消息告诉他的父亲。
忧患与劳苦可以使国家兴盛，贪图安逸享乐会使人丢失性命，这是很自然的道理。
几十个伶人围困他，就使他命丧国亡，被天下人耻笑。
灾祸常常由微小的事情积累而成，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。
一、根据文本行文思路，补写思维导图中空缺的内容。
二、本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？
①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。 ②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳” “逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。
　　文章开篇就明确：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？” 联系全文，说说欧阳修认为李存勖身死国灭有哪些“人事”方面的原因？
四、有一种版本最后两段是这样分段的，请比较两种不同的版本，说说哪一种分段更合理。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
另外的版本分段更合理，因为：①从表达方式看，这样分段，第一段提出论点，第二、三段叙述史实，最后一段议论，层次分明，条理清晰。②从连贯的角度看，“故”是连词，应是承接上文的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”，两部分合在一起，衔接自然，语意连贯。
原文更合理，因为：1、结构上，总结前文，强调“谦、忧劳”，反对“满、逸豫”，与庄宗经历对应。2、内容上，“故曰”前文的是总结升华，由事及理，提出普遍意义上的观点：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？