初中音乐人教版（2024）七年级下册（2024）学习项目一 音乐中的“高难度”一等奖ppt课件

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观看视频，关注歌曲中“高难度” 技术点，结合张杰演唱时的面部表情与舞台动作， 说出几个关键的“情绪关键词”。
聆听思考：音乐在节奏、速度、力度和音高上有什么特点？
切分节奏，打破强弱规律，增加动感。
引子从散板自然过渡至快板，主部为快板。
爆发性强奏（fz）,突然弱化等
主要在高音区演奏，音色明亮
加上小提琴的断奏、拨奏等技法共同营造庆丰收时的热闹场景。
多变的节奏型态,密集型节奏群，模拟狂风骤雨的冲击力。宽广的主题旋律，呈现出一派风和日丽的景象。
阶梯式加速，渐快推动情绪递进，弹性速度处理：抒情段落。
突发性强音（模拟台风撞击的爆发瞬间）细腻的弱奏控制（指尖轻触琴弦营造雨滴渐止的意境）
低音区轰鸣，高频声簇渲染（右手快速刮奏高音区产生金属质感的“风啸声效”）。
扣摇则通过手指在琴弦上的扣压和摇动，产生独特的音响效果，使音乐更具表现力。扫摇是将扫弦和摇指相结合，增强了音乐的气势和张力；
古筝是怎样表现音乐的？
轮抹是快速地交替使用抹指技巧，双手轮抹则是双手配合进行快速的点奏，使音乐具有强烈的节奏感和颗粒感。
在琴码左侧等非传统演奏区域进行刮奏，模拟出台风呼啸等特殊音效，丰富了古筝的表现力。
‌《林冲夜奔》‌是项祖华先生于1984年创作的一首扬琴曲，以《水浒传》中林冲被逼上梁山的故事为背景。这首乐曲采用了“起承转合”的曲式结构，描绘了林冲英雄落难、怒火满腔、冲风踏雪、战胜险阻、夜奔梁山的豪情壮举。
二胡独奏曲《病中吟》是刘天华于 1915 年开始构思旋律，1918 年完成，1930 年发表。
‌二胡独奏曲《病中吟》
1915 年，刘天华遭到失业、丧父、贫困等多重打击，积郁成疾。病中他想拉二胡以遣愁绪，前途渺茫，在此种心境下，孕育了《病中吟》旋律初稿，把当时郁郁不得志的心情，人生安适的感叹，逆境中的挣扎和走投无路的痛苦，都倾注在乐曲中。
聆听乐曲，从更低、更慢、更弱这三个方面谈谈你的感受。
聆听乐曲，从更低、更慢、更弱三个方面谈谈你的感受。
利用二胡的低音区演奏主旋律，通过深沉浑厚的音色表现压抑、沉重的情绪。高音向低音滑音处理偏向“下坠感” ，模仿叹息声。
慢板为主，以沉稳、缓慢的节奏来营造出苦闷、彷徨的情绪氛围。
力度较弱，以轻柔、舒缓的方式起奏，像是在轻声诉说内心的苦闷。
欣赏管子演奏《江河水》试着从更低、更慢、更弱这三个方面谈谈自己的感受。
管子通过运用其较低的音区，能发出深沉、厚重的音色，如泣如诉，仿佛是从心底深处发出的悲叹，展现出一种压抑、沉痛的情绪。
演奏速度的放慢让每一个音符都饱含着深情，有更多的时间去抒发情感，像是在慢慢讲述着一个充满悲伤的故事。
在演奏中，力度更弱的处理营造出一种若有若无、飘忽不定的感觉，仿佛是悲伤的情绪在时隐时现，似断非断，给人一种欲言又止、难以释怀的惆怅，也让乐曲的情感表达更加细腻、含蓄，增添了无尽的凄凉与哀怨。
《复仇的火焰在我心中燃烧》
背景：《魔笛》创作于 1791 年，是莫扎特晚期集古典歌剧之精华的精品。歌剧故事取材于诗人维兰德的童话集，讲述了埃及王子塔米诺在夜后侍女搭救下，为救夜后女儿帕米娜，与捕鸟人帕帕基诺历经磨难，最终识破夜后阴谋，与帕米娜喜结连理的故事。
感受“高难度” 的表现力 —— 声乐
在剧中位置：出自歌剧第二幕第八场，夜后交给女儿帕米娜一把匕首，命令她杀死萨拉斯特罗时唱出这首咏叹调。
旋律：多上行、下行音阶与八度大跳，旋律起伏大以营造紧张感。节奏：快速节奏与复杂节奏型，如大量三连音增添紧迫感。
花腔：有快速音阶跑动、华丽装饰音、同音反复等高难度花腔技巧。音域：音域宽广，且不同音域保持音色统一。音色：依据情绪变化呈现不同音色，愤怒时尖锐强烈，抒情时细腻。​
以强烈愤怒的复仇情绪为主，生动刻画夜后因嫉妒仇恨而歇斯底里的内心世界，展现其冷酷无情的形象。​
《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基 1879 年创作的著名讽刺歌曲。作品取材：歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》，原诗借皇帝畜养跳蚤讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣，穆索尔斯基谱曲后用于讽刺俄国沙皇的黑暗专制统治。
旋律：第一部分为叙述性近似口语旋律，第二部分模拟威严颂歌风格，第三部分前两部分旋律交替。节奏：整体节奏多变，钢琴伴奏顿音刻画跳蚤形象。
音色：通过音色变化模拟不同角色，如威严的国王、得意的跳蚤、嘲弄的群众等。演唱风格：具有戏剧性，需展现出诙谐幽默与讽刺意味。​
以讽刺为主，借国王养跳蚤讽刺当时统治阶层，通过音乐和歌词呈现出对权贵的轻蔑与嘲笑，最后群众笑声体现人民对权贵的反抗。​
器乐借乐器物理发声，具独特稳定音色，以音乐元素组合传情，表现形式灵活，欣赏更具抽象性与主观性。
声乐以声带发声，因声部不同音色各异，借歌词与音乐传情，表现形式受限，欣赏时易通过歌词把握具体情感。