数学认识图形表格教案

这是一份数学认识图形表格教案，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
直观认识长方体、正方体、圆柱和球
课型
新授课
教学内容
教科书第72页的内容
教学目标
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点
直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特点。
教学难点
培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学准备
多媒体课件、相应学具正方体、长方体、圆柱、球。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。(袋子里装了杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！
选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
教师：我发现这几个同学都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。看来认识物体的形状很重要。今天我们就一起来认识一些物体的形状吧！[板书课题：认识图形]
二、自主探索，学习新知
1.说一说图中有哪些物品，把它们分分类。
教师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？（课件出示教材第72页主题图）
注意：留给学生一些独立思考的时间。
教师：这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧!
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
教师：笑笑是把方方正正的放在一起的。你能看懂她的分法吗？(明确告诉学生“按照形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导学生按形状的标准再次进行分类)
教师：同学们分得真好！为什么要这样分呢？你们能说说分成同一类的几个物品的共同特征吗？
组织学生交流各类实物的特征，并给具有这种特征的物体取名。如拿起牙膏盒进行描述：这是长长的、方方的物品，我们把这种形状的物体起个名字叫“长方体”。然后在黑板上画出或贴出立体图形。通过同样的方法认识正方体、圆柱和球。
教师引导学生小结：像牙膏盒、墨水盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活。
3．玩一玩，说一说。
在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子,里面装好长方体、正方体、圆柱和球等学具。先由一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点,让另一个同学猜。
在游戏前,教师可以先做示范。如“我摸到一个是圆圆的、上下一样粗,你们猜是什么”,让学生明白游戏规则后再进行活动。此活动可以在小组内进行,先由一名同学在袋子里摸,说出对这个图形的感受,让其他同学猜，使得每个学生都能参与到活动中。
“玩一玩”这个活动也可以分小组合作进行,鼓励学生看一看、摸一摸,在桌子上滚滚、玩一玩,让学生说一说在玩的过程中对每个立体图形的感受。
教师：认识了四种不同形状的物体，你猜哪种形状的物体滚动得最快？
让学生做实验，然后汇报。
教师引导学生小结：因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以向四面八方滚动；圆柱旁边的面是曲的，两头的面是平的，只能沿曲面滚动；长方体和正方体的面都是平的，不能滚动。所以球滚动得最快。
课堂小结：
教师：同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
三、当堂训练
课件出示教科书P73“练一练”第1题。
本题目的是通过连线，建立物品与立体图形之间的联系，巩固对各种立体图形的认识。
可以先让学生说一说“找朋友”是什么意思，然后让每个学生独立解题，用线连一连，再在全班交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了认识长方体、正方体、圆柱和球，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.课本第73页练一练第2题、第3题。
2.同步练习册相关习题。
教师可以提前让学生准备一些实物。
学生能够用形象的生活语言表达出自己的想法即可。
让学生在活动中直观感受到曲面和平面的不同，但不必向学生介绍曲面和平面等名词。
通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。
板书
设计
认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）
长方体 正方体 圆柱 球
教后
反思
本节课面向全体学生，重视发展学生的主体地位，始终把学生的探索放在首位。通过摸一摸、说一说、分一分、玩一玩等学习活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，了解它们的特征。培养学生动手操作、小组合作、观察事物的能力以及创新意识。通过反馈巩固练习，促进学生知识内化，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。