数学北师大版（2024）认识图形教学设计及反思

这是一份数学北师大版（2024）认识图形教学设计及反思，共9页。
教学内容分析：
本节课在引导学生经历观察、操作、分类、描述、命名、辨析的过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。通过观察、触摸生活中的实际物体，获得关于立体图形的感性认识。在学习活动中，让学生经历视觉、触觉感知，用语言描述认识形状，从而抽象出每种立体图形的一般模型，初步感知各种立体图形的一般形状特征，并认识图形的名称，最后在现实生活中找各种立体图形相应的物体。通过本课的学习活动，帮助学生建立各种立体图形的表象，感知各种立体图形的基本特征，发展初步的空间观念和抽象概括能力，渗透分类思想。
教学目标：
1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，并知道它们的名称，形成初步的模型意识。
2.按物体的形状对简单的立体图形进行分类，积累观察、思考、交流的活动经验。
3.培养学生观察、表达和归纳能力，形成初步的空间观念。
教学重点：
正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特征，并知道它们的名称。
教学难点：
能按物体的形状对简单的立体图形进行分类。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
师：同学们，老师给大家带来了一些生活中常见的物品，你们知道它们的名字吗？选择喜欢的物品玩一玩，并说一说。
生：知道。有篮球、牙膏盒、胶棒、魔方、墨水盒、茶叶筒、鞋盒、糖盒、积木、乒乓球。
通过玩、认熟悉的物品，唤醒学生对各种立体图形的已有认知经验。
环节二
探究新知
活动一：想一想，说一说
师：同学们，我们在第三单元学习了整理与分类，还记得物品是按什么标准分类的吗？
师：接下来我们把刚才的物品用我们学过的知识分一分。
小组合作，要求：
1.独立想一想：可以分成几类：是按什么分的？
2.说一说：小组内交流想法。
3.放一放：把相同的物品放到一起。
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
活动二：按形状，分一分
师：大家可以看看图形的形状，按形状分一分吗？
学生小组讨论分的结果。
活动三：找一找，说特征。
1.认识长方体
师：现在请大家拿出长方体物品，看一看、摸一摸，说一说有什么发现。
2.认识正体
师：现在请大家拿出正方体物品，看一看、摸一摸，说一说有什么发现。
3.认识圆柱
师：刚才同学们把胶棒、茶叶筒、糖盒等像柱子一样的物品放在一起，现在请大家拿出这种形状的物品，看一看、摸一摸、玩一玩，说一说有什么发现。
4.认识球
师：刚才同学们说篮球和乒乓球放在一起。我们一起去看一看、摸一摸、滚一滚，说一说你都有什么发现。
活动四：玩一玩，说一说
师：同学们老师现在把这些物品装进一个袋子中，大家来摸一摸，猜一猜你摸到的是什么形状的物品？并且要说出这个形状的特征和名称好不好？
照样子，两人一组猜一猜。
师：刚才大家猜得都很准确，那接下来老师还有一个游戏，我们用刚才的物品，在课桌上玩一玩，推一推，说一说，你发现了什么神奇的奥秘呢？
师：刚才通过两个游戏大家进一步对立体图形有了进一步的认识，接下来老师描述特征，你们能不能猜测出立体图形呢？
生：物品可以按用途、颜色、形状等属性进行分类。
生1：球是圆圆的，可以滚来滚去，可以把这样的形状放在一起。
生2：我把方方正正地放在一起。
生：可以。
学生通过看一看、摸一摸、推一推等活动后交流汇报。
生1：长方体有牙膏盒、鞋盒、墨水盒。
生2：正方体有积木、魔方。
生3：圆柱有胶棒、茶叶筒、糖盒。
生4：球有篮球、乒乓球。
生：长方体是长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面完全一样。
生：正方体是正正方方的，有6个平平的面，并且6个面大小都是完全一样的。
生：它们都是直直的，上、下一样粗。它们的上面和下面都是平平的、圆圆的且大小是一样的面。
生：它们摸起来圆圆的，鼓鼓的，没有平平的面，放在桌上会朝不同方向滚来滚去。
生：好。
生1：我摸到的圆圆的，上下一样粗。
生2：是圆柱。
照样子，两人一组继续“我说你猜”。
生1：长方体滚不动，可以推着走，但推起来比较费劲。
生2：圆柱可以前后滚动。
生3：正方体和长方体一样滚不动，可以推着走，但推起来比较费劲。
生4：球可以向任意方向滚动。
生1：长方体
生2：正方体
生3：圆柱
生4：球
根据学生已有的认知，按照不同的标准进行分类，同时思考分类方法，并通过多种方法的辨析，获得对各种立体图形共性特征的关注和认识。
探究共同特征时，通过看、摸等活动逐步让学生通过对实物的触觉活动感知特征；通过学生的交流汇报，实现对特征的更准确感知，在层层递进的过程中，培养学生的抽象思维能力。
以生活中的立体图形为基准点，进一步认识立体图形的特征，从而更好地学生联系生活，知道数学来源于生活，并运用于生活。
通过玩一玩，说一说活动让学生可以用语言准确的描述出立体图形的特征，能帮助学生更好地理解；在游戏的过程中更形象具体地了解了几何体的一些实际特征，锻炼了学生的表达能力，更有利于发展学生的空间观念。
环节三
巩固练习
1.找朋友。
2.填一填。
3.搭一搭。
用积木或者其他材料试一试，搭一个你喜欢的物体。
生：
生1：长方体3个
生2：正方体1个
生3：圆柱2个
生4：球1个
生：
引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固图形的特征，加强对立体图形本质特征的认识。
环节四
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
学生交流想法。
生1：长方体：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面完全一样，不易滚动。
生2：正方体：正正方方的，有6个平平的面，6个面完全一样，不易滚动。
生3：圆柱：上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且大小一样的面，易滚动。
生4：球：圆圆的，没有平平的面，可以向任意方向滚动。
鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升总结、表达能力。
环节五
拓展延伸
数一数，填一填。
生：
本环节考查的是对本节课的知识的灵活运用，引导学生运用图形的特征进行辨析，发展数学思维。
环节六
课后活动
在自己家搜集今天学习的立体图形，和爸妈一起玩游戏，边摸边猜是哪种立体图形。
帮助学生提高学习兴趣，通过动手操作，让学生在实际搭建的过程中进一步理解立体图形的特征。