人教版（2024）一年级上册（2024）我和小提琴教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）我和小提琴教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《我和小提琴》，培养学生对音乐的热爱之情，激发学生对美好音乐学习生活的向往，引导学生感受歌曲中积极向上、欢快愉悦的情绪。
过程与方法目标：在聆听、哼唱、跟唱、表演等音乐活动过程中，提升学生的节奏感、音准能力及音乐表现力。学生能够准确把握歌曲节奏和旋律，通过小组合作与个人展示，增强音乐交流与表现的自信。
知识与技能目标：学生能够准确、有感情地演唱歌曲《我和小提琴》，掌握四分音符（X ）、八分音符（XX ）节奏型，感受 3/4 拍的韵律特点，即“强、弱、弱”的节拍规律，并能在演唱中体现出来。
二、教学重难点
教学重点：指导学生用欢快、活泼的声音准确演唱歌曲《我和小提琴》，熟练掌握歌曲中的节奏型，尤其是八分音符节奏，能清晰、准确地唱出。把握 3/4 拍的韵律，使歌声富有律动感。
教学难点：引导学生准确表现出 3/4 拍“强、弱、弱”的韵律特点，在演唱中通过力度的变化，如强拍稍微突出，弱拍轻柔处理，来体现这种韵律。处理好歌曲中的装饰音，如波音等，使演唱更具表现力和美感。
三、教学方法
讲授法：在介绍歌曲背景、3/4 拍特点、节奏型等知识时，清晰讲解相关概念和要点，让学生对新知识有明确的认知。例如在讲解 3/4 拍时，告知学生以四分音符为一拍，每小节有三拍，其韵律特点为“强、弱、弱”。
演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握、装饰音处理以及 3/4 拍韵律的表现方式。比如在示范演唱带波音的音符时，让学生直观感受波音带来的音高变化效果。
练习法：安排学生进行节奏练习、哼唱练习、跟唱练习、独唱及合唱练习等，通过反复练习，让学生熟练掌握歌曲演唱，提高演唱技能。像在节奏练习环节，通过拍手、跺脚等方式巩固四分音符和八分音符节奏型。
欣赏法：播放歌曲《我和小提琴》的音频或视频，让学生从整体上感受歌曲的旋律、节奏、情绪，培养学生的音乐感知能力。引导学生在欣赏过程中，用身体动作感受 3/4 拍的韵律。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段轻快的小提琴独奏曲，如《新春乐》，同时教师随着音乐轻轻摇摆身体，做出陶醉聆听的状态。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们听到的美妙音乐是用什么乐器演奏的呀？”引导学生回答出小提琴。
展示小提琴的图片，向学生介绍小提琴的外形特点，如琴身的形状像一个葫芦，有四根琴弦等。并简单讲述小提琴在音乐中的重要地位，是乐器中的“皇后”，能演奏出各种美妙的旋律。
（二）歌曲介绍（2 分钟）
向学生介绍《我和小提琴》这首歌曲：“今天老师要带大家学唱一首非常好听的歌曲，叫做《我和小提琴》。这首歌的旋律轻快活泼，它讲述了小朋友和小提琴之间有趣的故事，充满了对音乐学习的热爱。”
简单提及歌曲的创作背景（若有相关资料），例如创作的年代、创作者的意图等，让学生对歌曲有更深入的了解。
（三）节奏学习（7 分钟）
认识四分音符和八分音符
在黑板上写出四分音符（X ）和八分音符（XX ）的节奏型。告诉学生：“小朋友们，我们先来认识两位节奏小明星，这个单独的 X 呀，叫做四分音符，它就像我们排队时，一个小朋友站一拍的时间；而这两个紧紧挨在一起的 XX 呢，是八分音符，它们两个一起才站一拍的时间，也就是说每个八分音符只站半拍。”
用拍手和跺脚的方式演示两种节奏型。先示范四分音符，边拍手边说“一”，表示一拍一个动作；再示范八分音符，快速拍手两下，同时说“哒 哒”，表示两个八分音符共占一拍。
让学生跟着老师一起，边说边做动作，重复练习多次，感受两种节奏型的不同时长。
3/4 拍韵律体验
讲解 3/4 拍的含义：“小朋友们，我们这首歌是 3/4 拍的，就像我们刚才认识的四分音符为一拍，每小节有三拍。它的韵律特点是‘强、弱、弱’，就像我们走路时，第一步迈得重一些，后面两步轻轻的。”
老师示范用跺脚表示强拍，拍手表示弱拍，按照 3/4 拍的节奏规律（跺 拍 拍），反复进行演示。让学生跟着一起做，嘴里同时念着“强、弱、弱”。
播放一段 3/4 拍的简单音乐，让学生随着音乐用跺脚和拍手的方式感受 3/4 拍的韵律，多感受几次。
（四）歌曲学唱（15 分钟）
初听歌曲
播放歌曲《我和小提琴》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完后，提问学生：“小朋友们，听完这首歌，你们的心情是怎样的呀？感觉歌曲的速度是快还是慢呢？”鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受。
再次聆听并哼唱
再次播放歌曲，这次让学生跟着音乐轻轻哼唱，不用唱出歌词，只哼旋律。老师可以和学生一起哼唱，引导学生感受歌曲的旋律起伏。哼唱过程中，提醒学生注意 3/4 拍的韵律，跟着节奏轻轻晃动身体。
按节奏读歌词
在黑板上展示歌曲的歌词。老师先按歌曲的节奏有感情地朗读歌词，同时用手拍出节奏，如“我呀 每天 都把 小提 琴 拉呀（X XX X XX X ）”。
让学生跟着老师一句一句地按节奏朗读歌词，多重复几遍，确保学生能够准确把握歌词的节奏。对于较难的节奏部分，如八分音符较多的地方，重点进行指导和练习。
逐句学唱
老师范唱歌曲的第一句，唱完后，让学生跟着一句一句地学唱。如“我呀 每天 都把 小提 琴 拉呀（X XX X XX X ）”，老师唱一句，学生跟着唱一句，重复 3 - 4 遍，直到学生基本能准确唱出。
对于歌曲中的装饰音，如波音，老师要重点示范演唱，让学生观察老师的口型和发声方式，感受装饰音给歌曲带来的变化。然后让学生模仿练习，老师及时纠正不正确的演唱。
按照这样的方式，逐句教唱整首歌曲。每教唱几句后，让学生连起来演唱，巩固所学内容。
（五）歌曲处理与表演（8 分钟）
歌曲处理
引导学生思考歌曲所表达的情感，提问：“小朋友们，我们唱这首歌的时候，应该用什么样的声音来唱呀？是欢快的还是悲伤的呢？”引导学生回答出欢快、活泼的声音。
讲解演唱时的力度变化，根据 3/4 拍“强、弱、弱”的韵律，强拍处声音稍微响亮一些，弱拍处声音轻柔一些。比如在“我呀 每天 都把 小提 琴 拉呀”这句中，“我呀”的“我”是强拍，声音可稍突出。让学生按照这样的要求，再次演唱歌曲，感受力度变化带来的不同效果。
表演
分组讨论如何为歌曲添加动作进行表演。可以引导学生模仿拉小提琴的动作，如左手持琴，右手拉弓等，还可以根据歌词内容设计一些简单的舞蹈动作，如欢快地跳跃、旋转等。
每个小组推选一名代表，到讲台前展示小组讨论设计的动作，其他小组认真观看并学习。然后全体学生一边演唱歌曲，一边加入自己喜欢的动作进行表演。
邀请个别学生到讲台前进行单独表演，其他学生为其伴唱，增强学生的自信心和表现力。
（六）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么歌曲呀？”“歌曲是什么拍号的？有什么特点呢？”引导学生回答出《我和小提琴》以及 3/4 拍“强、弱、弱”的特点等。
对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现出色的学生，如唱歌声音响亮、节奏把握准确、表演有创意等。同时鼓励其他学生在今后的音乐学习中继续努力，积极展现自己。
布置课后作业：让学生回家后给爸爸妈妈演唱《我和小提琴》，并和家长一起分享自己在音乐课上的收获。同时，搜集其他与乐器有关的歌曲，下节课和同学们一起分享。