八年级下册（2024）压强评课ppt课件

这是一份八年级下册（2024）压强评课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，学习内容，第一节压强，2实验与验证，柱体的压强，减小压强的实例，增大压强的实例，课堂总结，实践与练习等内容，欢迎下载使用。
②背着书包时，会感觉到书包对肩膀有一个作用力。
①把一个铅球放在手上时，感觉铅球对手有一个作用力。
（1）在前面我们学过力的概念，知道常见的几种力：重力、弹力、摩擦力等。请同学们回忆生活中的现象：
铅球对手的力、书包对肩膀的力，这是哪一种力？
（2）如图所示，小明和小华都站在沼泽地上，小明陷得比较深。
导致这一差异的原因可能是什么？
1. 知道压力的概念。2. 理解压强的概念，知道压强的单位，会运用压强的公式分析、判断和计算压强问题。3. 知道增大和减小压强的方法，并能用于分析实际问题。
1. 压力.2. 压强.3. 增大和减小压强的方法.4. 课堂总结.5. 实践与练习.6. 综合提升训练.
（1）画出铁锤对钉子作用力的示意图.
（2）画出运动员对平衡木作用力的示意图.
所画的力的示意图有何共同点？（1）作用力是由于物体形变产生的；（2）作用力都垂直作用于接触面；（3）作用点都在被压物体的表面上。
（1）压力：垂直作用于物体表面的力叫作压力。（2）压力的作用点：在受压的物体表面。 （3）压力的方向：垂直并指向受压的物体表面。
（4）压力的大小 压力与重力是性质不同的两种力，大小不一定相等；只有当物体自由静止在水平面时，物体对支持面的压力大小才等于物体所受的重力大小 F=G。
由于地球吸引而是物体受到的力
垂直作用在物体表面的力
垂直受力面指向被压物体
（5）压力与重力的区别
视频讲解——《压力的概念》
【例题1】按照要求作图：如图所示，画出木块A静止在斜面上所受重力和木块A对斜面B的压力的示意图。
重力的方向总是竖直向下。从木块A的重心画一条带箭头的线段，方向竖直向下，符号为G；在斜面上选取木块A与接触面处的中点为压力的作用点，从压力作用点画垂直于斜面、带箭头的线段，符号为F。如图所示。
1. 探究影响压力作用效果的因素
压力有时会使物体断裂、破碎，这通常是压力太大的缘故。但图所示的实验也许会改变你的看法。将气球放在钉板的钉尖上，然后在气球上方的活动隔板上放置几个哑铃。气球变形了却没有被刺破，这是为什么?
①体验如图（a）所示，一只手平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球两侧的形变有什么不同。改变压力的大小，气球的形变有何变化?
如图（b）所示，两只手的食指分别压住铅笔的两端，两根手指的形变程度有什么不同?两根手指的感觉有什么不同?改变压力的大小，多体验几次。
②现象 如图（a）所示，左手掌与右手指对气球的压力大小是相同的，但右手指使气球形变程度大，增大对气球的压力，气球的形变程度变大；如图（b）所示，铅笔对两个手指的压力大小相同，但与铅笔尖接触的指腹凹陷得深，增大两个手指对铅笔的压力，指腹凹陷得更深。
③猜想猜想1：压力的作用效果可能与物体受力面积的大小有关，受力面积越小，压力的作用效果越明显.猜想2：压力的作用效果可能与压力的大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。猜想3：压力的作用效果可能与物体的硬度有关，硬度越小，压力的作用效果越明显。… …
现有图所示的器材：装有沙子的容器、海绵、用钉子做腿的小桌、木板、装有适量水的矿泉水瓶、盛有水的烧杯。从中选择器材进行实验，验证你的猜想。
器材：矿泉水瓶、水和海绵.步骤：（a）向矿泉水瓶灌满水后，将瓶正立于海绵上，观察海绵形变的情况（图A）；（b）向瓶中灌满水后，再将瓶倒立于海绵上，观察海绵形变的情况（图B）；（c）将矿泉水瓶中的水倒出一部分后，倒立在海绵上，观察海绵形变的情况（图C）。
器材：装沙的容器、小桌和砝码.步骤：（a）将小桌的四条腿放在沙面上，观察小桌下陷的程度；（b）再把砝码放在小桌的桌面上，观察小桌下陷的程度；（c）把小桌翻转过来后，将它的桌面放在沙面上，加上同样的砝码，观察小桌下陷的程度。
实验器材：海绵、小桌、砝码。实验方法：①转换法：压力的作用效果通过海绵的凹陷程度来体现。②控制变量法：探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系，采用该法进行。
③方案三（以该方案进行实验）
（1）在海绵上放一个小桌，观察图甲所示海绵被压陷的深浅；（2）在小桌子上方放一个砝码，再次观察海绵的凹陷深度，如图乙所示；（3）将小桌子倒置过来，桌面和海绵接触，放上砝码，然后再次观察海绵的凹陷深度，如图丙所示。
在受力面积相同时，压力越大，则压力的作用效果越显著。
（1）甲、乙两次实验中，受力面积相同，乙图中压力大于甲，乙图中海绵的凹陷程度大于甲，故可以得出结论：
在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
（2）乙、丙两次实验中，压力大小相同，但是丙图中受力面积大，海绵的凹陷程度很小，故可以得出结论：
压力的作用效果既与压力大小有关，也与受力面积有关。对于同一个受压面，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
①实验中选择海绵而不选择木板的原因是海绵易发生形变，实验现象明显，而木板不易发生形变，实验现象不明显。实验中可以用沙子、橡皮泥等代替海绵。②实验中若压力大小、受力面积都不同，则不能探讨压力的作用效果与某一个变量之间的关系。
例如将物体沿着竖直方向切割成大小不等的A、B两块，每一块对海绵的压力作用效果都不变，这样不能得到压力的作用效果与受力面积和压力大小无关的结论。
视频演示——《探究影响压力作用效果的因素》
【例题2】在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小聪在相同的平底矿泉水瓶中装水后，分别放在砖块和海绵上进行了如图所示的实验（B、C两图中瓶内的水是满的）。
①实验中，通过观察海绵的__________来反映压力的作用效果；②分析图中B、C两次实验，可得出结论：___________________。③我们不能通过分析图中A、B两次实验现象得出压力作用效果与压力大小的关系，理由是没有控制_______________相同。
①实验中，压力使物体发生形变，故可通过观察被压物体的形变程度来比较压力作用效果的。 ②图中B、C两次实验，压力大小相同，受力面积不同，探究的是压力的作用效果与受力面积的关系，故可得出结论：当压力大小相等时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。③图中A、B两次实验一个放在砖块上，一个放在海绵上，没有控制受压面的材料相同，因此，我们不能通过分析图中 A、B两次实验现象得出压力作用效果与压力大小的关系。
通过前面的探究，我们找到了比较压力作用效果的方法：①当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；②当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。想一想：若压力和受力面积都不相同，怎样比较压力的作用效果？在物理学中，用“压力/受力面积“，可比较压力的作用效果，该比值越大，则压力的作用效果越显著。
（1）物理意义：表示压力作用效果的物理量。（2）定义：物体所受的压力与受力面积之比叫作压强。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。（3）公式
压强的单位由力的单位和面积的单位组成。在国际单位制中：力的单位为牛（N），面积的单位为米2（m2），则压强的单位为牛/米2（N/m2），读作牛每平方米。牛/米2有一个专用名称叫帕斯卡，简称帕，符号为pa。帕是一个很小的单位。一杯水放在水平桌面上，对桌面的压强约为1000Pa。
（5）物理学家—布莱士·帕斯卡
布莱士·帕斯卡（Blaise Pascal ）公元1623年6月19日出生于多姆山省奥弗涅地区的克莱蒙费朗，法国数学家、物理学家、哲学家、散文家。
帕斯卡在1653年提出流体能传递压力的定律，即帕斯卡定律，并利用这一原理制成水压机。他还制成注水器，继承伽利略和托里拆利的大气压实验，发现大气压随高度变化。国际单位制中压强的单位帕[斯卡]即以其姓氏命名。
（6）一些物体的压强值
学生站立时对地面的压强约1.5×104 Pa
（7）压强与压力的辨析
物体所受压力大小与受力面积之比
垂直压在物体表面上的力
与压力的大小和受力面积都有关
有时与重力有关，有时与重力无关
【例题3】一辆坦克的质量为51t，每条履带与地面的接触面积为3.4m²。求该坦克对水平地面的压强（g取10N/kg）。
分析：由坦克的质量可算出它所受的重力，而坦克对水平地面的压力与其所受的重力大小相等。坦克有两条履带，因此地面的受力面积为3.4m²的两倍。
3. 估测人站立时对地面的压强
①实验原理： p＝F/S ②压力F 的测量：用体重计测量出人的质量m，则人站立时对地面的压力F=mg；③ 受力面积S的测量——割补法受力面积是指发生压力作用的面积，测量时可把方格纸铺在平整的地面上，设法使人站上去后，在方格纸上留下较明显的鞋印。如何计算地面的受力面积?
1. 如何测量人站立时对地面的压力？ 2. 如何估测鞋与地面的接触面积？
④图中鞋印面积：鞋印所占的方格数×每个方格的面积；⑤计算方格数通常有两种方法：一是数出图中不满一格的方格数，除以2，再加完整的方格数；二是数出图中大于半格的方格数（凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算）；用这两种方法计算图中鞋印的面积（用所占方格数表示），比比看，结果怎样？
方格个数 n=34（个）
测量自己身体的质量、鞋印的面积，并记录在下表中，并计算出压强。
1. 比较同组同学的测量结果，哪位同学对地面的压强最大？与最初的猜想是否一致?2. 人站立时，地面的受力面积否恰好等于鞋印的面积?估测的压强是偏大还是偏小?
1. 注意：体重大的学生对地面的压强不一定大。2. 实际的鞋底与地面的接触面积与鞋印的面积，两者的面积一般不相同，一般情况下，S实”、“