小学数学观察物体(一)教案

这是一份小学数学观察物体(一)教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《从不同的位置观察物体》这节课的内容主要围绕从不同位置观察物体展开，学生需要通过观察、比较和辨认，体会从不同位置观察同一物体时，所看到的形状是不同的，主要目的是通过观察活动帮助学生初步建立空间观念，理解从不同角度观察同一物体时所看到的形状不同，并学会根据看到物体的性质判断观察者的位置。教材通过情境创设、实际操作和总结提升等多种方式，帮助学生逐步掌握从不同角度观察物体的方法，并在此过程中发展观察能力和空间想象能力，这为后续学习更复杂的几何图形打下了坚实的基础。

二、学习目标
1.通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，并能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.能根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，培养观察能力、想象能力和推理能力。
3.激发学习数学的兴趣，培养同学之间的合作意识，体验数学与生活的联系。

三、教学重难点
重点：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
难点：能根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。

四、教学过程
情境导入
出示图片：

师：同学们，下面三张是这架飞机的照片，为什么拍出来不一样呢？
学生独自观察，然后自由说一说。
生：第一张是从侧面拍的，第二张是从前面拍的，第三张是从后面拍的。
师：是的，站的位置不同拍出来的照片也不同，今天我们就来学习《从不同的位置观察物体》。
设计意图：通过情境导入，为新知识的学习做铺垫，激发学生探究的欲望。
效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。
探究新知
活动：辨认从不同位置观察到的物体的形状
出示课本情景图：
师：同学们，今天我们从不同的位置观察茶壶。教师拿出课前准备的茶壶，找4位同学分别坐在图中小朋友相应的位置上，再各自说一说自己看到了茶壶的哪里，哪个部位是看不到的。
师：你们这4位同学分别说一说图中这几位小朋友看到的茶壶各是什么样子呢？
生1：小华能看到壶嘴，看不到壶把。
生2：小红能看到壶把，看不到壶嘴。
生3：小军能看到壶嘴和壶把。
生4：小丽也能看到壶嘴和壶把。
师：小军和小丽看到的茶壶样子相同吗？
师：再找两位同学分别坐在小军和小丽相应的座位上观察茶壶。
生1：在小丽的位置上看到的壶嘴在左边，壶把在右边。
生2：在小军的位置上看到的壶把在左边，壶嘴在右边。
师小结：小军和小丽坐的位置是相对的，他们看到的壶嘴、壶把的方向不同，正好相反。
设计意图：通过情境创设，让学生处在图中小朋友的所在位置去观察茶壶，帮助学生逐步掌握从不同角度观察物体的方法，并在此过程中发展观察能力和空间想象能力。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。
出示图片：
师：同学们，先想想从不同位置看到的茶壶样子，再连一连。
学生独自思考，然后在书本上连一连，最后集体展示。
找生说一说是怎么做的。
生1：小军到了壶把在左边，壶嘴在右边，所以连着下面第四幅图。
生2：小华看到了壶嘴，所以连着下面第一幅图。
生3：小红看到了壶把，所以连着下面第二幅图。
生4：小丽看到了壶嘴在左边，壶把在右边，所以连着下面第三幅图。
师：通过上面的活动，你知道了什么？
学生小组讨论交流，然后自由说一说。
生1：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。
生2：要认识一个物体，可以从不同的位置去观察。
……
设计意图：通过连一连的活动，进一步从不同位置去辨认观察到的物体形状，发展学生的空间想象能力和推理能力。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.站在教室的前面和后面看一看，说说有什么不同。
2.想一想，连一连。
（1）
（2）
（3）
3.右边的照片分别是几号照相机拍摄的？在（ ）里填照相机的编号。
4.把序号填在（ ）里。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步了解从不同位置观察到的物体是不同的，能熟练辨认出从不同位置观察到的物体的形状，进一步锻炼学生的空间想象能力。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
要认识一个物体，要如何观察呢？
如何辨认从不同位置观察到的物体的形状呢？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
课堂评价
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：从不同位置观察一些物品，如书包、玩具熊等，并给家人说一说从不同位置观察到的物品的形状。
设计意图：让学生通过综合实践巩固本课所学知识，获得积极的情感体验。