初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）探究乐音的特性教案配套课件ppt

这是一份初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）探究乐音的特性教案配套课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了音调的高低，声波的波形，声音的强弱，声音的音色，CFG等内容，欢迎下载使用。
我们生活中有各种各样的乐器，当用不同乐器演奏同一首歌曲的时候，我们一听它们的声音就能知道是用哪种乐器演奏出来的，这是为什么呢？
有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音 (musical sund)。乐器能发出不同的乐音：笛子的声音清脆嘹亮，古筝的声音柔和圆润(图3-2-1)，大鼓的声音浑厚低沉，二胡的声音如泣如诉，小提琴的声音纯净甜美……
声音是由声源的振动产生的，所以乐音的特征需要从声源的振动情况去探究。
在音乐课上，经常会说到音调 (pitch)，从“1”到“7”，再到“i”，音调是逐渐升高的。音调的高低取决于什么呢?
音调跟声源振动的快慢有关系吗? 有什么关系?
先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋(图3-2-3)。哪根橡皮筋振动得快? 哪根橡皮筋的音调高?
改变刻度尺伸出桌面的长度，用手拨动刻度尺，比较刻度尺振动的快慢和发声的音调 (图 3-2-4)。
音调是由声源的振动频率决定的。声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。声音是一种波，用示波器或计算机观察声音的波形，我们可以进一步认识音调与声源的振动频率间的关系。
如图3-2-5所示，取两个不同的音叉(例如 256 Hz 和 512 Hz 音叉)，分别敲响音叉。用声音传感器采集声音，将声音信号传到计算机中(或用麦克风将声音信号输入到示波器中)，在计算机(或示波器)屏幕上显示出与声波相对应的图形。
观察两个音又发出的声波图形有什么不同。
实验显示：高音调声音的波形比较密集，声音频率较高；低音调声音的波形比较稀疏，声音频率较低。
人耳对音调高低的感觉主要与频率有关。音乐中“C、D、E、F、G、A、B、C”，音调是逐步升高的。
如图 3-2-7所示，中央 C 的频率是 262 Hz，而比它高八度的 C 的频率是 523 Hz。国际上把 A 音定义为 440 Hz，叫作国际标准音调，作为各种乐器调准和演奏的基准。
声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度(ludness)。响度与什么因素有关呢?
重击、轻击同一音叉，用声级传感器(图3-2-8)或麦克风接收声音，将声音信号传到计算机或示波器，观察音又发出声波的波形图有什么不同。
当我们用力敲音叉时，音叉振动的幅度大，声音就强，这表明响度是与声源振动的幅度相关的。振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小 (图 3-2-9)。
响度还跟人与声源的距离有关。声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。
使笛子、二胡和扬琴分别发出C调A音，或播放其录音，用声音传感器或麦克风采集声音，在计算机或示波器中观察它们发出的声波的波形有什么不同。
图 3-2-10 C调A音波图形
用钢琴、二胡、笛子、吉他等乐器同时演奏同一首曲子，即使音调、响度都相同，我们仍能分辨出它们的不同。这是因为不同的乐器，由于材料和形状的不同，会构成自己特有的声音特色，叫作音色(musical quality)。
通常，音调、响度和音色是决定乐音特征的三个因素。音调由声源振动的频率决定，响度与声源的振幅有关，音色可以用声波的波形图描述。
从古至今，对声音的研究推动着音乐的发展。电子乐器利用电子元件和软件技术进行数字合成，能够准确模拟出各种乐器的音调和音色。作为科技与音乐的产物，电子乐器的发明，推动了音乐的普及。
打开手机 (或计算机) 中的虚拟声音示波器，选择“麦克风”为信号源。请两位家人和你分别对着手机 (或计算机) 唱出C调中的“1”(d)，并保存波形。比较三个波形，哪些地方相似? 哪些地方不同?
1.观察正在发声的古筝，它是由什么振动发声的?它是怎样改变音调和响度的?
古筝是通过演奏者拨动琴弦，使琴弦振动而发声的；改变琴弦振动部分的长度和松紧程度，可改变音调；改变拨弦力度，可改变响度。
2. 生活中经常用“高”“低”来描述声音的特性，如“女高音”“男低音”“放声高歌”“低声细语”。这四个词语中的“高”“低”描述的各是声音的什么特性?
“女高音”“男低音”中的“高”低”表示声调的高低，“放声高歌”“低声细语”中的“高”“低”表示声音的响度。
3.用不同大小的力弹同一个琴键，发出声音的________不同；用相同的力弹不同琴键，发出声音的_________不同。在不同的乐器上演奏同一个音，发出声音的________不同。
4. 数字化器材为实验带来了方便。图 3-2-12 是用声音传感器采集到的两个声音的波形，由图可知，两个声音的哪些特征不同?
1.生活中我们接触到各种声音，敲击“水瓶琴”可以发声音,吹“哨子”也可以演奏美妙的音乐。
(1) 在敲击“水瓶琴”下部表演过程中，从左至右，音调依次 _________ (选填“变高”“变低”或“不变”)。
(2) 在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水或油蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。在吹“哨子”时，发声体振动产生声音，音调最高的是_______(选填“A”“B”或“C”)。当停止吹“哨子”，振动停止，_________也停止。
2.如图所示，小慧同学用小锤轻敲和重敲音叉，并将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，听音又发声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变化。她想探究的问题是 ( )A. 声音产生的原因B. 声音传播的条件C. 音调和频率的关系D. 响度与振幅的关系
3.(多选)下列关于声音说法正确的是 ( )A.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高声”是指声音的音调高B.“女高音”中的“高”是指响度大C.“低声细语”中的“低”是指响度小D.“闻其声知其人”指的是通过响度来判断的E.“夜半钟声到客船”中的钟声是根据响度辨别的F.“人夜思归切，笛声清更哀”中依据音色辨别出是“笛声”G.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”中“逾静、更幽”是指响度小