教科版（2024）八年级上册（2024）探究乐音的特性教学设计

这是一份教科版（2024）八年级上册（2024）探究乐音的特性教学设计，共4页。教案主要包含了知识要求，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

【知识要求】
1.了解声音的特征。
2.会用波形比较频率和振幅的大小。
【教学重难点】
1.影响声音特性的因素与其关系。
2.区分声音的特性。
两根粗细不同的橡皮筋、一把钢尺、一面小鼓
我们周围的声音千差万别，有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音。同样是乐音，也各不相同。有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？我们应该怎样科学地区分它们呢？
一、音调
1.定义：声音的高低叫作音调。
实验探究：参照课本图3-2-3，先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋。哪根橡皮筋振动得快？哪根橡皮筋的音调高？
参照课本图3-2-4，将一把尺子紧压在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺子伸出桌面的长度，重复上述实验。尺子振动的快慢和发声的音调有什么关系？
2.影响因素：音调是由声源的振动频率决定的。声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。
声音是一种波，用示波器或计算机观察声音的波形，我们可以进一步认识音调与声源的振动频率间的关系。
教师演示实验：声波的波形。
归纳总结：实验显示，高音调声音的波形比较密集，声音频率较高；低音调声音的波形比较稀疏，声音频率较低。
3.人耳对音调高低的感觉主要与频率有关。
教师引导学生阅读课本相关内容，了解音乐中的音阶相关知识。
例题讲解：
【例1】右图所示的是用带孔的竹管与药瓶制成的简易乐器，吹奏时发出的声音是由竹管内的空气柱 产生的，用手按住不同的孔，是为了改变声音的 。
【解析】声音是由物体的振动产生的，当用嘴对着孔吹气时，竹管内的空气柱就会发生振动，从而发出声音；当用手指按住不同的孔吹奏时，竹管内发生振动的空气柱的长短不同，其振动的频率不同，所以发出声音的音调不同。
【答案】振动 音调
二、响度
1.定义：物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度。
在鼓面上撒些小纸屑，轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度。比一比，听到的声音有什么不同？
教师演示实验：声音的强弱。
归纳总结：响度是与声源振动的幅度相关的。振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小。
2.响度还跟人与声源的距离有关。声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。
例题讲解：
【例2】小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（ ）
A.音调B.频率
C.响度D.音调及响度
【解析】音调是指声音的高低，与振动的频率有关；响度是指声音的大小，与振动的幅度有关。大声说话是指声音的响度大。
【答案】C
三、音色
教师演示实验：声音的音色。观察示波器中笛子、二胡和扬琴发出的声波的波形有什么不同。
1.定义：声音的特色叫作音色。
2.影响因素：音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。
例题讲解：
【例3】接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的 来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的 ，若长此以往会导致听力下降。（均选填“音调”“响度”或“音色”）
【解析】音色是由发声体本身的材料、结构等因素决定的，不同的人说话声音的音色不同，所以接电话时，很容易分辨出熟人的声音；响度是指声音的大小，在嘈杂的环境中可以通过增大声音的大小（响度）来使人听得更清楚。
【答案】音色 响度
2 探究乐音的特性
探究乐音的特性音调定义：声音的高低影响因素：频率响度定义：声音的大小影响因素：振幅、与声源的距离音色定义：声音的特色影响因素：发声体的材料、结构等
声音的特征是区分声音的主要参考，也是本章的重点内容。在教学过程中，主要通过实验让学生亲身领会声音的三个特征。比如，音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性认识，可在课堂中补充用硬纸片划疏密不同的木梳的探究实验，让学生从不同的角度理解音调与振动频率的关系。能够区分声音的三个特征，特别是音调与响度的区别，是本节课的难点，所以在之后的练习中还要加强学生对这两个特征的理解。最后用声波的图形来总结归纳声音三个特征的不同点，使学生对怎样区分声音有更为全面的掌握。