2025决胜中考河南语文复习古诗文阅读专题二 古诗词曲鉴赏-课标古诗词曲40首（八年级下册）分册梳理及训练 课件

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第23首 关雎 《诗经·周南》
第24首 蒹 葭 《诗经·秦风》
第25首 送杜少府之任蜀州 唐·王勃
第26首 茅屋为秋风所破歌 唐·杜甫
第27首 卖炭翁 唐·白居易 （2020）
本诗写一个男子对女子的思念和追求的过程，写求之不得的焦虑和想象求而得之的喜悦，诗中所表达的感情质朴、率真，以清新动人的笔墨表现了青年追求爱情的纯洁愿望，风格健康明朗。 采用比兴的手法，结合重章叠句、虚实结合的手法，产生了一种耐人寻味、言已尽而意无穷的艺术效果。
1.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )（2分）
A.这是一首托物言志诗，赞美了一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂了一个贞洁、有德行的姑娘。B.“流”“采”“芼”三个动作充满动感，形象地写出了少女采摘荇菜时忙碌的情景和优美的姿态，突出了少女勤劳能干，烘托出男青年对少女的爱慕之情。C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写男青年想象“寤寐求之”实现后的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。D.全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2.“左右流之”的“流”字用得妙，请简要分析。（2分）
[答案] 流，义同“求”，这里指摘取，极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机，表现了女子的勤劳。
3.“关关雎鸠，在河之洲”一句在全诗中有什么作用？（2分）
[答案] 起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
4.《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合本诗简要分析重章叠句的表达效果。（4分）
[答案] 本诗巧妙地运用重章叠句，一咏三叹，形成了一种回环往复的美，起到了深化意境、渲染气氛、加重感情、增强节奏的艺术效果。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，强烈抒发了男子对心目中那个女子的渴慕之情。
本诗通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，将水乡清秋的景物与凄婉、惆怅的感情交织在一起，情景交融，表现了主人公对意中人强烈的思念之情。
1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( )（2分）
A.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“赋中见兴”的手法，点明故事发生的季节是冬季，为诗歌创设了一种萧瑟、迷茫的意境。B.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷，暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。C.“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。D.本诗没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现其内心的情感，充满了难言的惆怅和伤感。
2.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？（2分）
[答案] ①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。②侧面烘托主人公对意中人执着不变的追寻，以及可望而不可即的惆怅之情。
3.(2024·平顶山模拟)班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。（4分）
［示例］意象：蒹葭、白露、水。理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白茫茫一片，雾气弥漫，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对伊人的思念之情。
4.这首诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念之情却绵远悠长。请联系诗歌内容，说说这首诗是怎样达到这种效果的。（4分）
[答案] 开头以蒹葭、霜露等景物起兴，渲染出一种萧瑟凄凉的氛围，烘托了思念却不得见的怅惘之情；从“白露为霜”到“白露未晞”，再到“白露未已”，暗示了时光的流逝和追求者的执著；从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化写出了主人公的苦苦追寻和求索。
全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对知己远行的留恋、慰勉之情，体现出诗人高远旷达的志趣。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) （2分）
A.首联点明送别地点，场景开阔，气势雄伟。“望”字表达了对友人的关切之情。B.颔联写诗人要跟友人分别，去外地做官，写出了两人之间感情的共鸣，真挚的情感从字里行间流露出来。C.诗歌语言质朴，抒写旷达的胸襟，在质朴之中有警策，在豪语中包含着对友人的体贴。D.古代的送别诗大都悲苦缠绵，但此诗意境开阔、音调爽朗、独标高格，不愧为古代送别诗中的上品。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
[答案] 表达了诗人对友人的依依惜别之情以及乐观旷达的情怀。
3.首联中“辅”“望”两字的使用十分精妙，请简要分析。（2分）
[答案] “辅”形象地写出了三秦大地辅卫长安的景象，气象雄伟，意境开阔；“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了友人的惜别之情。
4.作为赠别诗中的代表作，本诗另辟蹊径，直言劝慰。请结合诗句谈谈你的理解。（4分）
[答案] “海内存知己，天涯若比邻”两句以全新的视角，宽慰即将远行的友人，打破一般赠别诗常有的哀伤凄婉，直言劝勉好友乐观面对离别。既写出了诗人与友人的惜别，又表现了诗人乐观开朗、积极向上的人生态度。
本诗通过记叙诗人的茅屋被秋风吹破后群童抱茅、茅屋漏雨、诗人长夜难眠的凄凉情景，表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。
1.(2024·广西中考)下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是( )（2分）
A.诗歌开篇以比喻的手法生动地写出了风吹茅屋、茅草纷飞的情形。B.诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。C.“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。D.“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。
2.(2024·洛阳模拟)根据范仲淹在《岳阳楼记》中的观点，杜甫算是“迁客骚人”还是“古仁人”？请结合诗歌内容谈谈你的看法。（4分）
[答案] 示例：我认为杜甫是“古仁人”。范仲淹认为“古仁人”不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；杜甫不因个人的悲惨遭遇和困苦生活而悲观消沉，而是推己及人，希望天下寒士都能安居乐业，表现了他的博大胸襟及济世情怀。
3.(2024·焦作模拟)请从炼字角度赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。（2分）
[答案] “怒”运用拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛；“卷”这一动词写出狂风威力之大，动态十足，惊心动魄。
4.(2024·广西中考)这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。（4分）
[答案] 《茅屋为秋风所破歌》这首诗深刻反映了杜甫在困苦生活中的种种痛苦和强烈渴望。诗中描述了秋风卷走屋顶茅草、群童欺老等社会不公的痛苦遭遇，展现了诗人在个人生活上的艰辛与无奈。同时，诗人也表达了对安定生活和理想社会的强烈渴望，希望天下贫寒士子都能有温暖的住所，社会能够像大山一样稳固，人民安居乐业。这首诗不仅体现了杜甫的忧国忧民情怀，也展现了他对理想社会的向往与追求。
这首诗描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了统治者对劳动人民的暴掠行径，反映了劳动人民的痛苦生活，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
1.(2024·驻马店模拟)下面诗（词）句和“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”包含的思想感情最为接近的一项是 ( )（2分）
A.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）B.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难》）C.舂谷持作饭，采葵持作羹。（《十五从军征》）D.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
2.(2024·驻马店模拟)任选一个角度赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。（2分）
[答案] 示例一：运用心理描写，细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单衣却希望天气更冷的矛盾心理，表达了诗人对卖炭翁艰难处境的同情。示例二：此句用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾，把当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦有力地揭示了出来。示例三：诗人运用反衬的手法，卖炭翁在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷，复杂的内心活动突出了卖炭翁处境的悲惨。
3.诗中多处运用对比手法，试找出一处并分析其作用。（2分）
[答案] 示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理对比，写出了卖炭翁想要卖掉木炭买衣食的迫切心情。示例二：卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望对比，表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。示例三：数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”对比，写出了“宫市”掠夺的残酷。