统编版（2024）一年级下册（2024）一分钟获奖教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）一分钟获奖教学设计，共14页。
情境导语：“糟糕！小熊胖胖因为赖床一分钟，错过了森林巴士，急得直转圈！快打开课文里的‘时间魔法’，帮它设计一份超酷的‘一分钟计划表’：刷牙用多久？穿鞋要几秒？和时间赛跑，让胖胖准时冲到比赛现场！”
任务一：文具迷路救援队
任务二：追赶时间的魔法钟
任务三：动物王国通讯站
任务四：小猴的回家指南
第一课时
任务一 魔法时钟闯入教室——“时间小卫士”集结令！
情境导语：“叮铃——！”一只会说话的魔法时钟突然出现在教室，它急切地说：“小明因为贪玩一分钟，上学迟到了！快加入‘时间小卫士’探险队，和他一起穿越回早晨，阻止这场‘一分钟危机’！” 设计亮点：
1．设疑：同学们，你们知道一分钟是多长时间吗？
课件出示 (秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2．同学们，都说一分钟时间很短。请同学们立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．同学们，感觉如何？谁再来说一说一分钟是长还是短？
4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。(板书课题)
设计意图 教学伊始，让学生通过游戏切身体会“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣。在游戏中，教师适时地引导学生感知“一分钟”，帮助学生增强时间概念，为他们深入理解课文内容作好铺垫。
任务二 穿越清晨十分钟——解救迟到的元元！
“戴上探险队的‘时间眼罩’，闭上眼睛……我们穿越到元元的早晨！快读课文，找到他为什么因为‘一分钟’耽误了所有时间？记住：只有读懂故事，才能帮他按时到校！
活动（一） 初读课文，字词正音
1．教师范读课文，学生一边看课文，一边画出生字。
2．学生按照要求读文。
课件出示
（1）借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。
（2）读完课文后把生字多读几遍。
（3）给课文分自然段
3．指名分自然段朗读，随机正音。
活动（二） 看图梳理，感知内容
1．课文中的小朋友叫什么名字？谁能读好他的名字？(注意第二个字读轻声)
2．出示课文中的两幅插图，引导学生交流理解图意。
(1)哪个自然段告诉我们，元元想再睡一分钟？
(2)哪几个自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟？
3．引导学生说说读完课文后自己知道了什么，帮助学生提取文本信息，引导学生用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
4．小结：
课件出示 课文共有(6)个自然段。写的是(元元)因为多睡了(一分钟)，结果耽误了(时间)，上学(迟到)二十分钟，他感到(非常后悔)的事。
设计意图 “读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，在此基础上引导学生了解课文大意，把握课文的大致内容。借助文中插图，把一个问题分成几个小问题让学生去解决，再进行整合，这样学生就很容易理清故事的内容了。
任务三 时间迷宫寻宝记——抓住‘贪玩’的字宝宝！
情境导语：“小明把‘贪玩’藏在课文里，变成了“钟、迟、背、灯、”等字宝宝！闯过时间迷宫，找到这些字宝宝，就能帮他改掉坏习惯！快用放大镜在课文中找找它们藏在哪里！”
活动（一） 自由读文，巧识汉字
1．小组合作识字。(出示要求)
(1)自由朗读课文，圈画出本课生字。
(2)出示字卡，组内轮流读，组长检查生字读音。
(3)组长带领组员交流识字方法。
2．出示词语，检测自学效果。
课件出示
一分钟 迟到 背书包 绿灯 洗脸 决定 已经 座位 手表
连一连（生字加一加识字）
课件出示
活动（二） 朗读课文，反馈交流
1．我们闯过了字词关，接下来看看你们能不能读通、读懂课文。(全班齐读课文)
2．想一想题目“一分钟”在文中指的是什么。
设计意图 小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间进行自主学习、合作交流，让学生养成良好的学习习惯。
任务四 魔法字帖大挑战——让字宝宝住进“时间城堡”
情境导语：“时间小卫士的终极任务：把“灯、车、站、课”等字宝宝写进‘时间城堡’的魔法字帖！熊猫老师示范‘贪’字的笔顺咒语：‘走之旁像城堡墙，‘西’字站中间！’大家准备好魔法笔（粉笔），开始书写吧！”
活动（一） 观察动漫，识记生字
1．出示本节课要求书写的生字“灯、车、站、课”，引导学生认读，和已学生字对比识记，交流生字的特点。
2．课件出示“等、车、站、课”的书写动漫。
3．引导学生观察字的结构，注意在田字格中的每一笔的起笔与收笔的位置。
活动（二） 指导书写，学生描红
1．指导书写。
（1）“灯”左右结构。火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。最后一笔竖钩的钩和左半部分的点相对。
（2）“车”独体字。横向笔画平行，注意长短不一、间距适当。最后一笔竖写在竖中线上。
（3）“站”立字旁的提要写短，右下的“口”要写的稍大一些。
（4）“课”右半部分“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇要穿插到言字旁的下面
2．教师范写时，学生边观察边书空，注意笔顺。
3．学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的4个生字。
设计意图 本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第2课时
教学过程
任务一 时间城堡再集结——揭秘“迟到背后的秘密”！
情境导语：“叮——！”魔法时钟再次响起，探险队队员集合！时间精灵说：‘小明明白了‘一分钟’的威力，但他还有个秘密需要破解：为什么‘短短一分钟’会引发这么多麻烦？让我们进入‘时间城堡’，用上节课的发现，解开这个谜题！”
1．学生认读带有生字的词语。
课件出示
一分钟 迟到 背书包 绿灯 洗脸 决定 已经 座位 手表 2．学生开火车读，全班齐读。
3．引导学生选择一个喜欢的词语说一句话。
4．回顾课文内容，想一想：课文写了一件什么事？
5．启发质疑：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？我们这节课就来探究其中的原因。
设计意图 教师通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础。在回顾课文时，启发学生积极思考，让学生带着问题阅读课文，为学习新知作好铺垫。
任务二 时间密码破译站——寻找“连锁反应’的线索”！
活动（一） 抓住起因、结果，启发质疑
1．指名朗读第1自然段。说说元元一开始是怎样看待这一分钟的。(满不在乎)
课件出示
元元是怎样看待这一分钟的？从哪句话能看出来？你有过类似的经历吗？
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
2．朗读指导。
引导学生先演一演元元的动作“打了个哈欠，翻了个身”，体会当时元元慵懒的样子，然后再朗读。这里的两个“一分钟”，重音、语速是不同的，教师示范朗读。
活动（二） 读懂元元迟到的原因
1．学生自由读课文第2～4自然段，边读边思考：元元为什么会迟到？
课件出示 元元为什么会迟到？
自学要求：
(1)带着问题自己读课文并勾画相关句子。
(2)想好后先和同桌说一说。
2．引导学生进行交流：
课件出示
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(1)引导学生交流：元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
(2)引导学生思考：元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
(3)朗读指导：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”指导学生读出元元沮丧、后悔的语气；引导学生联系生活经验，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的。
课件出示
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
眼看：马上、很快
交流讨论就要到了，车子开了。说明错过了公共汽车
课件出示
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(4)等红灯大约一分钟，为什么元元会觉得很久呢？(因为他心里着急。)引导学生从“一会儿”“才”中体会元元焦急的心情。
(5)朗读指导：引导学生联系上下文想象，元元叹气的时候会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，读出他当时着急、后悔的心情。
(6)引导学生再读思考：这段话中还有哪个字也能体现出元元着急的心理？(跑)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？(他赶不上这趟车，要等下一趟。)
(7)引导学生从元元“又叹了口气”这句话中感受他当时的心情。
(8)指导朗读这段话，读出人物的内心。
课件出示
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
(9)引导学生思考：元元为什么决定走到学校去？
(10)引导学生从“等啊等”“一直不见”中体会时间一分一秒地过去了，元元越来越焦急。读出焦急等待的心情。
3．引导学生根据课文的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维训练。学生自由练说。
课件出示
要是早一分钟，就(能赶上绿灯了)。
要是能赶上绿灯，就(能及时通过路口了)。
要是能及时通过路口，就(能赶上公共汽车了)。
要是能赶上公共汽车，就(不会迟到了)。
4．小结：就这样，时间在元元等待红灯的过程中过去了，在元元等待公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一分钟。
活动（三）自由朗读，引发思考
1．自由朗读第5、6自然段，引导学生结合教材中的图片，用文中的词句说一说元元此时的心情。(非常后悔)
课件出示
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
2．用“____”画出元元的动作和神态，从元元的表现中你明白了什么？理解“后悔”的意思。
3．引导学生思考：元元是不是迟到了以后才后悔的？找出表现元元后悔的句子，读一读。
4．讨论：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟？
课件出示 因为多睡了一分钟，所以(没赶上绿灯)。
因为多睡了一分钟，所以(没能及时通过路口)。
因为多睡了一分钟，所以(没赶上公共汽车)。
因为多睡了一分钟，所以(走着去学校)。
因为多睡了一分钟，所以最后(迟到了二十分钟)。
设计意图 “元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，让学生通过阅读，感受时间是在等红灯、等公共汽车、向学校走去中一点点流失的，有了这样真切的感受，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
任务三 时间小精灵大挑战——一分钟能创造多少奇迹？
活动（一） 联系生活，挑战赛。
情境导语：
时间小精灵设定了终极挑战：在一分钟内完成三件事！快看看你能做到什么——
1.跳绳次数记录赛（跳绳计时赛）
2.给文具“家”整理闪电战（整理文具计时赛）
完成任务后，你会明白：‘抓住一分钟，就能抓住更多惊喜！
3.引导学生进行课堂实践，教师计时。
4.引导学生在交流中懂得珍惜时间。
课件出示 珍惜时间，从每一分钟做起。
5．引导学生深入思考：一分钟还能做什么？
课件出示
我一分钟能读一个300字的小故事。
爸爸一分钟可以数100张人民币。
哥哥一分钟能跑350米。
激光一分钟可以走一千八百万千米，等于绕地球450圈。
5．交流学生课前搜集的资料。
活动（二） 发挥想象，续编故事
1．续编故事：元元第二天上学……
2．引导学生发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。
设计意图 “知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能只是通过说教的方式来实现，只有通过亲身实践去体会，才最有说服力。所以，教师要给学生充足的时间去体验、去感悟。
任务四 魔法字帖筑高墙——守护“时间城堡”不坍塌！
情境导语：“时间城堡的砖墙正在‘漏水’！只有写出漂亮规范的字宝宝（坐、老、师），才能堵住漏洞！熊猫老师示范“老”字：“竖弯钩要稳当，像给城堡打地基！”大家拿起魔法笔，筑起最坚固的“时间墙”吧！
1．教师板书师范书写“坐、老、师”。
2．引导学生仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，揣摩怎样把字写得匀称、美观。
3．指导书写本节课要写的“课、老、师”三个字。
“坐”镶嵌结构。两个“人”分列于竖中线两边。第6笔竖在竖中线上。最后一笔横要写得长一些。
“老”半包围结构。“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撤向左下格;“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。
“师”左右结构。左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，不要写成撇。
4．学生进行写字练习。教师巡视指导，及时评价。
设计意图 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是一年级语文教学的重点。教师要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势正确。引导学生掌握字的间架结构，指导学生把字写美观、写端正。
板书设计
作业设计
给下列生字标上正确的拼音。
钟（ ） 元（ ） 迟（ ） 洗（ ） 背（ ） 刚（ ）
2.阅读课文，回答问题。
（1）元元因为多睡了一分钟，结果（ ）。
A. 迟到了二十分钟
B. 提前到了学校
C. 没赶上公交车
3.朗读课文课题
小学语文一年级下册七单元15《一分钟》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯，因为遇上了红灯，耽误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了时间管理意识。
本课的第2、3自然段结构相同，都是先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段末尾的句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生体会元元沮丧、后悔的心情。
课后第2题以填空的形式让学生借助“要是……就……”这个句式，根据课文内容进行简单推断。其中第1句和第4句直接给出了句子，第2、3句让学生填一填，降低了难度。第3题引导学生亲身实践，知道一分钟的时间看似很短，但能做不少的事情，从而体会到时间的宝贵，初步形成珍惜时间、管理时间的意识。
课文配有两幅插图，分别对应第1自然段和第5~6自然段，再现了事情的起因和结果。图文对照，生动形象，便于学生更好地理解课文内容。
教学目标
1. 认识“钟、迟”等生字，读准多音字“背”。会写“灯、车”等字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。
4.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。
教学重点
借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。
教学难点
1.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。
2.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。