苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法获奖表格教案

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法获奖表格教案，共4页。教案主要包含了情境“探究”，学习“方法”，达标练习—活“应用”，总结评价—拓“延伸”等内容，欢迎下载使用。

教学课题
认识1~3
课型
新授
本课题教时数：1
本教时为第 1 教时
总第 1 教时
备课日期 月 日
教学目标：
1.初步感知1～3各数的含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在数学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：
重点：能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。
难点： 能在田字格里正确、规范书写数字1～3
教学方法与手段： 多媒体
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、情境“探究”
1. 导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？
2. 同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒
3. 提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？

这节课我们先来认识1、2、3。（板书课题）
二、学习“方法”
任务一：认识数字1、2、3，理解基数含义
1.课件出示例1情境。
数一数，认一认。

2.认识1～3。
（1）分别从图中找到数量是1、2、3的事物。
（2）提示这里1、2、3，我们可以用数字1、2、3来表示，也可以用手指、小方块或小圆片来表示。
3.理解基数1、2、3。
（1）例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一座大楼、一个梨、一张桌子等。
找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示！也可以从我们教室里找一找。
任务二：规范书写数字1、2、3
1.用计数器表示1、2、3。
（1）除了用小棒，我们还能用计数器表示1、2、3各数。
交流：每个数加1就成为下一个数。
要点：这些数字还可以用小方块来表示。
（2）理解数序。
从前向后数：1、2、3、4、5。
从后向前数：5、4、3、2、1。
2.学习1、2、3的写法。
介绍田字格，

注意：数字要写在田字格的左半格。
儿歌巧记： “1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音；
书写要领。
“1” 从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。
“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，再向右拉平。
“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。
3.归纳。

易错提示：数字要写在田字格的左半格。
三、达标练习—活“应用”
1. 教材P13想想做做第2题。
2. 教材P13想想做做第3题。
3. 教材P13想想做做第4题。
4. （拓展练习）按顺序填数。
从前向后数：1 2 3 从后向前数：3 2 1
5. （易错题）数一数，涂一涂，填一填。

四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
学生准备学具，回答问题。
学生交流，用1，2，3来表示物体的数量。
学生动手摆一摆，数一数。明确1，2，3的内涵。
学生练习书写，先空书，再动笔写。
学生独立完成，参与交流评价。
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
板书设计：
认识1、2、3

授后小记：
成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1～3。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。
不足之处： 本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。
教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。
授课日期 月 日