部编版小学语文三年级下册期末复习之写作与表达讲义（含答案解析）

这是一份部编版小学语文三年级下册期末复习之写作与表达讲义（含答案解析），共21页。学案主要包含了单元习作回顾，写作技巧，素材积累，综合练习题等内容，欢迎下载使用。
（一）习作主题整理
（二）习作示例与分析
优秀习作示例（片段）：
《荷花》仿写片段
“清晨，我到公园看荷花。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。粉白的荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，像一位亭亭玉立的少女；有的还是花骨朵儿，胀鼓鼓的，好像马上要破裂似的。一阵风吹来，荷花随风摆动，仿佛在翩翩起舞。”
分析：
运用比喻、拟人修辞手法，如把荷叶比作大圆盘，荷花比作少女，“翩翩起舞” 赋予荷花人的动作，生动形象地写出荷花的姿态。
按观察顺序描写，先写荷叶，再写荷花，条理清晰，且抓住荷花不同状态的特点。
典型问题习作示例（片段）：
《记一次实验》
“我做了个实验，先拿杯子和纸。然后把纸放进杯子，倒过来，纸没湿。”
分析：
问题：内容过于简略，未写清楚实验的具体步骤，如 “拿杯子和纸” 做什么，倒过来的具体操作等；未体现实验时的心情和发现，语句不够通顺。
改进建议：补充实验细节，如 “将纸揉成一团，紧紧塞在玻璃杯底部”“手用力握住杯子，快速地倒过来，垂直放入水中，停留一会儿”，并加入 “我的心怦怦直跳，担心纸会湿” 等心情描写。
二、写作技巧
（一）基本要求强调
正面示例：
“星期天，我和妈妈去公园放风筝。一开始，风筝怎么也飞不起来。我跑了好几圈，风筝才慢慢升空。看着风筝在天空中高高飞翔，我开心地笑了。”
优点：语句通顺，条理清晰，按事情发展顺序写清楚放风筝的过程，内容具体。
反面示例：
“公园放风筝，跑，飞高，高兴。”
问题：语句不完整，缺乏细节描写，条理不清晰，内容过于简略。
练习一：
用正面示例的方式，把 “踢足球” 的过程写一句话。

找出下面句子的问题并修改。
写作业，难，累。


（二）技巧讲解与运用
修辞手法运用
比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
例：“弯弯的月亮像小船。”
拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例：“小鸟在枝头唱歌。”
练习二：
用比喻的手法描写 “云朵”。


2、用拟人的手法描写 “小草”。


2.段落结构安排
总分结构：先总述，再分述。
例：“春天真美！桃花红了，柳枝绿了，小燕子从南方飞回来了。”
分总结构：先分述，再总述。
例：“公园里，孩子们在放风筝，老人在散步，年轻人在拍照。这真是一幅和谐的画面。”
练习三：
用总分结构写一段话，描述 “课间的操场”。



用分总结构写一段话，描述 “我的书包”。



3.开头结尾方法
开头：开门见山、设置悬念、引用名言等。
例：开门见山：“我有一个好朋友，他叫小明。”
结尾：总结全文、点明中心、表达感受等。
例：总结全文：“这就是我喜欢的小动物，它给我的生活带来了很多快乐。”
练习四：
以 “有趣的一天” 为题，用设置悬念的方法写开头。



以 “我的老师” 为题，用点明中心的方法写结尾。



三、素材积累
（一）观察与思考引导
引导学生观察自然现象：如日出日落、下雨下雪、植物生长过程等。
关注人物活动：家人的日常、同学的课间表现、陌生人的善举等。
记录生活事件：一次难忘的旅行、一场比赛、一次争吵等。
练习五：
观察一种小动物，记录它的外貌和动作，写 2-3 句话。



回忆一次和朋友的争吵，记录争吵的原因和自己的感受。



（二）素材整理示例
观察日记示例：
3 月 12 日 星期一 晴
今天我种了一颗绿豆。它小小的，绿绿的，像一颗小宝石。我把它放进杯子里，浇了点水。期待它发芽！”
生活小片段示例：
“早上上学时，看到一位老奶奶摔倒在路边，一位大哥哥赶紧跑过去扶她起来，还帮她捡起了菜篮子。老奶奶笑着说谢谢，大哥哥摆摆手就走了。”
练习六：
模仿观察日记示例，记录一种植物的生长过程，写一篇观察日记。



模仿生活小片段示例，记录身边的一件温暖小事。



四、综合练习题
以 “我的动物朋友” 为题，运用比喻或拟人的修辞手法写一个片段，不少于 50 字。



用总分结构写一段话，描述 “春天的花园”。



观察下图，写清楚图中人物的动作和可能说的话，不少于 100 字。





发挥想象，编写一个小故事，题目自拟，要求包含 “星星”“小熊”“魔法” 三个元素。



写一写自己的一个优点，通过具体事例表现，用上表示人物特点的词语，如 “小画家”“小管家” 等。



参考答案与解析
练习一
1. 用正面示例的方式，把 “踢足球” 的过程写一句话。
参考答案：
周六下午，我和伙伴们在操场踢足球，我找准时机，一脚将球踢向球门，守门员纵身一跃，可惜球还是擦着横梁飞进了网窝。
解析：
按 “时间 + 人物 + 动作 + 结果” 结构展开，补充 “找准时机”“纵身一跃” 等细节，体现过程的完整性。
突出动作描写（踢、跃）和事件结果，符合 “语句通顺、内容具体” 的要求。
2. 找出下面句子的问题并修改。
原句：写作业，难，累。
参考答案：
问题：缺主语、场景和细节，语句零散，未表达清楚 “谁写作业”“难在哪里”“累的感受”。
修改：昨晚，我在书桌前写数学作业，一道鸡兔同笼的题难住了我，我反复计算了十几分钟，草稿纸写满两页，累得眼睛发酸，终于算出了答案。
解析：
补充主语 “我”、时间 “昨晚”、场景 “书桌前”，使表达完整。
通过 “反复计算”“眼睛发酸” 等细节，体现 “难” 和 “累” 的具体感受，符合 “条理清晰、内容具体” 的要求。
练习二
1. 用比喻的手法描写 “云朵”。
参考答案：
天空中的云朵像一群温顺的小绵羊，懒洋洋地趴在湛蓝的 “地毯” 上，微风一吹，又像被打散的棉花糖，轻轻飘动。
解析：
用 “小绵羊”“棉花糖” 双重比喻，突出云朵的形态（柔软、蓬松）和动态（飘动），使描写更生动形象。
2. 用拟人的手法描写 “小草”。
参考答案：
春风吹过，小草从土里探出尖尖的脑袋，抖了抖身上的泥土，和旁边的野花说起了悄悄话。
解析：“探出脑袋”“抖了抖”“说悄悄话” 赋予小草人的动作和情态，体现其活泼的生命力，符合拟人修辞的特点。
练习三
1. 用总分结构写一段话，描述 “课间的操场”。
参考答案：
课间的操场热闹非凡！同学们有的在跳绳，绳子在阳光下划出一道道银亮的弧线；有的在打篮球，几个男生围着篮球奔跑、传球，呐喊声此起彼伏；还有的在跳格子，小姑娘们轻盈地蹦跳着，笑声像银铃般清脆。
解析：
开头总述 “热闹非凡”，后文分述跳绳、打篮球、跳格子三类活动，每类活动搭配动作描写（“划出弧线”“奔跑传球”“轻盈蹦跳”），结构清晰，画面感强。
2. 用分总结构写一段话，描述 “我的书包”。
参考答案：
我的书包里装着厚厚的课本、五颜六色的作业本和卡通图案的铅笔盒。课本按语文、数学、英语的顺序整齐排列，作业本上记满了老师批改的红勾勾，铅笔盒里躺着削好的铅笔和崭新的橡皮。这个陪伴我每天上学的书包，就像一个贴心的 “学习伙伴”，默默装着我的知识和梦想。
解析：
先分述书包内的物品（课本、作业本、铅笔盒）及细节（排列顺序、红勾勾），结尾用比喻 “学习伙伴” 总述书包的意义，点明中心，符合分总结构。
练习四
1. 以 “有趣的一天” 为题，用设置悬念的方法写开头。
参考答案：
有趣的一天
今天早上起床，我发现枕头底下藏着一张泛黄的纸条，上面写着：“出门向右走，你会遇到一个神秘礼物。” 这是谁写的呢？难道是童话里的小精灵？
解析：
通过 “泛黄纸条 + 神秘指令” 设置悬念，引发读者好奇 “礼物是什么”“谁留下的纸条”，符合 “设置悬念” 的开头技巧。
2. 以 “我的老师” 为题，用点明中心的方法写结尾。
参考答案：
我的老师
这就是我的语文老师，她用生动的故事让我爱上阅读，用温暖的鼓励让我敢于表达。她不仅教会我知识，更像一盏明灯，照亮我成长的路。
解析：
结尾用比喻 “明灯” 点明老师的引导作用，总结老师对 “我” 的影响，直接表达感激之情，符合 “点明中心” 的结尾要求。
练习五
1. 观察一种小动物，记录它的外貌和动作，写 2-3 句话。
参考答案：
我家的金鱼穿着橙红色的 “鳞片裙”，鼓鼓的眼睛像两颗透明的小玻璃球。它摆动着轻纱般的尾巴，在鱼缸里游来游去，时而吐出一串小泡泡，时而用嘴轻啄缸壁上的青苔。
解析：
外貌描写：“橙红色鳞片裙”“玻璃球眼睛” 突出金鱼的色彩和形态。
动作描写：“摆动尾巴”“啄青苔” 体现金鱼的活泼，细节具体，符合 “观察记录” 的要求。
2. 回忆一次和朋友的争吵，记录争吵的原因和自己的感受。
参考答案：
上周我和小美因为一幅画吵架了。美术课上，我们合作画一幅春天的画，我想画粉色的桃花，她坚持要画紫色的桃花，我们争得面红耳赤。事后我很难过，其实紫色桃花也很特别，我应该尊重她的想法。
解析：
原因：合作画画时的颜色分歧（粉色 vs 紫色）。
感受：反思自己的固执，体现 “争吵后反思” 的真实情感，为写作积累矛盾化解的素材。
练习六
1. 模仿观察日记示例，记录一种植物的生长过程，写一篇观察日记。
参考答案：
5 月 10 日 星期二 晴
今天我的向日葵幼苗长出了第三片叶子！新叶子嫩嫩的，边缘卷卷的，像一只小手掌慢慢展开。我给它浇了水，阳光洒在叶片上，叶脉清晰可见，仿佛能看到它努力生长的样子。
解析：
格式：日期 + 天气 + 正文，符合观察日记要求。
细节：记录叶子数量（第三片）、形态（卷卷的手掌）、动态（努力生长），用比喻和拟人手法增强画面感。
2. 模仿生活小片段示例，记录身边的一件温暖小事。
参考答案：
早上上学路上，看到一位老爷爷推着装满蔬菜的三轮车爬坡，车轮在原地打滑。旁边的大姐姐立刻跑过去，帮老爷爷在后面推车子，老爷爷回头笑着说：“谢谢你，小姑娘！” 大姐姐擦了擦汗，说：“不客气，爷爷您慢点儿！”
解析：
事件：帮老人推车上坡。
细节：动作（跑过去推、擦汗）、语言（对话），体现陌生人之间的善意，符合 “温暖小事” 的主题。
综合练习题
1. 以 “我的动物朋友” 为题，运用比喻或拟人的修辞手法写一个片段，不少于 50 字。
参考答案：
我的动物朋友是邻居家的小猫 “雪球”，它浑身雪白的绒毛像一团蓬松的棉花糖，眼睛一只是蓝色，一只是黄色，像两颗亮晶晶的宝石。每当我蹲下来叫它名字，它就 “喵喵” 叫着跑过来，用脑袋蹭我的手心，仿佛在说：“我们一起玩吧！”
解析：
比喻：“棉花糖”“宝石” 突出小猫的毛色和眼睛特点。
拟人：“蹭手心”“说话” 体现小猫的亲昵，语言生动，符合 “修辞手法 + 情感表达” 的要求。
2. 用总分结构写一段话，描述 “春天的花园”。
参考答案：
春天的花园是个五彩缤纷的世界！粉红的桃花挂满枝头，像少女羞红的脸庞；金黄的迎春花垂在栏杆上，宛如一串串金色的小铃铛；雪白的梨花簇拥在一起，如同天上飘落的云朵。微风拂过，花香四溢，连蝴蝶都忍不住在花丛中翩翩起舞。
解析：
总分结构：先总述 “五彩缤纷”，再分述桃花、迎春花、梨花的颜色和形态，最后补充动态（蝴蝶飞舞），层次分明，画面丰富。
3. 观察下图，写清楚图中人物的动作和可能说的话，不少于 100 字。
参考答案：
图中四个小朋友正在公园植树。小林半蹲着扶住小树苗，大声说：“大家小心，树苗要种得直直的！” 小雨握着铁锹，用力地往树坑里填土，边填边说：“我多填些土，树根就不会晃了。” 小美提着水桶走来，笑着喊：“来浇水啦！小树苗喝饱水，肯定长得又高又壮！” 一旁的小强蹲在地上，仔细地把散落的泥土堆成小土堆，说：“我来给树苗修个‘小围墙’，这样水就不会流走啦！” 四个小伙伴分工合作，脸上都洋溢着开心的笑容。
解析：
动作描写：扶树苗、填土、浇水、堆土堆，符合植树流程。
语言描写：符合小朋友的身份，体现分工合作（如 “修围墙” 的童趣表达），满足 “动作 + 语言 + 场景” 的要求。
4. 发挥想象，编写一个小故事，题目自拟，要求包含 “星星”“小熊”“魔法” 三个元素。
参考答案：
《星星魔法屋》
森林深处住着一只孤独的小熊。一天晚上，它仰望星空时，一颗坠落的星星突然变成了小精灵。“我可以用魔法实现你一个愿望。” 小精灵说。小熊想了想，说：“我想要一间会发光的房子，这样晚上就不会害怕了。” 小精灵挥了挥手，一座由星星碎片拼成的房子立刻出现在小熊面前，墙壁上的星星一闪一闪，照亮了整个森林。从此，小熊的房子成了小动物们的 “星星乐园”，大家再也不怕黑夜啦！
解析：
元素融合：星星（小精灵）、小熊（主角）、魔法（变房子），情节完整（孤独→许愿→乐园）。
主题积极：通过魔法传递温暖与陪伴，想象合理，语句通顺。
5. 写一写自己的一个优点，通过具体事例表现，用上表示人物特点的词语，如 “小画家”“小管家” 等。
参考答案：
我是家里的 “小管家”。每周六早上，我都会列好购物清单，和妈妈一起去超市采购。上周，我发现家里的酱油快用完了，清单上就记了 “海天酱油”；看到妹妹的彩笔只剩三支，就添了 “24 色水彩笔”。到了超市，我跟着妈妈按清单一项项挑选，还提醒妈妈对比价格。妈妈夸我：“我们家的小管家真是又细心又能干！”
解析：
特点定位：“小管家” 体现规划和细心。
具体事例：列清单、采购物品、对比价格，通过动作（记、添、提醒）和语言（妈妈的夸奖）突出优点，符合 “特点 + 事例” 的写作要求。
单元
习作主题
写作要求和重点
一
我的植物朋友
观察一种植物，借助记录卡，从样子、颜色、气味等方面写清楚植物特点，表达对植物的喜爱之情。
二
看图画，写一写
仔细观察图画，写清楚图中有哪些人、他们在干什么，以及人物的动作、可能说的话，把看到的和想到的写清楚。
三
中华传统节日
介绍一个传统节日，包括过节时间、习俗，可写自己家过节的过程或节日中印象深刻的故事，突出节日的文化内涵和自己的感受。
四
我做了一项小实验
借助图表整理实验信息，用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的句式写清楚实验过程，可写实验时的心情和有趣发现。
五
奇妙的想象
大胆想象，选一种动物或事物作为主角，编写充满奇幻色彩的故事，如动物失去原有特征或变得相反时的经历。
六
身边那些有特点的人
抓住人物的特点，通过具体事例表现人物的性格、爱好等，用上表示人物特点的词语，如 “小书虫”“运动健将” 等。
七
国宝大熊猫
围绕 “大熊猫是猫吗”“生活在什么地方”“为什么是国宝” 等问题，整合信息，准确介绍大熊猫的类别、食物、分布地区等，可补充其他相关内容。
八
这样想象真有趣
选一种动物，想象其失去原有主要特征或变得相反后的生活变化，编一个有趣的童话故事，情节合理，富有想象力。