新人教PEP小学英语五上 Unit3 B Read and Write Story time第6课时教学设计

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Unit 3 What would you like? Part B Read and write – Part C story time 单元Unit 3课时第6课时教学 目标1、能在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动； 2、能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条； 3、能够综合运用本单元的核心词句； 4、总结名词单数变复数的基本规则； 4、通过阅读趣味故事，复习巩固单元核心句型以及描述食品特征的单词，增加学生的输入。教学 重难点重点： 1、能在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动； 2、能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条； 3、能够综合运用本单元的核心词句； 难点： 能够运用重要句型进行简单的写作。学情 分析听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。教学 工具ppt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一： 情境导入。通过观看视频导出最爱的食物的话题，以思维导图的形式给学生提供本课时写作所需的语言支架。 Step 1 : Watch a video. 1、观看视频“Do you like song for kid”，复习旧知，导入新知. 2、想一想并回答：What’s your favourite vegetable/fruit/drink/meat/staple food/dessert? 3、根据上面的问题呈现思维导图。 4、想一想自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么，理由是什么。 5、问Robin喜欢吃什么，引出Robin和Binbin及grandpa的故事。通过观看视频，让学生连结旧知，为写作创造支架，通过思维导图将我们日常生活中所喜欢的食物种类和名称呈现出来，能够为后面学生有东西可写作铺垫。学习任务二： 写作探究。通过代入Robin角色解读文本，将留言条的格式通过一读二读三读四读逐步深化渗透，最后内化于心。 Step 2：Read and write. 1、创设情境：Wu Binbin和他的爷爷要出去，他们给Robot留了两张便条在冰箱上。 2、问题1：这两张便条是给谁的？解决便条格式中称呼问题。 3、问题2：这两张便条是谁写的？解决便条格式中署名问题。 4、第一遍阅读：圈出所有关于食物的单词。 5、第二遍阅读：圈出所有描述食物的单词。 6、第三遍阅读：将Binbin和他的爷爷喜欢吃的和不喜欢吃的分类整理出来。 7、第四遍阅读：根据前面的整理回答问题。 8、听录音，圈出Binbin和他爷爷都能吃的食物，打个勾。本环节是这个课时的重点，需要细讲，一个是便条的格式，通过两个问题和四遍的阅读，学生基本能掌握便条的格式。同时也要教会学生怎么阅读，我设置了四遍的阅读，每次阅读解决不同的问题，难度也是在逐步增加。将重要的单词从文本中分解出来，并形成类别，便于学生掌握文本的重难点。学习任务三： 写作训练。通过总结留言条的格式，且提供正文的框架，放手让学生自主创作，实现输出。 Step 3: Let’s write. 1、出示文本便条，讲解便条的几个要素：称呼，正文，结束语，署名。 2、重点出示正文写作框架：你自己的饮食习惯，喜欢吃什么，不喜欢吃什么，喜欢或不喜欢的理由。 3、自己动手尝试写一写。 4、和同桌共同合作完成，进行思想的碰撞。通过总结，让学生再一次巩固便条的写作要求，重点正文部分的写作也让学生一起总结，最后放手让学生自己写，再和同桌一起讨论，进行更多的可能性的探讨。学习任务四： 巩固操练。通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。 Step 4：Let’s check. 听录音，艾米喜欢吃什么，圈出来。她最喜欢的饮料是什么，填在横线上。 Step 5: Let’s wrap it up. 1、根据范例，学习单数变复数的知识点。 2、通过魔法变变变的小游戏展示单数变复数，及时总结三个规则。 第一：一般在名词词尾＋s。 第二：以s,x,ch,sh结尾的名词＋es。 第三：以o结尾的有生命的名词后面＋es。 Step 6: Story time 1、观看动画视频。 2、学生跟读，展示。本环节进行听说读写练的巩固复习，让学生总体回顾下本单元学了什么。 名词单数变复数的语法知识点通过一个小游戏的形式调动学生的积极性，形象地记忆三个规则。 最后的故事让学生在轻松的氛围下来到本节课的尾声。Step7 : Summary 出示怎么给机器人写一张便条。让学生回顾怎样写一张便条，有几个需要注意的点。Step 8: Homework 1、Design your three meals. 2、Leave a note to your mom.作业布置落实双减政策，减量不减质，同时避免了机械性的操练，让学生能够最大限度地发挥自主性。 板书设计： Unit3 What would you like? Part B Read and write – Part C story time 教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生在听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。