初中语文紫藤萝瀑布一等奖课件ppt

这是一份初中语文紫藤萝瀑布一等奖课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了惊看“瀑布”，叩问“瀑布”，托物言志点明主旨，行动变化，首尾呼应等内容，欢迎下载使用。
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“我不由得停住了脚步。”
设置悬念，引出下文，侧面烘托紫藤萝的壮观、美丽。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻。将盛开的“紫藤萝花”比作“瀑布”，生动形象地写出了花之茂盛，表达了作者对它的赞美之情
朗读2-6段，小组合作探究，结合具体的语句、体会作者是如何描写的花的动态美，体会作者心理上细微的变化。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑↑，在不停地生长↑。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花↑。
“流动”、”欢笑““生长”等词，化静为动，表现出花的茂盛和生机盎然。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
朗读7-9段，作者由眼前花回忆起了什么？作者的情感发生了何种变化？
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
朗读第8段，作者为什么要写十多年前的紫藤萝花？从花和人两个方面思考
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
插叙、对比。用十多年前的紫藤萝花的不幸遭遇与眼前的作对比，突出了花的生机盎然。
那动荡的十年，只是紫藤不再开花吗？
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
作者为什么要写十多年前的紫藤萝花？
类比、由花及人。用十多年前的花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遭遇各种各样的不幸。
从花的衰与盛的转变与自身的经历中，作者感悟到了什么？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
结合自身经历谈谈你对这句话的理解？