初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人须有自尊教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人须有自尊教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《人须有自尊》是统编版七年级下册道德与法治第三课《人贵自尊》的第一框内容。本框聚焦自尊主题，从内涵、重要性和表现等维度展开阐述。自尊作为对自我价值的肯定，涵盖自我尊重与赢得他人尊重，其重要性体现在满足自尊需求能带来快乐体验。同时，厘清常见的自尊认知误区，如明白自尊并非爱慕虚荣，真正自尊之人能正确认识自我、认可自身价值，知廉耻、明是非，自觉约束行为，这对学生健全人格的塑造、道德修养的提升至关重要，为后续学习 “做自尊的人” 奠定基础。
二、学情分析
七年级学生处于青春期，思维独立性增强，对优秀品质有初步感知，能简单阐述自尊要求及重要性。然而，他们阅历尚浅、抗压能力弱，易受外界干扰，对自尊的深层思考不足，难以将自尊与自身发展紧密关联。且知行脱节现象普遍，从认知转化为行为时，缺乏坚定信念与有效方法，积极性、主动性和内驱力有待激发。因此，开展本课程，能为学生提供价值观引领与方法论指导，助力其树立正确自尊观。
三、教学目标
健全人格：借助情境体验与案例分析，使学生清晰认识自尊内涵，明确人皆有自尊需求，能在正确认知自我的基础上，肯定自身价值，培育健全人格。通过辨析活动，引导学生区分自尊与虚荣，正确对待他人评价，避免陷入虚荣陷阱。
道德修养：剖析生活实例，让学生知晓自尊之人知廉耻、明是非，从而在日常生活中自觉约束行为，积极践行文明礼貌、相互尊重等道德规范，提升道德修养水平。
责任意识：通过小组合作探究，使学生深入理解自尊特征，领悟运用知耻力量完善人格的意义，增强对自身行为负责的意识，积极追求自尊自爱的人生。
四、教学重难点
教学重点：深入理解自尊的内涵、重要性及具体表现，掌握知耻与自尊的关系，学会运用知耻力量完善人格。
教学难点：精准区分自尊与虚荣，正确看待他人评价，避免因追求表面荣耀而忽视真正的自尊，引导学生将自尊认知转化为实际行动。
五、教学方法
情境体验法：创设贴近学生生活的情境，如校园活动、家庭场景等，让学生在情境中感受自尊的存在与重要性，增强情感体验。
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，共同探讨自尊相关话题，促进思维碰撞，培养合作能力与探究精神。
讲授法：对自尊的概念、重要性等关键知识点进行系统讲解，确保学生掌握准确的理论知识。
角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟生活中与自尊相关的场景，加深对知识的理解与运用。
六、教学过程
（一）导入新课
展示情境：播放一段校园运动会的视频，视频中一位同学在跑步比赛中摔倒，但迅速爬起来，坚持跑到终点，虽然没有获得名次，却赢得了同学们热烈的掌声。
提问引导：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？这位摔倒后坚持跑完的同学，他的行为体现了什么？（学生自由发言）
教师总结：这位同学在摔倒的情况下，没有放弃，而是坚持完成比赛，这背后是他对自己的尊重，不愿意轻易放弃，也希望赢得他人的尊重，这就是自尊的一种体现。今天，我们就一起来深入探讨 “人须有自尊” 这一重要话题。
（二）知识讲解
自尊的内涵
案例分析：展示两个案例，案例一：小明在课堂上积极回答问题，即使回答错误，也认真听取老师的讲解，不断改进。案例二：小红因为自己的穿着不如同学漂亮，而感到自卑，不敢和同学交流。组织学生分组讨论，分析两个案例中人物的行为，思考他们的行为与自尊的关系。
教师总结：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。小明积极参与课堂，尊重自己的学习权利，努力提升自己，这是自尊的表现；而小红因为外在的穿着而否定自己，没有正确认识到自身的价值，缺乏自尊。自尊意味着我们要正确看待自己，接纳自己的优点和不足，相信自己是有价值的。
自尊的重要性
小组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈自尊给自己带来的感受。比如，当自己取得好成绩被老师表扬时，或者当自己帮助他人得到感谢时，内心的感受是怎样的。每个小组推选一名代表进行发言。
教师总结：同学们的分享都很精彩。每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。自尊是一种良好的心理状态，它能让我们积极向上，努力追求更好的自己。拥有自尊，我们会更有动力去学习、去生活，不断提升自己的能力和素养。
自尊的表现
角色扮演：安排学生进行角色扮演，场景一：在图书馆里，一位同学大声喧哗，另一位同学礼貌地提醒他保持安静。场景二：班级组织文艺表演，一位同学精心准备节目，在舞台上自信地展示自己。表演结束后，让其他同学分析这两个场景中人物的行为分别体现了自尊的哪些表现。
教师总结：自尊的表现体现在多个方面。在公共场合注意自己的言行举止，遵守公共秩序，这是自尊的表现，就像图书馆里提醒他人安静的同学，他尊重自己也尊重他人；积极参与活动，展示自己的才能，也是自尊的体现，如舞台上自信表演的同学，通过展示自己赢得他人的认可。我们越来越注重自己的仪容、仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。
（三）小组探究
设置探究主题：“自尊与虚荣的区别”。展示一些生活中的场景，如同学之间互相攀比名牌鞋子、包包；有的同学为了得到老师的表扬，故意在老师面前表现自己，却不愿意真正帮助同学等。将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行分析，讨论这些行为是自尊还是虚荣，并说明理由。
小组讨论：学生分组进行讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发。
小组汇报：每个小组派代表进行发言，汇报小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑，展开小组间的交流与辩论。
教师总结：自尊是基于对自身价值的正确认识，通过自身努力赢得他人尊重，而虚荣则是过于追求表面上甚至是虚假的荣耀和光彩，将自我价值寄托在别人对自己的评价或外在物质条件上。如刚才同学们讨论的攀比名牌行为，就是为了在同学面前显得有面子，是虚荣的表现；而故意在老师面前表现自己，却不真心帮助同学，也是为了获取老师的关注，并非真正的自尊。我们要学会区分自尊与虚荣，保持正确的自尊心态。
（四）拓展延伸
故事分享：讲述晏子使楚的故事，让学生思考晏子在面对楚王的刁难时，是如何维护自己和国家的尊严的。组织学生分享自己所知道的关于维护自尊的名人故事，进一步加深对自尊的理解。（5 分钟）
生活践行：引导学生思考在日常生活中，如何通过具体行动来维护自己的自尊。比如在学习上遇到困难时，应该怎么做；与同学发生矛盾时，怎样处理才能既维护自己的尊严，又不伤害他人。让学生写下自己的行动计划，并在小组内交流分享。
（五）课堂小结
学生回顾：邀请几位同学回顾本节课所学内容，包括自尊的内涵、重要性、表现以及自尊与虚荣的区别等。
教师总结：同学们，自尊是我们每个人内心深处的一种宝贵品质。它让我们懂得尊重自己，努力追求自身价值，同时也尊重他人。通过今天的学习，希望大家在今后的生活中，能够真正理解自尊的含义，做一个自尊自爱的人，用自尊的力量让自己的青春绽放更加绚丽的光彩。（2 分钟）
（六）作业布置
制作手抄报：以 “自尊” 为主题，制作一份手抄报，内容可以包括自尊的含义、重要性、生活中体现自尊的事例等。要求图文并茂，下周一在班级内展示。
实践任务：在本周内，做一件能够体现自尊的事情，并记录下来，下节课与同学们分享自己的经历和感受。