小学语文统编版（2024）四年级上册第八单元27* 故事二则扁鹊治病获奖教学课件ppt

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认识本课“拜、侯”等 5个生字，其中“扎”1个多音字，能正确理解词语。 
默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。
想想故事分别蕴含怎样的道理，联系生活实际与同学进行交流。
任务二：我是“说书人”环节一：了解扁鹊和韩非。环节二：初读课文，掌握字词。环节三：初读课文，整体感知。环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。
《扁鹊治病》
扁鹊（公元前5世纪），中国战国时期医学家，中医利用切脉诊断的创始人。原名秦越人。年轻时师从长桑君学医，尽得其传。善于诊断，尤精于望诊和诊脉。《史记·扁鹊仓公列传》中称：“至今天下言脉者，由扁鹊也。”并盛赞扁鹊医德高尚，认为他有“六不治”的信条，其中“信巫不信医”“骄恣不论于理”“轻身重财”者不治的思想，堪为后世楷模。
韩非（约前280—前233） 战国末期思想家，法家最重要的代表人物。原系韩国贵族。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他和李斯同出于荀况门下，李斯自以为不如他。韩非见韩国之势日益削弱，曾向韩王建议变法图强，未被采纳。后发奋著书，他的声名传到秦国，受到秦始皇赏识，秦始皇发兵攻韩，索取韩非。韩王遣韩非使秦，被留秦国，尚未见用，遭李斯、姚贾的嫉妒谗毁，下吏治罪，死于狱中。《韩非子》中的文章，结构严密，条理清晰，语言犀利，风格严峻。它常运用历史知识和寓言故事进行说理，通过语言、动作和神态来刻画人物的形象，颇具说服力。书中还有《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《买椟还珠》等脍炙人口的寓言故事。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
表示“刺”“驻扎”“钻”时，读zhā；
在“扎挣”“挣扎”中读zhá；
表示“捆，缠束”“量词，用于捆起来的东西”时，读zā。
骨髓：骨头空腔中柔软像胶的物质。 例句：骨髓不但是造血组织，还是重要的免疫组织。
无能为力：指对某事没有力量来完成。 例句：这件事我已无能为力，只好顺其自然了。
思考：课文主要写了什么内容？
扁鹊（ ）次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯（ ），后来，蔡桓侯（ ）了。
四 不听病死
给课文划分层次，归纳段意。
第一部分（第1、2自然段）写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病，但是蔡桓公不相信。
第二部分（第3－5自然段）写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公都不相信。
第三部分（第6自然段）写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。
扁鹊劝的话是什么呢？一共劝了几次呢？
同学们自己在书本上找一找，划一划。想想你从哪些词语可以看出扁鹊在劝蔡桓公呢？
①扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” ②过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” ③十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
我们再读一读扁鹊的话，能读出什么呢？
我们可以看出蔡桓公的病一次比一次严重，扁鹊劝的一次比一次厉害。
扁鹊虽然劝了一次又一次，但是蔡桓公是怎么样的态度呢？
不相信，不听劝告
品读欣赏，揣摩人物心理。
①我的身体很好，什么病也没有。 ②这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治有病的人，才容易显示自己的高明！ ③蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。 ④蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
虽然扁鹊劝的一次比一次急，但是蔡桓公态度比第一次有什么不同呢？
越来越不高兴了。
前后桌交流、讨论：想想，此时很不高兴的蔡桓公大约会想些什么？非常不高兴的蔡桓公又会说些什么呢？
我这个人一向身体健康，扁鹊这个医生是不是想故意显摆自己的医术？
他是为了讨好我而故意这么说？我身体明明好好的，他这么说岂不是在咒我？
为了谋取钱财之类的。他怎么老是来烦我，难道就盼着我生病不成？
学习第5自然段。
明知蔡桓公不会相信自己，可是还一而再、再而三地前往，要求为他治病，但是蔡桓公并不听他的。那么，第四次，扁鹊是不是也继续要求为蔡桓公治病呢？
快速朗读课文，把扁鹊拜见蔡桓侯的过程写完整。
概括课文的主题。
《扁鹊治病》通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
讨论：通过本课的学习，我们明白什么道理？
（1）防微杜渐 。 （2）正视问题 。 （3）听取专业意见 。 (4)珍惜生命。
说一说，本课学习得到两个成语？
讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿意治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止不让他发展。
把这个故事讲给家人听。
鹊治病扁鹊   蔡桓侯医术高明   自以为是医德高尚      固执己见 防微杜渐